Este documento presenta elementos teóricos y prácticos de una gestión académica innovadora. Discute definiciones de innovación como proceso de mejora continua que implica cambios sistémicos. También presenta dos modelos de gestión, uno con cuatro componentes y otro con procesos educativos, investigación, reflexión y evaluación/capacitación. El documento concluye resaltando la importancia de definir problemas a intervenir y componentes de un modelo acorde a las necesidades institucionales.

1. Gestión Académica
Innovadora
SESIÓN 3
Elementos teóricos y prácticos de una gestión académica innovadora
MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

2. Elementos teóricos y prácticos de
una gestión académica innovadora.
Introducción
Innovación educativa I y II, innovación educativa mediada por TIC I y II,
innovación didáctica, educación y desarrollo humano, paradigmas de la
calidad educativa, pedagogía latinoamericana.

3. Innovación como proceso
“(…) la introducción de un nuevo, o significativamente mejorado, proceso de
producción o de distribución, que implica cambios significativos en las técnicas,
estrategias y/o procedimientos, con el objeto mejorar la calidad (…) ” (OCDE Y
EUROESTAT, 2005, p. 59) citado por (Buitrago & Granados, 2016, p. 54).
Elementos teóricos y prácticos de
una gestión académica innovadora.

4. Innovación como proceso
En este sentido Buitrago & Granados (2016) profundizan sobre este concepto:
“(…) innovación es la oportunidad para optimizar el potencial productivo y formativo de las
instituciones en la generación de nuevos conocimientos, a partir de la transformación
educativa y el mejoramiento de resultados, visibles en las acciones que promueven el
fortalecimiento del capital humano, convirtiéndolas en líderes y gestoras de cambio, que
redunden en el desarrollo de una nueva sociedad con capacidad para afrontar y proponer
soluciones creativas a sus problemáticas” (p. 55).
Elementos teóricos y prácticos de
una gestión académica innovadora.

5. Innovación como proceso
Sin embargo, Huberman (1973) nos invita a que veamos la innovación:
(…) como una mejora que podamos medir, deliberada, duradera, de poca
frecuencia, cuya situación es relativa de acuerdo al contexto, es decir, que la
innovación siempre lo será, así se haya dado en otra institución, siempre y cuando
le sume a lo ya creado originalmente, de lo contrario, es copia o imitación (p. III).
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una gestión académica innovadora.

6. Innovación como proceso
Tengamos en cuenta que cuando hablamos de innovación en educación nos
referimos a:
“(…) cambios profundos y sistémicos en el tiempo, en pro de la mejora continua.
No es una simple mejora. No es lo mismo mejora que innovación. La innovación
contiene tres elementos: 1) reflexión sobre los datos, 2) planificación a corto,
mediano y largo plazo y 3) evaluación y seguimiento” (…) (Teba, 2021).
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una gestión académica innovadora.

7. Modelos
Buitrago & Granados (2016): “un capital humano, una organización académica,
un diseño curricular y una evaluación” (p.156).
Elementos teóricos y prácticos de
una gestión académica innovadora.

8. Modelos
Conceptos que apoyan el sistema propuesto por Buitrago & Granados (2016):
Innovación social, gestión, estrategias de gestión, gestión académica, gestión del
conocimiento, modelos de gestión y factores para el desarrollo de un modelo de
gestión” (pp. 53-71).
Elementos teóricos y prácticos de
una gestión académica innovadora.

9. Modelos
Acosta (2021), plantea los siguientes componentes: “proceso de innovación y
sistema de innovación.
En el proceso de innovación propone los siguientes elementos: procesos
educativos, investigación educativa, reflexión sobre la práctica, evaluación y
capacitación.
En el sistema de innovación propone: investigación, formación docente y gestión
del conocimiento”.
Elementos teóricos y prácticos de
una gestión académica innovadora.

10. Resumiendo
• Una gestión académica innovadora debe visualizar o configurar un sistema que lo
garantice.
• El sistema que se establezca debe corresponder a las necesidades, los recursos, las
estrategias y la visión que se comparta para definir y alcanzar los objetivos que se
propongan institucionalmente.
• Importante definir con suficiente información el problema o los problemas a
intervenir. Pensamiento estratégico.
• Mediante este seminario se han identificado dos modelos que pueden servir de punto
de partida.

11. Actividad
Se deben identificar los componentes del modelo de gestión académica del
Instituto Parcelas y Acosta (2021) para contrastar con los elementos teóricos
brindados en anteriores seminarios. Se reflexionará sobre ello y por último se
seleccionarán los componentes para el modelo propio de la gestión académica
innovadora que se emplearán en el proyecto de solución o intervención a
proponer.
Descripción

12. Primer paso:
Reconocer los componentes del modelo de gestión académica innovadora del Instituto
Parcelas y Acosta (2021).
Segundo paso:
Contrastar este modelo con los elementos teóricos desarrollados en los seminarios
Innovación Educativa, Paradigmas de la calidad educativa u otros.
Tercer paso:
Indicar qué otros elementos se podrían incluir al modelo de gestión propuesto por el
Instituto Parcelas. Sugerencias, recomendaciones.
Planteamiento de la actividad

13. Cuarto paso:
Teniendo en cuenta lo anterior, ¿qué elementos tomar para un modelo de gestión
académica innovador en el proyecto de intervención? Justificar su selección.
Quinto paso:
Redacte un informe donde resalte los elementos encontrados en los documentos
proporcionados, que encuentra útiles para su proyecto de investigación a proponer.
Sexto paso:
Este ejercicio se realiza por medio de un texto narrativo, escrito en primera persona, de
máximo tres páginas en formato APA Séptima Edición. (Archivo .Doc)
Planteamiento de la actividad

14. • Acosta, M. (2021). Propuesta metodológica para la determinación de un sistema de innovación educativa
en las instituciones de educación superior. https://repositorio.ucp.edu.co/handle/10785/7482
• Buitrago, D., & Granados, M. (2016). Modelo Innovador de Gestión Académica para el Instituto Parcelas,
Cota (Cundinamarca). https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/4872
• Huberman, A. M. (1973). Understanding Change in Education: An Introduction. Experiments and
Innovations in Education No. 4. International Bureau of Education, Geneva (Switzerland).
https://eric.ed.gov/?id=ED082330
• OCDE Y EUROESTAT. (2005). Manual de Oslo. http://www.itq.edu.mx/convocatorias/manualdeoslo.pdf
• Teba, F. (2021). ¿Qué es la innovación educativa?
https://www.youtube.com/watch?v=uxO6iA1MhQc&list=WL&index=6
Referencias
Documentos citados

15. GRACIAS
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