El módulo se estructura básicamente en tres unidades didácticas. La primera contempla los Vectores, Matrices y Determinantes, la segunda Sistemas de Ecuaciones
Lineales, Rectas, Planos y la tercera Espacios Vectoriales.
El módulo se estructura básicamente en tres unidades didácticas. La primera contempla los Vectores, Matrices y Determinantes, la segunda Sistemas de Ecuaciones
Lineales, Rectas, Planos y la tercera Espacios Vectoriales.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
Elaboración de pruebas tsf 1
1. FPA – 7.1.2 -03
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE PRUEBAS
ASIGNATURA: TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I
SEDE: ESTATAL
BLOQUE(S) : I
SEMESTRE: QUINTO
PERIODO: 2014-2
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
NUMERO DE REACTIVOS
NIVEL TAXONOMICO
PONDERACIÓN
TIPO DE REACTIVO
1
2
3
4
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6
2.1
2.2
2.3
Evalúa las aplicaciones de la estática a partir de la construcción de modelos esquemáticos y analíticos de las fuerzas vectoriales en hechos notables de la vida cotidiana, valorando las implicaciones metodológicas
1.1.1 Comprende e identifica magnitudes escalares y vectoriales
1
X
0.4
X
1.2.3 Identifica por medio de ejemplos el producto de un vector por un escalar o producto escalar o producto vectorial
1
X
0.4
X
1.2.3 Identifica las secuencias de operaciones que involucren obtener a partir de dos vectores las componentes rectangulares
1
X
1.0
X
1.3.4 Define el enunciado de la primera condición de equilibrio
1
X
0.4
X
1.3.3 Define el concepto de diagrama de cuerpo libre
1
X
0.4
X
1.4.3 Define el concepto de la segunda condición de equilibrio
1
X
0.4
X
1.1.2 Resuelve problemas de fuerzas concurrentes por el método analítico
1
X
1.0
X
1.3.5 Resuelve problemas de la primera condición de equilibrio
1
X
1.0
X
1.4.4 Resuelve problemas de la segunda condición de equilibrio
1
X
1.0
X
TOTAL DE REACTIVOS
9
6.0
TIPO DE REACTIVO
Nivel taxonómico 1) Incisos de opción forzada 2) Preguntas de ensayo
1. Conocimiento
2. Comprensión
3. Análisis
4. Utilización
1.1 Opción múltiple
1.2 Identificación
1.3 Localización
1.4 De correspondencia
1.5 De respuesta breve 1.6 Multirreactivo
2.1 Problemas
2.2 Lectura de comprensión
2.3 Análisis de información
2. FPA – 7.1.2 -03
TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE PRUEBAS
ASIGNATURA: TEMAS SELECTOS DE FÍSICA I
SEDE: ESTATAL
BLOQUE(S) : II
SEMESTRE: QUINTO
PERIODO: 2014-2
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
NUMERO DE REACTIVOS
NIVEL TAXONOMICO
PONDERACIÓN
TIPO DE REACTIVO
1
2
3
4
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5 1.6
2.1
2.2
2.3
Conoce y describe el comportamiento de la cinemática, aplicando los conceptos de desplazamiento y velocidad angular, deduciendo la fuerza centrípeta y centrifuga en su entorno.
Aplica los conceptos de movimiento de traslación y rotación en forma apropiada en la realización de actividades experimentales atendiendo problemas relacionados con el movimiento que se efectué.
2.1.1 Define el concepto de cinemática
1
X
0.25
X
2.1.2 Identifica tipos de movimientos
1
X
0.25
X
2.2.1 Identifica los conceptos básicos del movimiento circular (tipo de trayectoria, vector de posición, desplazamiento angular, radian, periodo, frecuencia, velocidad angular)
2
X
0.25
X
2.2.3 Identifica el concepto de MCU
1
X
0.25
X
2.2.4 Identifica el concepto de MCUV
1
X
0.25
X
2.3.1 Define el concepto de fuerza centrípeta
1
X
0.25
X
2.3.2 Define el concepto de fuerza centrífuga
1
X
0.25
X
2.2.2 Resuelve problemas de velocidad angular utilizando conversión de unidades circulares
1
X
1.0
X
2.2.3 Resuelve problemas de velocidad angular utilizando periodo y frecuencia
1
X
1.0
X
2.2.4 Resuelve problemas de MCUV
1
X
1.0
X
2.3.1 Resuelve problemas de Fuerza centrípeta
1
X
1.0
X
TOTAL DE REACTIVOS
12
6.0
TIPO DE REACTIVO
Nivel taxonómico 3) Incisos de opción forzada 4) Preguntas de ensayo
5. Conocimiento
6. Comprensión
7. Análisis
8. Utilización
1.7 Opción múltiple
1.8 Identificación
1.9 Localización
1.10 De correspondencia
1.11 De respuesta breve 1.12 Multirreactivo
2.1 Problemas
2.2 Lectura de comprensión
2.3 Análisis de información