Este documento describe los proyectos de aprendizaje y sus beneficios. Un proyecto consiste en un conjunto de actividades relacionadas con un propósito y justificación. Los proyectos permiten integrar aprendizajes dispersos de manera significativa y relevante, y cohesionan al grupo. Las actividades de un proyecto involucran la participación personal y de grupos, y pueden incorporar contenidos académicos. Los proyectos conducen a aprendizajes significativos cuando se enfocan en inquietudes del estudiante.

1. El Proyecto Aprendizaje (PA)El Proyecto Aprendizaje (PA)
Roderit Cordero

2. ¿Para qué existe la escuela?

3. ¿Para qué un proyecto?¿Para qué un proyecto?

4. Los proyectos, la problematización y
la integración de los aprendizajes
•Un proyecto es un conjunto de actividades relacionadas, conUn proyecto es un conjunto de actividades relacionadas, con
propósito y justificación. Se realizan con métodos usando unapropósito y justificación. Se realizan con métodos usando una
diversidad de instrumentos.diversidad de instrumentos.
El proyecto permite integrar, hacer significativos yEl proyecto permite integrar, hacer significativos y
relevantes aprendizajes dispersos o abstractos;relevantes aprendizajes dispersos o abstractos;
organiza el trabajo y cohesiona al grupo que loorganiza el trabajo y cohesiona al grupo que lo
realiza.realiza.

5. Pasos del ProyectoPasos del Proyecto
AprendizajeAprendizaje
Planificación
Planificación
del próximo
del próximo
P.A.P.A.
DesarrolloDesarrollo
EvaluaciónEvaluación
de lode lo
hechohecho

6. Realidades
Inquietudes
Necesidades
Interrogante 1era Persona

7. Angustia Sana
Deseo inquietante
Expectativas
Intrigas
Desestabilizacione
s
Drama
GG
ee
nn
ee
rr
ee
CC
OO
MM
PP
RR
OO
MM
II
SS
OO
AA
FF
EE
CC
TT
II
VV
OO

8. Ejemplos:Ejemplos:
Anteriormente:Anteriormente:
El Barrio
La Familia
Los Animales
El Aparato
Digestivo
Tema
Estudiante
Aprendizaje
Se pierde el interés en el
camino
Impacto directo
sobre y en el
estudiante
La Vivienda

9. ¿Cómo es mi familia?
¿Cómo es nuestro barrio?
Ejemplos:Ejemplos:
¿Qué está pasando con mi
cuerpo?
¿Qué hago en mi tiempo
libre?
Estudiante
Mi Problema
Aprendizaje
Impacto directo
sobre y en el
estudiante
TDZPTDZP
VIGOSTKIVIGOSTKI
ES DEL
ESTUDIANTE
¿Cómo es mi casa?

10. ¿Qué quieres enseñar a través de
los proyectos de aprendizaje?

11. SIMBOLOS
SIGNOS
SIGNOS Y SIMBOLOS CONVENCIONALES

12. ActividadesActividades
Acciones
Relaciones
Comunicaciones
Construcciones
PP
rr
oo
pp
óó
ss
ii
tt
oo
ss
ParticipaciónParticipación
personalpersonal
Contenidos oContenidos o
competenciascompetencias
exigidas en losexigidas en los
planes de estudiosplanes de estudios
Cubrir
II
nn
mm
ee
dd
ii
aa
tt
oo
ss
DesarrolloDesarrollo

13. Las actividades
Las Actividades
Convergencia de acciones,
relaciones, comunicaciones,
construcciones
para propósitos
Inmediatos en un ambiente
de aprendizaje.
Suponen la participación
personal y grupal de estudiantes y docentes.
Se pueden incorporar personas de la comunidad
Pueden realizarse aisladamente
para propósitos específicos oportunos
o en el curso de un proyecto,
el cual supone un conjunto de
actividades relacionadas

14. Ejemplo:Ejemplo:
Proyecto: ¿Qué está pasando en
mi cuerpo?
Propósito: Comprender los cambiosComprender los cambios
biopsicosociales (biológicos: aumento de busto,biopsicosociales (biológicos: aumento de busto,
menstruación, soledad, entre otros).menstruación, soledad, entre otros).
ActividadesActividades
Dramatizaciones
Biografías
Entrevistas

15. ¿Qué pasa con los¿Qué pasa con los
contenidos?contenidos?
ActividadesActividades
Contenidos (Distintas
áreas)
Ejemplo:
Entrevista
Área: Lengua
y Literatura
Área:
Matemática
Contenidos
Contenidos
Contenidos
Objetivos Generales y
Específicos
Área: Biología

16. BajasBajas
competenciascompetencias
enen
lenguajelenguaje
oral y escrito.oral y escrito.
Valores familiaresValores familiares
disminuidosdisminuidos
tales como:tales como:
cooperación,cooperación,
participaciónparticipación
y solidaridad.y solidaridad.
ReforzarReforzar
competenciascompetencias
comunicativascomunicativas
(lenguaje(lenguaje
escritoescrito
y lenguajey lenguaje
oral) yoral) y
competencias decompetencias de
orden éticoorden ético
(solidaridad,(solidaridad,
cooperación ycooperación y
participación;participación;
en actividadesen actividades
que ayudenque ayuden
valorar la familia.valorar la familia.
Actividades
Lengua y literatura
Escribir
un guión
Matemática
presupuesto
Educación
estética
Pintar
Ciencias
Sociales
Graficar
ORGANIZADOR GRÁFICO
INTEGRACIÓN INTERDISCIPLINARIA
Áreas académicas
Propósitos del Proyecto
Diagnóstico
del ambiente

17. Evaluación
Evaluación
de lo hecho
de lo hecho
AcompañaAcompaña
todo eltodo el
procesoproceso
Debe expresar yDebe expresar y
reconocerreconocer
Autoevaluación -Autoevaluación -
CoevaluaciónCoevaluación

18. Los MomentosLos Momentos
•IndividualIndividual 
GrupalGrupal Puesta en comúnPuesta en común 
Evaluación yEvaluación y
PlanificaciónPlanificación 
Puesta paraPuesta para
toda la escuelatoda la escuela 
Es conveniente la existencia en cada actividad deEs conveniente la existencia en cada actividad de
estos momentos oportunos para desempeños diferentes.estos momentos oportunos para desempeños diferentes.

19. Los momentos
•IndividualIndividual 
Dignifica a la persona
lo identifica y habilita
para la participación.
Supone la confrontación personal y
desde su propio acervo con el
problema y la toma de posición ante
éste.
Esa toma de posición se escribe
o representa para el grupo para
desarrollar su lenguaje.

20. GrupalGrupal 
Supone la Interacción,
participación, cohesión y la
coevaluación en grupos de
tres a siete estudiantes
Cada participante presenta
su proposición antes
elaborada, se discute, se
escribe una relación de esa
discusión
Da opción a la participación
de todos

21. Puesta enPuesta en
comúncomún 
Cada grupo presenta su
relación ante toda la clase o
grupo mayor
Se discute utilizando
distintos recursos de
lenguaje y comunicación.
Se escriben o presentan
unas conclusiones.

22. Evaluación yEvaluación y
PlanificaciónPlanificación 
Opinar, evaluar, sobre el
desarrollo de la dinámica.
Se planifica y se ubica en el
calendario y en el horario

23. Puesta paraPuesta para
toda la escuelatoda la escuela 
Puede ser de las actividades
rutinarias
Puede ser da las actividades
de cierre de proyecto

24. No obstante, institucionalmente se demanda la
calificación.
Hay que tratar de conciliar ambas necesidades,
siempre buscando el beneficio del
estudiante, evitando el efecto excluidor que
tiene la calificación.
La evaluaciónevaluación -
que es un recurso fundamental
para el aprendizaje y el desarrollo de proyectos
y que permite la corrección de errores
y el reconocimiento de logros o cualidades-
Con frecuencia está contrariada por las exigencias de presentar
calificaciones que distancian al docente de susestudiantes y tornan
rígidos los procesos,
proyectos y actividades al pretender cuantificar lo complejo.

25. El pensamiento es la única
cosa en el universo que no se
puede negar, porque negar es
pensar.
Ortega y Gasset