El documento presenta diferentes elementos y modelos de la comunicación y la enseñanza. Describe los elementos clave de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, canal y código. Luego explica varios modelos para el estudio de las disciplinas como la intradisciplinariedad, multidisciplinariedad, pluridisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. Finalmente, compara diversos modelos de enseñanza como el normativo, incitativo, constructivos, autorregulado e interactivo/tecnológico.

1. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
ELEMENTOS DE
LA
COMUNICACIÓN
RECEPTOR
MENSAJE
CANALCÓDIGO
EMISOR

2. MODALIDADES PARA EL ESTUDIO DE LAS DISCIPLINA
• Surge de la division de los
conocimientos y de los
procesos investigativos de una
forma practica la misma trabaja
en forma aislada no requiere
de una analisis de contenidos ,
objetivos
Intradisciplinaridad
• Es mas bajo de lintegracion de
las disciplinas no tiene
integracion de los
conocimientos se reunes
especialistas y comparten una
sola informacion, trabajan solas
para resolver problemas
Multidisciplinaridad • El conocimento se debe
relaizar en un plano de igualdad
mediante un intercambio de
informacion sin que una
disciplinaa predomine sobre
otra
Pluridisciplinaridad
• Es un nivel medio de la
integracion se basa en el
intercambio y la reprosidad de
la disciplina, ayudamdo a la
solucion de problemas comun
Interciplinaria
• Es un un nivel macrodisciplina
que va mas alla de la
disciplinasubordina la disciplina
al hombre que recibe la
informacion
Transdiciplinaridad

3. CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS DE ENSEÑANZA
ASPECTOS NORMATIVO
REPRODUCTIVO PASIVO
INCITATIVO GENERAL APROXIMATIVO
CONSTRUCTIVOS
CONSTRUCTIVO
AUTORREGULADO
INTERACTIVO
TECNOLÓGICO
 El modelo normativo.- el
estudiante aprende lo
que dice el maestro y
luego lo pone en práctica
(memorización)
 Modelo incitativo.- está
centrado en el
estudiante interés por el
estudiante por aprender.
 Modelo constructivos.-
está centrado en el saber
 El maestro transmite el
conocimiento
 El estudiante aprende
escuchando, luego lo
pone en practica
 El maestro busca la
manera de ayudar al
estudiante para llegar
aprendizaje.
 El estudiante investiga
información y se auto
prepara para llegara un
conocimiento.
 El conocimiento se
construye a partir de los
modelos de concepción
existentes en el
estudiante
 El docente propone una
serie situaciones para
que es estudiante lo
resuelva
 El estudiante realiza un
debate con sus
 El maestro la ayuda a
desarrollar y a utilizar las
TIC como instrumento
cognitivo y de
productividad.
 Las actividades son
constructivas,
interactivas con apoyo
tecnológico.

4. por el estudiante,
mediante situaciones
para su debate .
 Modelo CAIT .- Se centra
en el estudiante en la
aplicación de las TIC
compañeros para buscar
la mejor solución.