trabajo sobre investigacion en TIC

1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIONpor JUAN PABLO
RODRIGUEZ CAROse distribuye bajo una Licencia Creative
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Internacional.
ACTIVIDAD
El Problema de Investigación
ASIGNATURA
Metodología de la Investigación Científica
NOMBRE DEL ALUMNO
Juan Pablo Rodríguez Caro
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO
María del Refugio Navarro Hernández
Cali, Colombia; Octubre 21 del 2017.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Zapata (2005) expone que en una investigación: “es necesario considerar que
el problema no puede ser muy amplio, pues es muy complicado trabajar temas
que involucran muchas preguntas o múltiples variables. Debe ser un problema
factible de investigar y al alcance de las fuerzas de que dispone quien lo va a
realizar”
Para Tamayo (1999), el planteamiento del problema: “va a establecer la
dirección del estudio para lograr ciertos objetivos, de manera que los datos
pertinentes se recolectan teniendo en mente esos objetivos a fin de darles el
significado que les corresponde”
Actualmente la información como los avances tecnológicos tienen un desarrollo
significativamente agigantado, al igual que la demanda de la sociedad en
diferentes sentidos y contextos; procurando generar una calidad de vida para
sus ciudadanos y en particular en el sector educativo a sus principales actores
como lo son estudiantes y docentes. Estos últimos, son los encargados de
llevar e incorporar al aula de clase las Tecnología de Información y
Comunicación (TIC) en sus prácticas educativas diarias, teniendo en cuenta
que no solo es la utilización de equipos y software para fortalecer el
aprendizaje.
Las instituciones o centros educativos y por consecuencia sus planes o
programas de estudio en las diversas áreas del conocimiento que no sufren de
una actualización permanente con las normas, leyes, lineamientos o estándares
a que están sujetos, tienden a ser obsoletos. Debido a esto pierden su razón de
ser, la cual es orientar un proceso de enseñanza y aprendizaje actualizado y
acorde a las competencias necesarias que exige la sociedad actual a la
comunidad educativa.
Para que la incorporación de las TIC en el aula de clase tenga éxito y puedan
generar los aprendizajes esperados en los estudiantes, un aspecto importante

3. es la formación del docente y su conocimiento de los estándares y
competencias globales en su área de desempeño. El docente es el profesional
clave para que el proceso educativo sufra un cambio o una innovación y se
pueda desarrollar una educación de calidad, sin dejar a un lado al estudiante;
que es el elemento sobre el cual gira el proceso educativo, en pro de lograr
mejores resultados en su desempeño. Adicionalmente a esto, las políticas,
estrategias, planes, proyectos y demás, que se implementan desde el gobierno
y ministerio de educación se ven insuficientes porque solo se centran en dotar
de equipos tecnológicos a algunas instituciones educativas publicas sin tener en
cuenta la formación en el uso pedagógico de la tecnología a la comunidad
educativa.
El problema que pretende abordar la presente investigación se centra en el uso
e implementación de los Estándares ISTE en los planes de aula y prácticas
educativas diarias tanto de docentes como estudiantes en distintas Instituciones
Educativas de la ciudad de Cali para la incorporación adecuada de la tecnología
en los procesos educativos, promoviendo y generando aprendizaje necesarios a
partir de las competencias que requiere la actual sociedad.
OBJETIVOS.
Tamayo (199) plantea que un objetivo general consiste en: “enunciar lo que se
desea conocer lo que se desea buscar y lo que se pretende realizar en la
investigación; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se
persiguen en la investigación a realizar”. De igualmente habla sobre los
objetivos específicos, que pretenden: “identificar las acciones que el
investigador va a realizar para ir logrando dichos objetivos. Los objetivos
específicos se van realizan en cada una de las etapas de la investigación”.
Esta investigación presenta un objetivo general claro y preciso sobre la temática
planteada, al igual que los objetivos específicos, que nos ayudaran a dar
respuesta a los interrogantes planteados.

4. OBJETIVO GENERAL.
Analizar los usos y necesidades de la implementación de los Estándares ISTE
en los planes de aula de las Instituciones Educativas Oficiales de la ciudad de
Cali que permitan mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la
comunidad educativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
• Determinar el nivel de implementación de las TIC en las Instituciones
Educativas Publicas de la ciudad de Santiago de Cali.
• Determinar si se están aplicando los Estándares ISTE en los planes de aula
de las Instituciones Educativas Oficiales de la ciudad de Santiago de Cali.
• Identificar percepciones y actitudes frente a la incorporación de las TIC en
el aula de clase por parte de docentes y estudiantes.
• Elaborar una estrategia de implementación de los Estándares ISTE en los
planes de aula.
PREGUNTA DE INVESTIGACION.
¿Cómo implementar los Actuales Estándares ISTE (sigla en Inglés de la
Sociedad Internacional para la Tecnología Educativa) en los planes de aula del
área de tecnología e informática en las Instituciones Educativas Oficiales
(Centros de Educación Básica, Secundaria y Media) de la ciudad de Santiago
de Cali (Colombia), para que tanto estudiantes como docentes desarrollen
conocimientos y habilidades en las Tecnologías de la Comunicación e
Información (TIC) necesarias para el siglo XXI?

5. JUSTIFICACION.
La presenta investigación pretende hacer un análisis sobre las competencias
actuales que deben de tener tanto estudiantes como docentes en el uso e
incorporación de las TIC en los planes de aula de clase siguiendo los
lineamientos propuestos por los Estándares ISTE en las Instituciones
Educativas Publicas de la ciudad de Cali para permitir una educación de calidad
acorde a lo que actualmente exige la sociedad del conocimiento.
Según la UNESCO (2012): “El éxito en la incorporación de la TIC en la
educación no depende exclusivamente de factores asociados al equipamiento,
puesto que las prácticas que se apoyen en las mismas, deben influir
directamente sobre la cultura institucional, es así como, la tecnología no posee
un valor en sí misma sino se asocia a una transformación en la educación”.
Bajo este panorama, el gobierno Colombiano a través de sus políticas
educativas junto con el Ministerio de Educación y MINTIC, implementa diversos
programas, estrategias o lineamientos como los son: los lineamientos generales
en la ley de Educación Colombiana (ley 115 de 1994), Programa Computadores
para Educar, ConVerTIC, REDvolucion, Programa Todos a Aprender, Pruebas
Saber y Supérate, entre otros, dan soporte a dicha incorporación pero no
garantizan un buena implementación y desarrollo de los estándares ISTE en loa
planeas de aula en las Instituciones.
Es por ello que se espera con los resultados arrojados por la investigación
sirvan como punto de partida y den orientaciones en la manera de implementar
Estándares globales a las prácticas educativas diarias, de tal manera que el
conocimiento adquiridos se vea reflejado en las competencias personales y
profesionales que deben alcanzar los individuos de la comunidad educativa.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Cortés, A. Practicas Innovadoras de Integración Educativa de TIC que
Posibilitan el Desarrollo Profesional Docente. Bogotá: Tesis Doctoral
Universidad Autónoma de Barcelona.

6. López, J.C. (2017). Estándares para un Mundo Digital. Cali: Portal Eduteka.
Tamayo y Tamayo, M. (1999). Serie Aprender a Investigar Modulo No. 5, El
Proyecto de Investigación. Bogotá: Editorial ICFES.
UNESCO. (2012). Formación Docente y las Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Chile: Oficina Regional de Educación para América Latina y el
Caribe.
Zapata, O. (2005). La Aventura del Pensamiento Crítico Herramientas para
Elaborar Tesis e Investigaciones Socioeducativas. México: Editorial Pax México.

7. López, J.C. (2017). Estándares para un Mundo Digital. Cali: Portal Eduteka.
Tamayo y Tamayo, M. (1999). Serie Aprender a Investigar Modulo No. 5, El
Proyecto de Investigación. Bogotá: Editorial ICFES.
UNESCO. (2012). Formación Docente y las Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Chile: Oficina Regional de Educación para América Latina y el
Caribe.
Zapata, O. (2005). La Aventura del Pensamiento Crítico Herramientas para
Elaborar Tesis e Investigaciones Socioeducativas. México: Editorial Pax México.