Indicadores

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS
PSICOLOGIA EDUCATIVA
INTEGRANTE: Mishel Ninabanda
Gabriela Valdez
SEMESTRE: 6to “A”
DOCENTE: Lic. Patricio Tobar
TEMA: INDICADORES

2. INDICADORES
El indicador es la
evidencia que facilita
la medición de los
resultados, o de lo que
se espera alcanzar, en
un programa o
proyecto social.
es una tarea compleja
requiere imaginación y
rigurosidad el
indicador debe
“evidenciar”
resultados alcanzados
atribuibles al programa
o proyecto.

3. QUÉ SON LOS INDICADORES
DE LA EDUCACIÓN.
• los indicadores de las universidades
con vistas a su acreditación o de los
indicadores de los centros educativos -
evaluación externa.
• A la vista de esa diversidad de
referencias, estamos ante uno de esos
términos polisémicos que abundan en
el lenguaje educativo y que tienen una
amplia variedad de significados y de
usos. (Bryk & Hermanson, 1994).

4. LOS REQUISITOS DEL
INDICADOR
• LA CONSTRUCCION DEL INDICADOR: Es la evidencia de la obtención del
resultado, del cambio, del logro que
se busca alcanzar con un programa
o un proyecto. Un indicador debe
tener como principales requisitos:
CONFIABILIDAD.- precisión o
consistencia en la medición. Un
indicador será confiable en la
medida en que aplicado.
LA VALIDEZ .- capacidad en que la
medida seleccionada refleje en
forma adecuada el significado real
de lo que se busca medir.
Por ejemplo podríamos tener
criterios muy diferentes sobre cómo
medir válidamente un cambio
actitudinal.

5. ESTADO ACTUAL DE
LAS UNIVERSIDADES Y
ESCUELAS
POLITECNICAS DEL
ECUADOR
Algunas instituciones han
transitado de una categoría
a otra, se debe tener
presente que el modelo de
evaluación del CONEA
2008 corresponde a un
contexto distinto al de la
evaluación actual.
Existen diferencias en
muchos indicadores; por
ejemplo, el modelo de
evaluación institucional del
CEAACES considera el
impacto de las revistas
indexadas donde fueron
publicados los artículos,
mientras que en el 2008
solamente se consideró el
número de publicaciones.
Mediante indicadores
comparables, se puede
notar que el sistema de
universidades y escuelas
politécnicas del Ecuador ha
mejorado; por ejemplo, las
instituciones incorporaron
en el 2012 talento humano
con formación en
maestrías o Ph.D.

6. CEAACES
Consejo de
Evaluación,
acreditación y
aseguramiento de la
Calidad de la
Educación Superior

7. EXAMEN
NACIONAL DE
EVALUACIÓN DE
CARRERAS
EVALUACIÓN
DEL ENTORNO
DE
APRENDIZAJE
ACREDITACIÓN
DE CARRERAS
DE LAS
UNIVERSIDADES
Y ESCUELAS
POLITÉCNICAS

8. EXAMEN NACIONAL DE
EVALUACIÓN DE CARRERAS
Evalúa los resultados de aprendizaje
de las carreras que están en proceso
de evaluación
Se aplica a los estudiantes de último
año y es uno de los dos mecanismos
que determinan la acreditación de una
carrera (conjuntamente con la
evaluación de entorno de aprendizaje)

9. EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE
APRENDIZAJE
la evaluación externa considera el
grado de cumplimiento de los
estándares de calidad definidos por
el Consejo; a esta parte se la
denomina Evaluación de Entorno
de Aprendizaje
Se ha definido un conjunto de
criterios y estándares
Los comités de evaluación externa
se integran por profesores que han
sido capacitados en las
metodologías de evaluación
El proceso de evaluación de
entorno de aprendizaje de una
carrera consta de las siguientes
etapas esenciales: autoevaluación,
carga de información, evaluación
documental, visita institucionales,
rectificaciones, apelaciones e
informe final

10. El proceso de evaluación de carreras se compone
de dos etapas: la evaluación del entorno del
aprendizaje y los resultados de aprendizaje
La Evaluación del Entorno de Aprendizaje.- Este
proceso está a cargo de la Dirección de
Evaluación y Acreditación de Universidades;
mediante el cual se evalúan las condiciones
académicas y físicas en las que se desarrolla la
carrera
El Examen Nacional de Evaluación de Carreras.-
En este proceso, los resultados de aprendizaje se
evalúan a través de la aplicación de un examen, a
los estudiantes que se encuentran en el último año
de la carrera, conforme lo determina el CEAACES.
A partir de los resultados obtenidos por una
carrera, se ubica en una de las tres categorías:
acreditada, en proceso de acreditación y no
acreditadas
ACREDITACIÓN DE
CARRERAS DE LAS
UNIVERSIDADES Y
ESCUELAS
POLITÉCNICAS

11. SENESCYT: Secretaria
de Educación Superior,
Ciencia, Tecnología e
Innovación
La SENESCYT coordina el
Sistema de Educación
Superior con la Función
Ejecutiva
Tiene por objeto ejercer la
rectoría de la política pública
de educación superior y
coordinar acciones entre la
Función Ejecutiva y las
instituciones del Sistema de
Educación Superior.

12. Funciones de la SENESCYT
Establecer mecanismos de
coordinación entre la Función
Ejecutiva y el Sistema de
Educación Superior
Garantizar el efectivo
cumplimiento de la gratuidad
en la educación superior;
Identificar carreras y
programas considerados de
interés público y priorizarlas de
acuerdo con el plan nacional
de desarrollo
Diseñar, implementar,
administrar y coordinar el
Sistema Nacional de
Información de la Educación
Superior del Ecuador, y el
Sistema de Nivelación y
Admisión;
Establecer desde el gobierno
nacional, políticas de
investigación científica y
tecnológica de acuerdo con las
necesidades del desarrollo del
país.
Elaborar informes técnicos
para conocimiento y resolución
del Consejo de Educación
Superior en todos los casos
que tienen que ver con los
objetivos del Plan Nacional de
Desarrollo;
Elaborar los informes técnicos
que sustenten las resoluciones
del Consejo de Educación
Superior;
Ejercer las demás atribuciones
que le confiera la Función
Ejecutiva y la LOES.

13. CONSEJO DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR DEL
ECUADOR (CES)
El Consejo de
Educación
Superior
Su función es ser
el organismo
planificador,
regulador y
coordinador del
Sistema Nacional
de Educación
Superior de
la Republica del
Ecuador

14. EXPEDIR LA
NORMATIVA PARA LA
CONTRATACION DE
PERSONAL
ACADEMICO DE LAS
UNIVERSIDADES Y
ESCUELAS
POLITECNICAS
SUSPENDIDAS
DEFINITIVAMENTE
Articulo 2.- Actividades del
personal académico: podrá
ejercer catedra, realizar
tutorías de las practicas pre-
profesionales, dirigir trabajos
de titulación o grado, integrar
tribunales de grado y
desempeñar cargos de
gesti6n académica.
Articulo 3.- Tiempo de
dedicación: los profesores o
profesoras, investigadores o
investigadoras de las
universidades y escuelas
politécnicas suspendidas,
podrá ser a tiempo completo,
media tiempo o a tiempo
parcial

15. EXPEDIR LA
NORMATIVA PARA LA
CONTRATACION DE
PERSONAL
ACADEMICO DE LAS
UNIVERSIDADES Y
ESCUELAS
POLITECNICAS
SUSPENDIDAS
DEFINITIVAMENTE
Articulo 2.- Actividades del
personal académico: podrá
ejercer catedra, realizar
tutorías de las practicas pre-
profesionales, dirigir trabajos
de titulación o grado, integrar
tribunales de grado y
desempeñar cargos de
gesti6n académica.
Articulo 3.- Tiempo de
dedicación: los profesores o
profesoras, investigadores o
investigadoras de las
universidades y escuelas
politécnicas suspendidas,
podrá ser a tiempo completo,
media tiempo o a tiempo
parcial

16. TÍTULO 11:
DE LAS INFRACCIONES Y LAS
SANCIONES CAPÍTULO I DE LAS
INFRACCIONES
Articulo 10.- De las infracciones.- Son actos u
omisiones establecidas como tales por el
incumplimiento de las obligaciones prescritas
en la LOES, su Reglamento General y demás
normativa aplicable expedida por el CES.

17. Articulo 11.-
lnfracciones
leves.
1. Remitir
extemporáneamente o
no remitir anualmente
los estados financieros
auditados de las lES a
la (SENESCYT);
2. Abstenerse de
publicar en el portal
electrónico de las lES,
las remuneraciones de
sus autoridades,
profesores.
investigadores,
servidores y
trabajadores;
3. Entregar
extemporáneamente o
no entregar a la
SENESCYT, el reporte
final de los proyectos
de investigación;
4. Remitir fuera del
tiempo otorgado para
el efecto o no remitir la
información solicitada
por las
Coordinaciones,
Procuraduría o
Secretaría General del
CES y del CEAACES;
5. Inhibirse de
instrumentar el sistema
de seguimiento a las y
los graduados;

18. Articulo 12.-
Infracciones
graves.
1. Vulnerar los
derechos de las y
los estudiantes
establecidos en el
artículo 5 de la
LOES;
2. Vulnerar los
derechos de los
profesores o (as) e
investigadores o (as)
establecidos en el
artículo 6 de la
LOES;
3. Vulnerar el
derecho a la
gratuidad de las y
los estudiantes de
las lES públicas;
4. Incumplir la
obligación de contar
dentro de sus
instalaciones con las
condiciones
adecuadas para las
personas con
discapacidad;
5. Promover o
tolerar conductas
que impliquen la
imposición religiosa
o político partidista
dentro de las lES;

19. Artículo 13.-
Infracciones
muy graves.
Ofertar y/o ejecutar
carreras y/o programas
académicos
Suspender sin la
aprobación del CES el
desarrollo de las
carreras y/o programas
académicos que se
encuentran en ejecución,
Suspender sin la
aprobación del CES la
apertura y ejecución de
cohortes de carreras o
programas vigentes;
Ofertar y/o ejecutar
carreras y/o programas
académicos en
condiciones diferentes a
las establecidas en la
Resolución de
aprobación expedida por
el CES;
Poner en funcionamiento
facultades o unidades
académicas
equivalentes cuyas
creaciones no hayan
sido autorizadas por el
CES;
Suspender o clausurar
extensiones, facultades
o unidades académicas
equivalentes sin la
aprobación del CES o
del CEAACES;
Ejecutar programas
académicos con
instituciones extranjeras
sin contar con los
correspondientes
convenios aprobados
por el CES de
conformidad con lo
establecido en el articulo
133 de la LOES;

20. Entorno de
Aprendizaje
de la Carrera
Criterios
Pertinencia Currículo
Academia
Ambiente
institucional
Estudiantes

21. Tasa de Titulación
E.2.2
Estudiantes
(E)
Actividades vinculadas
con la colectividad
E.1.3
Bienestar Estudiantil
E.1.4
Tutorías
E.1.1
Actividades
complementarias
E.1.2
Participación
Estudiantil
E1
Eficiencia
E2
Participación en
Procesos de
Acreditación
E.1.5
Tasa de Retención
E.2.1
Criterios
Sub-
Criterios
Indicadores

22. PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL.-
Este indicador evalúa que la carrera
asigne y de seguimiento a las tutorías
ejecutadas por los profesores a los
estudiantes.
Son actividades de carácter formativo,
que tienen por objetivo dar orientación
y acompañamiento a los estudiantes,
como elementos relevantes de la
formación universitaria.
Evidencias: Registros de tutorías.
ALTAMENTE SATISFACTORIO La
carrera cumple con el estándar
definido y presenta características
complementarias.
Tutorías

23. Este indicador evalúa que la carrera promueva
la participación estudiantil en actividades
complementarias relacionadas con aspectos
científicos, políticos, culturales, deportivos y
artísticos, que contribuyen a su formación
integral.
ESCALA DEL INDICADOR: ALTAMENTE
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el
estándar definido y presenta características
complementarias de creatividad y excelencia.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el
estándar definido y podría evidenciar
debilidades que no comprometen la
consecución de los objetivos.
POCO SATISFACTORIO: La carrera cumple
parcialmente con el estándar definido.
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el
estándar definido, evidenciando deficiencias
que comprometen seriamente la consecución
de los objetivos, y/o la información presenta
falencias que impiden un análisis adecuado
EVIDENCIAS: *Planificación de las actividades
complementarias.
* Registro de participantes por tipo de
actividades complementarias.
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS

24. Actividades vinculadas
con la colectividad
Este indicador evalúa que la
carrera dispone de un
sistema o registro para la
coordinación, el control,
seguimiento y evaluación de
la participación estudiantil
en las actividades
vinculadas con la
colectividad.
La vinculación es una
función que permite a las
universidades realinear sus
objetivos y visiones a
futuro, sin dejar de tener los
pies sobre la tierra ni
reconocerse como una
parte más de la sociedad.
ALTAMENTE
SATISFACTORIO: La
carrera cumple con el
estándar definido y presenta
características
complementarias de
creatividad y excelencia.
SATISFACTORIO: La
carrera cumple con el
estándar definido y podría
evidenciar debilidades
POCO SATISFACTORIO:
La carrera cumple
parcialmente con el
estándar definido.
DEFICIENTE: La carrera no
cumple con el estándar
definido,
Reglamento de
vinculación con la
colectividad
Plan de vinculación con
la colectividad
Sistema o registro
Convenios:

25. BIENESTAR ESTUDIANTIL: Este indicador evalúa
que los estudiantes de la carrera se beneficien de una
política integral de bienestar estudiantil. . Servicios
institucionales destinados al bienestar de los
estudiantes mediante la orientación y ayuda personal,
académica, social y económica de quienes lo
requieran, mediante la aplicación de una normativa
específica que contribuya a la formación integral.
ESCALA DEL INDICADOR: altamente satisfactorio,
satisfactorio, poco satisfactorio y deficiente.
EVIDENCIAS: * Normativa vigente de Bienestar
Estudiantil.
* Listado de estudiantes beneficiarios de algún tipo de
beca o ayuda socioeconómica, o servicios de bienestar
estudiantil.
* Registro de participantes y beneficiarios.

26. Participación en la Acreditación
Este indicador evalúa la participación estudiantil
en el proceso de acreditación de la carrera. El
período de evaluación corresponde a los dos
últimos períodos académicos ordinarios o al
último año antes del inicio del proceso de
evaluación.
Se considera la participación de los estudiantes
en las diferentes etapas del proceso de
evaluación y acreditación de la carrera.
Evidencia: Normativa interna vigente sobre la
participación estudiantil en el proceso de
evaluación y acreditación.
Documentos que evidencien la participación de
los estudiantes en el proceso de evaluación y
acreditación de la carrera.
Resoluciones de las autoridades de la carrera/IES
en relación a las propuestas estudiantiles.
SATISFACTORIO: La carrera cumple con el
estándar definido.SATISFACTORIO: La carrera
cumple con el estándar definido y podría
evidenciar debilidades que no comprometen la
consecución de los objetivos.POCO
SATISFACTORIO: La carrera cumple
parcialmente con el estándar definido,
DEFICIENTE: La carrera no cumple con el
estándar definido,

27. TASA DE RETENCION
Este indicador evalúa la relación de
los estudiantes de la carrera que
fueron admitidos dos años antes del
período de evaluación y que se
encuentran matriculados a la fecha.
EVIDENCIAS: * Lista certificada de
estudiantes matriculados
*Lista certificada de estudiantes
admitidos en la carrera

28. Tasa de retención
Mide la tasa de graduación o titulación de los
estudiantes de una cohorte en la carrera,
Es el coeficiente que expresa la relación del número
de estudiantes graduados con el número de
estudiantes que iniciaron la carrera. No se consideran
estudiantes que hayan convalidado estudios.
El estándar de este indicador se fijará a través de la
función de utilidad, considerando parámetros de
calidad con la información obtenida del proceso de
evaluación.
Lista certificada de estudiantes que ingresaron al
primer nivel de la carrera.
Lista certificada de estudiantes de estas cohortes,
que se graduaron hasta el periodo de evaluación.