Este documento presenta un plan de curso sobre la didáctica del español como lengua extranjera. Incluye un glosario de términos lingüísticos, la teoría de los géneros textuales, la clasificación de textos según su género, aportes a la didáctica de la lengua y dificultades de escritura. El trabajo práctico consiste en el análisis de texto. Se proponen varias consignas relacionadas con la identificación y clasificación de géneros textuales.

1. Didáctica del Español como Lengua ExtranjeraJoaquim Dolz-MestreVerónicaSánchezSantiago Mosquera

2. Plan delcursoGlosario de términos.

3. Teoría de los géneros textuales.

4. Clasificación de textos según su género.

5. Aportes a la didáctica de la lengua.

6. Dificultades de escritura.

7. Trabajo práctico: Análisis de texto. Glosario (1)Gramática: estudia las reglas de unalengua y suscombinaciones. Abarca elestudio de la sintaxis, la morfología,lalexicología.

8. Lexicología:estudia la clasificación y organización del léxico (Vocabulario).

9. Morfología: estudia la estructura de la formación de las palabras (prefijos, sufijos).

10. Sintaxis: estudia las reglas de combinación de los componentessintácticos al interior de la oración.Glosario (2)Fonética:disciplina lingüística que estudia cómo se producen y qué características articulatorias, acústicas y perceptivas tienen los sonidos del habla.

11. Fonología:disciplina que estudia la organización lingüística de los sonidos de una lengua (los sonidos que oponen significado: fonemas).

12. Pragmática:estudiaelmodo en queelcontextoinfluye en la interpretación.

13. Texto/ Discurso: a desarrollar en elcurso.Consigna IClasifiqueelsiguientegrupo de textos de acuerdocon los criteriosqueustedconsiderepertinentes.Expliquequécriterios ha utilizadopara la categorización.

14. Clasificación de los textos¿Cómoclasificar un texto?

15. Por el GÉNEROEj: novela, cuento, autobiografía, fábula, correo de lectores, carta administrativa, etc.Por el TIPO DE DISCURSOEj: descripción, diálogo, narración, etc. 6

16. Los tipos de discursoAl contrario de los géneros, que puedenserpotencialmenteinfinitos, los tipos de discursostienen la ventaja de constituir un conjuntofinito:Narración, descripción, deliberación, conversación, explicación, etc. 7

17. Definición de génerosegúnBajtin/Voloshinov:Las múltiplesesferas de la actividadhumana se vinculan con el uso de la lengua, el cual, a su ve, se efectúa a través de enunciados.Cadauna de estasesferas « elaboratiposrelativamenteestables de enunciados a los que denominamosgénerosdiscursivos ».Para Voloshinov, el enunciado es la unidadconcreta de comunicación y los génerosdiscursivos « formas típicas de enunciados ».

18. La diversidad de génerosDe caracter: Narrativo: cuento, relato de experienciavivida, novelacorta, noticia, etc.

19. Argumentativo: carta de solicitud, defensa de tesis, debatetelevisivo, publicidad, discursopolítico, etc.

20. Expositivo: conferenciaacadémica, explicación oral de unprocesoquímico, texto de unmanualescolarsobre la polución, etc.

21. Instructivo: receta de cocina, reglas de unjuego, explicaciónde unitinerario, etc. Consigna II Identifique los diferentestextos de acuerdoconelgénerotextual al quepertenezca.¿Por qué el género textual es una herramienta didáctica? (1)Fundamentosteóricos de la noción de herramienta.Herramienta: medio cultural elaboradopor el hombre para transformar la naturaleza (Marx).

22. Transposición a la realidadpsíquicahumana: los procesospsíquicosnecesitanherramientas mentales (Vygotski).

23. La actividad social marco en el que se desarrolla la relacióndelser humano con su medio. Mediaciónporsignoslingüísticos de las interacciones.¿Por qué el género textual es una herramienta didáctica? (2)Fundamentosteóricos de la noción de herramienta.El génerotextual es unamega-herramienta.

24. Las mediacionesdidácticas se apoyan en los génerostextuales.

25. Las mediacionesdidácticas se realizan a través de los génerostextuales.

26. La construcción de la significación se realiza gracias a los génerostextuales.El género textual: una mega-herramientaMediadoresencial de la actividadhumana.

27. Diversidadasociada a esferas de actividadesparticulares (ámbitosprofesionales, prensa, escuela, iglesia, etc.).