El SESA es una estructura de tipo operativa que aún está en construcción, pertenece al Ministerio del Poder Popular para la Educación, la cual se basa en la teoría de sistemas bajo el pensamiento de segundo orden y específicamente en las redes relacionales que no tienen que ver con elementos constitutivos de la organización. Es una propuesta de transformación Universitaria para acreditar los programas o carreras en instituciones públicas y privadas en Venezuela.

1. Universidad Nacional Experimental Del Táchira
Vice-rectorado Académico
Decanato De Postgrado
Evaluación Institucional
Sistema de Evaluación, Supervisión y Acreditación Universitaria.
(SESA)
AUTOR: Erick Miguel Rincón Delgado
CÉDULA DE IDENTIDAD: V-19.166.983
TELÉFONO: 04247364622
CORREO ELECTRÓNICO:
erickmrincon@hotmail.com

2. *
*1. Definición.
*2. Bases Legales.
*3. Justificación.
*4. Conceptos Básicos del SESA.
*5. Desarrollo del SESA.
*6. Requisitos para el Desarrollo del SESA.

3. *
*El SESA es una estructura de tipo operativa que aún
está en construcción.
*Pertenece al Ministerio del Poder Popular para la
Educación.
*Basada en la teoría de sistemas bajo el
pensamiento de segundo orden y específicamente
en las redes relacionales que no tienen que ver con
elementos constitutivos de la organización.
*Es una propuesta de transformación Universitaria.

4. Para
procesar
*
-Compleja
-Continúa
-Integral
-Participativa
Transformación
Universitaria
Diseño,
Operación
Análisis
Cohesión en la
organización
Problemáticas
diversas
analíticamente
explicativamente
Toma de decisiones
Planeación

5. *
-Continúa
-Permanente
Cultura de
evaluación
Diacrónica
-Avances
-Logros
-Obstáculos
-Propuestas.
rescatando

6. *
*Desarrollo local.
*Desarrollar el poder popular.
*Transparencia económica.
*Participación y división de poderes.
*Criterios para la asignación de presupuestos.
*Criterios para la elección de autoridades y participación igualitaria.
*Investigación Universitaria.
*Compromiso con el nuevo modelo productivo.
*Construcción del conocimiento.
*Actualización de los currículos didáctica planificación y evaluación.
*Propuesta de nuevos modelos de gestión.
*Diversidad y multiculturalidad.
*Autonomía Universitaria.
*Inclusión con calidad y pertinencia.
*Calidad para la inserción laboral del egresado.

7. *
Proceso
-Evaluación.
-Supervisión.
-Acreditación.
-Carreras
-Programas
-Instituciones
a
nivel
-Pregrado
-Posgrado
-Público
-Privado
de
tipo
evaluación
social
Subsistema de
Educación
Universitaria
Orientado
al
-Origen
-Tipo
-Tamaño
-Grado de autonomía
-Calidad
-Modelo organizativo
-Ubicación geográfica
-Infraestructura
-Legalidad

8. *
* 1. La Constitución República bolivariana de Venezuela
-Artículo 3 La educación y el trabajo son los procesos fundamentales
para alcanzar objetivos nacionales sin ser aleatorio.
-Artículo 4 La cooperación solidaridad y corresponsabilidad son valores
en la gestión del Estado.
-Artículo 102 La educación es un derecho humano y el deber social
democrático, gratuito y obligatorio.
-Artículo 103 La obligatoriedad de la educación es inversión prioritaria
del Estado.
-Artículo 104 La moralidad y comprobada idoneidad académica de los
funcionarios educativos y garantizar la estabilidad en el ejercicio de
su profesión.
-Artículo 106 Requisitos para la fundación de instituciones privadas.
-Artículo 107 Contenidos curriculares en la educación venezolana.
-Artículo 109 Autonomía Universitaria.
-Artículo 110 Financiación de la educación.
-Artículo 141 Orientación al servicio en la gestión de la administración
pública.
-Artículo 143 Información veraz y oportuna.

9. *
* 2. Ley Orgánica de Educación
-Artículo 45 que dicta el establecimiento de Las evaluaciones institucionales por
instancias públicas
-Artículo 35 Qué incluye el régimen de ley (leyes especiales y otros instrumentos
normativos)
* 3. Ley de Universidades y su Reglamento Parcial
-Artículo 36 Presentación de memoria y cuenta
-Artículo 183 Inspección de universidades privadas
* 4. Plan Sectorial
-Decreto número 349 en la que Define al consejo nacional de universidades como
inspector evaluativo.
* 5. Decisiones del CNU vinculadas a la evaluación
-Resolución Consejo Nacional de Universidades número 383: La OPSU su diseña y
válida la evaluación y acreditación en pregrado y posgrado crear instructivo de
acreditación las normas de estudio de posgrado políticas nacionales de estudios de
posgrado
* 6. Otras leyes, decretos y resoluciones son:
-La Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Universitaria, Ley para
Personas con Discapacidad, Ley para la Defensa de Personas en el Acceso a los Bienes
y Servicios los Reglamentos Orgánicos del Ministerio de Educación Universitaria.

10. *
*Justificación de corte Político-Institucional:
-La complejidad del sistema educativo Universitario.
-La ausencia de exposiciones legales en evaluación.
-Políticas educativas.
-Nuevas resoluciones a problemas.
-La movilidad de conocimientos.
-Procesos globales en educación.
-Considerar protocolo de intercambio de conocimientos.
-Integración regional.
-Estudios aplicados al contexto.

11. *
*Justificación de corte Epistemológica en
términos de:
-Contemplar lo evaluable.
-Reorientar la propuesta en función a la naturaleza
de lo evaluable.
-Replantearse la conceptualización crítica de la
temática.

12. *
*Se enfoca en el Modelo V de Evaluación propuesto
por Jorge González González en el que describe tres
niveles:
-La superestructura que refiere a la concepción de la
organización la filosofía y el modelo educativo.
-Su estructura: organización académico-
administrativa, estructura de la ciencia, la estructura
académica y los trabajos de grado.
-La infraestructura: espacio físico o material.

13. *
*En cuanto a la planificación se basa en áreas
prioritarias definidas por el estado para el desarrollo
nacional

14. *
*En cuanto al procedimiento de acreditación tiene
una secuencia:

15. *
*La calidad entendida como eficiencia y eficacia:
-Aplicada a la actualización para la pertinencia social.
-Modernización y la reactivación de los institutos
universitarios de tecnología y escuelas técnicas de esto
institutos.
-Ejemplificada en la Misión Sucre.
-A la creación de más universidades.
-La creación de instructivo general para programas
conducentes a grado.
-A la planificación de proyectos como el Alma Mater dirigido
por la OPSU/CNU.
-Proyectos de autoevaluación como evaluación externa.

16. *
-La acreditación: reconocimiento o certificación
-La calidad: cualidades y orientaciones de una institución.
-La evaluación externa: proceso de evaluación ocasional, eventual o
periódica para verificar congruencias.
-La evaluación interna: evaluación sistemática y continua para verificar
funcionalidades.
-Evaluación de programas: desenvolvimiento del programa y peculiaridades
de los procesos académicos.
-La evaluación institucional: conocer la concreción de orientaciones, metas y
políticas institucionales.
-Pares evaluadores: profesores iguales o semejantes en términos académicos
y área de conocimiento.
-Pertinencia: adecuación, correspondencia/coherencia de los programas con
el contexto en el que se desenvuelve.
-Planes de mejora: acciones orientadas a producir un cambio o
mejoramiento de una situación.
-Supervisión: acciones planificadas y permanentes realizadas por el MPPEU
para garantizar las normativas legales.

17. *
*Propósitos:
-Garantizar la calidad y la pertinencia
-Incidir en el desempeño
-Racionalizar los recursos
-Determinar el grado de concreción de políticas
-Cultura evaluativa
-Establecer relación entre rendimiento de cuentas y
procesos de autoevaluación con participación de la
comunidad
-Avance prospectivo

18. *
*Objetivos:

19. *
-Legalidad: Primacía de la ley jurisdiccional y no a caprichos o voluntad personal.
-Equidad: En cuanto a los derechos y a la justicia.
-Integridad: Sin omitir alguna parte del todo, teniendo en cuenta el principio de
completitud.
-Rigurosidad científica: Ética y responsabilidad del sujeto u órgano evaluador con
seriedad y sistematicidad.
-Corresponsabilidad: El estado tiene sus funciones y responsabilidades especificas
y los ciudadanos tienen unos derechos y obligaciones que cumplir.
-Transparencia: Informar a los administrados sobre los diversos aspectos de la
gestión administrativa.
-Equilibrio orgánico: Articulación necesaria entre la coherencia interna y la
correspondencia externa del sistema.
-Transformación: Modificación estructural, fundada en la reflexividad.
-Unidiversalidad: Diferencialidad natural, inevitable y necesaria entre las
instituciones universitarias.

20. *
*Dimensión Socio-Académica:
-Pertinencia.
-Territorialidad.
-Hinterland.
-Innovación Socio-Productiva.
-Socialización del Conocimiento.
-Integración de funciones universitarias.
-Servicios estudiantiles.

21. *
*Dimensión Administrativa:
-Planificación.
-Ejecución presupuestaria.
-Infraestructura.
*Dimensión Socio-Política:
-Marco normativo.
-Gobernabilidad.
-Articulación internacional.

22. *
*Actores del Sistema:
-Actores sociales: Comisiones de autoevaluación, estudiantes,
profesores, investigadores, personal administrativo, egresados,
sectores productivos, comunidad y pares académicos.
- Actores Oficiales: El MPPEU, Comisiones consultivas de
titulaciones de carreras o programas, personal técnico,
miembros del CEAPIES, los despachos de los viceministros del
MPPEU.

23. *
* Preliminar o planificación: Planificación a cargo del órgano rector (ministro o
ministra), y el comité de evaluación y acreditación de programas de instituciones
de educación universitaria (CEAPIES) quién convoca inscripciones, recibe la
solicitud, solicita la comisión de autoevaluación, provee talleres informativos
para la autoevaluación.
* Autoevaluación: Responsabilidades a cargo de la autoevaluación de comisiones
consultivas, designa un coordinador, informa, organiza un cronograma, capacita a
la comisión, elabora el informe de autoevaluación, desarrolla la metodología, las
aplica y tiene 4 meses para elaborar el resultado.
* Evaluación externa: Garantiza la logística y condiciones necesarias de manera
interna, ejecuta la visita de evaluación externa, lleva un registro de las
apreciaciones, tiene un mes para ejecutarla/elaborar un plan de mejora y
enviarlo la comisión de evaluación y acreditación de programas de instituciones
de educación universitaria (CEAPIES).
* Seguimiento: Velar por el plan de mejora, informar del mismo al SESA, renovar
la acreditación a quién cumpla con el plan, autorizar la creación de extensiones,
ampliación de sedes y autorización de mudanzas.

24. *
* Tener una resolución ministerial.
* Elaborar el manual de Procedimientos.
* Conformar las comisiones consultivas de titulación.
* Conformar las comisiones consultivas de autoevaluación.
* Designar los pares evaluadores del SESA.
* Confección de la guía para la elaboración del informe.
* Elaboración del instructivo para los técnicos del SESA.
* Confección de la guía para la elaboración del informe de evaluación externa.
* Elaboración de la guía de observación para la evaluación externa.
* Elaborar los contenidos para el taller de acreditación dirigidos a los pares
evaluadores.
* Aprobación del Código de ética para los pares evaluadores por la autoridad
correspondiente el Ministerio del poder popular educación Universitaria.
* Elaboración del instrumento de evaluación del SESA.

25. *
Video disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=AJqzdqHXF
zI

26. *