Método cientifico y sus paso

1.  El método científico se refiere al conjunto de
pasos necesarios para obtener conocimientos
válidos(científicos) mediante instrumentos
confiables.
 Este método intenta
proteger al investigador
de la subjetividad.
EL METODO CIENTIFICO

2.  Es el conjunto de procedimientos lógicos que
sigue la investigación para descubrir las
relaciones de los procesos de la realidad natural
y social.
 Serie ordenada de procedimientos de que se
hace uso en la investigación científica para
obtener la extensión de
nuestros
conocimientos.
EL METODO CIENTIFICO

3.  Proceso destinado a explicar fenómenos
 Establecer relaciones entre los hechos.
 Enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos
del mundo.
 Permiten obtener, con estos conocimientos,
aplicaciones útiles al hombre.
FUNCIÒN DEL METODO CIENTIFICO

4. Los científicos emplean el método
científico como una forma planificada
de trabajar.
 Sus logros son acumulativos y han
llevado a la humanidad al momento
cultural actual.
USO DEL METODO CIENTIFICO

5.  Los conocimientos que la humanidad posee
actualmente sobre las diversas ciencias de la
naturaleza se deben, sobre todo, al trabajo
de investigación de los científicos.
 Permite descubrir y detectar las fallas en
teorìas predecesoras a las suyas.
IMPORTANCIA

6.  El método científico se basa en:
 La reproducibilidad: La capacidad de repetir
un determinado experimento en cualquier
lugar y por cualquier persona.
 La falsabilidad : Toda proposición científica
tiene que ser susceptible de ser falsada.
EN QUE SE BASA

7.  El método científico consta
de las siguientes fases:
 Observación
 Formulación de hipótesis
 Experimentación
 Emisión de conclusiones
ESTRUCTURA DEL METODO
CIENTIFICO

8.  Consiste en examinar
atentamente los hechos y
fenómenos que tienen
lugar en la naturaleza y
que pueden ser percibidos
por los sentidos.
OBSERVACION

9.  Se plantea el cómo y el porqué de lo
que ha ocurrido y formula una
hipótesis.
 Formular una hipótesis consiste en
elaborar una explicación provisional
de los hechos observados y de sus
posibles causas.
FORMULACION DE HIPOTESIS

10.  Una vez formulada la hipótesis, el científico debe
comprobar si es cierta.
 Realizará múltiples experimentos modificando las
variables que intervienen en el proceso y comprobará si
se cumple su hipótesis.
EXPERIMENTACION

11. Consiste en reproducir y observar varias veces
el hecho o fenómeno que se quiere estudiar,
modificando las circunstancias que se
consideren convenientes
EXPERIMENTAR

12.  Consiste en la interpretación de los hechos
observados de acuerdo con los datos
experimentales.
 El análisis de los datos experimentales permite
al científico comprobar si su hipótesis era
correcta y dar una explicación científica al
hecho o fenómeno observado.
EMISION DE CONCLUSIONES

13. Cuando las pautas se repiten en todos los hechos y
fenómenos observados puede enunciarse una ley.
Una ley científica es la formulación de las
regularidades observadas en un hecho o fenómeno
natural. Por lo general, se expresa
matemáticamente.
 Las leyes científicas se integran en teorías.
 Una teoría científica es una explicación global de
una serie de observaciones y leyes interrelacionadas.
EMISION DE CONCLUSIONES

14.  Racional
 Analítico
 Claro y Preciso
 Verificable
 Explicativo
CARACTERISTICAS

15.  Se funda en la razón o en la lógica por que parte
de conceptos, juicios y razonamientos y vuelve a
ellos.
EL METODO ES RACIONAL

16.  El MC descompone todo lo que trata con sus
elementos
 Trata de entender la situación total en
términos de sus componentes;
 Intenta descubrir los elementos que componen
cada totalidad y las interrelaciones que
explican su integración.
El METODO ES ANALITICO

17.  Los problemas se formulan de manera clara,
deben incluirse en ellos los conceptos o
categorías fundamentales.
EL METODO ES CLARO Y PRECISO

18.  Todo conocimiento debe aprobar el examen de
la experiencia ( observacional y experimental).
 La comprobación de las hipótesis involucra la
experiencia pero no es necesariamente
experimental.
EL METODO ES VERIFICABLE

19.  Intenta explicar los hechos en términos de leyes
y las leyes en términos de principios.
 Responde a como son las cosas, a los por que,
porque suceden los hechos como suceden y no
de otra manera.
 La explicación científica se realiza siempre en
términos de leyes.
El METODO ES EXPLICATIVO

20.  En el proceso de la investigación científica se
utiliza diversos métodos y técnicas según la
ciencia particular de que se trate y de acuerdo
a las características concretas del objeto de
estudio.
 Estos métodos son el análisis y la síntesis, la
inducción y la deducción.
METODOS DE LA
INVESTIGACION CIENTÌFICA

21.  Consiste en descomponer las partes de un todo
para observar las causas, la naturaleza y los
efectos.
 Permite conocer más del objeto de estudio, con
lo cual se puede: explicar, hacer analogías,
comprender mejor su comportamiento y
establecer nuevas teorías.
METODO ANALITICO

22.  Es un proceso de razonamiento que tiende a
reconstruir un todo, a partir de los elementos
distinguidos por el análisis.
 Implica llegar a comprender la esencia del
mismo, conocer sus aspectos y relaciones
básicas en una perspectiva de totalidad.
EL METODO SINTÈTICO

23.  las síntesis racionales, por ejemplo, una
hipótesis, ellas vinculan dos o más conceptos,
pero los organiza de una forma determinada.
 Ejemplo: los conceptos desnutrición accidentes
de trabajo al vincularse pueden dar
desnutrición en los obreros, incrementa la tasa
de accidentes de trabajo.
SÍNTESIS RELACIONAL

24.  Es un proceso en el que a partir del estudio de
casos particulares se obtienen conclusiones o
leyes nacional universales que explican o
relacionan los fenómenos estudiados.
METODO INDUCTIVO

25. Consiste en obtener conclusiones particulares
a partir de una ley universal, consta de las
siguientes etapas:
 Determina los hechos más importantes en el fenómeno
 Deduce las relaciones constantes que dan lugar al
fenómeno
 Formula una hipótesis.
 Comprueba la hipótesis
 Deducen leyes
METODO INDUCTIVO

26. ENFOQUE CUANTITATIVO
“utiliza la recolección y el análisis de datos
para contestar preguntas de investigación y
probar hipótesis establecidas
previamente y confía
en la medición numérica,
el conteo y frecuentemente
en el uso de la
estadística
para establecer con
exactitud patrones de
comportamiento de una población”
ENFOQUES METODOLÒGICOS DE LA
INVESTIGACIÒN

27.  Determina la fuerza de asociación o correlación entre
variables.
 Pretende hacer inferencia causal que explique por qué
las cosas suceden de un modo determinado.
 La generalización y objetividad de los resultados a
través de una muestra para hacer inferencia.
INVESTIGACIÒN CUANTITATIVA

28. DIFERENCIAS DE LOS ENFOQUES

29.  Se hacen registros narrativos de los
fenómenos que son estudiados mediante
técnicas como la observación participante y las
entrevistas no estructuradas.
 Con frecuencia se basa en
métodos de recolección de
datos sin medición numérica,
como las descripciones y las
observaciones”.
ENFOQUE CUALITATIVO

30. Tabla 1. Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa
Investigación cualitativa Investigación cuantitativa
Centrada en la fenomenología y
comprensión
Basada en la inducción probabilística del
positivismo lógico
Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada
Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"
No generalizable Generalizable
Holista Particularista
Realidad dinámica Realidad estática
Tabla 1. Diferencias entre investigación
cualitativa y cuantitativa

31. Tabla 2. Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos.
Métodos cualitativos Métodos cuantitativos
Propensión a "comunicarse con" los sujetos
del estudio
Propensión a "servirse de" los sujetos del
estudio
Se limita a preguntar Se limita a responder
Comunicación más horizontal... entre el
investigador y los investigados... mayor
naturalidad y habilidad de estudiar los
factores sociales en un escenario natural
Son fuertes en términos de validez interna,
pero son débiles en validez externa, lo que
encuentran no es generalizable a la
población
Son débiles en términos de validez interna
-casi nunca sabemos si miden lo que quieren
medir-, pero son fuertes en validez externa,
lo que encuentran es generalizable a la
población
Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan
particularizables son los hallazgos?
Preguntan a los cualitativos: ¿Son
generalizables tus hallazgos?
Tabla 2. Ventajas e inconvenientes de los métodos
cualitativos vs cuantitativos.

32. 1. Concebir la idea a investigar.
2. Plantear la problemática de investigación.
3. Elaborar el marco teórico.
4. Definir el tipo de investigación: exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa y hasta qué nivel llegará.
5. Establecer las hipótesis.
6.
Seleccionar el diseño apropiado de investigación.
7. Selección de la muestra.
8. Recolección de los datos.
9. Analizar los datos.
10.
Presentar resultados.
Las etapas de la investigación cuantitativa
son:

33. Se realizan por encuestas estudiando poblaciones
grandes o pequeños, con las cuales se seleccionan
y estudian muestras tomadas de la población,
para descubrir la incidencia, distribución e
interrelaciones relativas de variables sociológicas
y psicológicas
MÉTODOS CUANTITATIVOS

34.  a) cuestionarios, se pretende conocer lo que
hacen, opinan o piensan los encuestados
mediante preguntas realizadas por escrito y que
pueden ser respondidas
sin la presencia del
encuestador
 b) la entrevista estructurada,
se realiza partiendo de un
cuestionario previamente
elaborado y cuya principal
característica es la inflexibilidad,
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS:

35.  Diseño transversal: los datos
se recogen, sobre uno o más
grupos de sujetos, en un solo
momento temporal.
 Diseños longitudinales: obtención
de datos de un grupo determinado
en diferentes puntos de tiempo,
obteniéndose medidas repetidas a lo
largo de un determinado parámetro temporal.
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN POR
ENCUESTA

36. Tipos De Estudios
Tipos De Estudios

37. Tipos De Estudios
Tipos De Estudios

38. Tipos De Estudios
Tipos De Estudios

39.  Mario Brije ------------- 6 etapas
 Adrián L ------------ 8 etapas
 Hernández, Fernández y
Baptista ------- 10 etapas

40.  Concebir la idea a investigar
 Fuentes: Experiencias, material escrito, teorías,
descubrimientos de inv.; conversaciones
personales, observaciones de hechos, creencias.
 Lugar: Cualquiera
 Profundizar la idea: Estructurar la idea de inv.
(inv. Previa), selección de la perspectiva de
abordaje.

41.  Establecer los objetivos de la
investigación
 Qué pretende la inv.?
 Desarrollar las preguntas de la
investigación
 Justificar la investigación y su
viabilidad
 Conveniencia, relevancia social,
implica acciones prácticas, valor
teórico, utilidad metodológica.

42.  Revisión de la literatura
 Extracción y recopilación de la
información de interés.
 Construcción del marco teórico.

43. TIPO DE
DISEÑO
QUE
INVESTIGA
CARACTERISTICA RESULTADOS
Estudios
Formulativos o
Exploratorio
Como esta X
situación
 No existe
suficiente
conocimiento para
elaborar el marco
teórico.
 Aclara Conceptos
 Estudio de la
documentación de
Contacto directos
con la problemática
a estudiar.
 Formular
problemas
 Desarrollar
hipótesis
 Establecer
preferencias
para
posteriores
investigaciones
PASO 4: DEFINICIÒN DEL TIPO DE
INVESTIGACIÒN

44. TIPO DE
DISEÑO
QUE INVESTIGA CARACTERISTICAS RESULTADOS
ESTUDIOS
DESCRIPTIV
OS
 Características de la
población: como es,
como esta.
 Magnitud del
problema: prevalencia,
incidencia, proporción
en quienes, cómo y
cuándo se presenta el.
 Eventos
epidemiológicos,
sociológicos,
educacionales
administrativos.
 1er Nivel del
inventario
 Presenta los hechos o
fenómenos, no los
explica.
 No esta enfocado a la
comprobación de
hipótesis; aun cuando
se basa en hipótesis
generales.
 Según sus variables,
los estudios pueden
ser transversales,
longitudinales,
prospectivas y
retrospectivas.
 Sistema bases para
otros estudios
descriptivas
 Sugiere asociación de
variables como punto de
partida para estudios
analíticos
 Da bases para plantear
hipótesis que conducen
otras investigaciones.
PASO 4: DEFINICIÒN DEL TIPO DE
INVESTIGACIÒN

45. ESTUDIOS
ANALITICOS
O
EXPLICATIVO
 Factores relacionados
con determinados
fenómenos (por que
sucede por fenómeno)
 Cual es la causa o
factor de riesgo
asociado a ese
fenómeno
(pobreza/desnutrición)
F.R. Fenom.
 Cuál es el efecto de esa
causa o factor de
riesgo
 Factores de riesgo o
aspectos que tienen
mas influencia en el
fenómeno.
 Nivel más avanzado que
el descriptivo
 Plantear hipótesis
tendientes a la
verificación de
relaciones explicativas
causales.
 Estudia problemas
partiendo de la causa al
efecto y viceversa.
 Requiere de la
agrupación de la
muestra o población de
estudio en categorías
de análisis.
 Validan o rechazan las
hipótesis formuladas.
 Se sientan bases para
otros estudios
 Validan o rechazan las
hipótesis formuladas
 Sientan bases para otros
estudios analíticos o
experimentales.
PASO 4: DEFINICIÒN DEL TIPO DE
INVESTIGACIÒN

46. ESTUDIOS
EXPERIMENTAL
ES
 Eficacia, eficiciencia y
efectividad de las acciones.
 Efectos de nuevas
modalidades educacionales
administrativas y de
prestación de servicios.
 Estudio clínicos o
biomédicos
 Introducción y
manipulación del factor
causal o de riesgo para la
determinación del efecto
 Fundamentalmente evalua
el proceso, la ejecución y el
impacto de programas y
acciones de salud,
educación y otros.
 Somete a prueba algunas
tecnologías, evalua su
proceso y efecto para su
aplicación global
 Incorpora la investigacion a
la ejecución del programa
 Permite la realización de
ajustes simultáneos a la
ejecución
 Son prospectivos y
longitudinales en su
 Análisis evaluativo de las
acciones que se están
realizando
 Bases para introducir
modalidades
 Innovaciones en las acciones
Servicio de Salud
Administrativos y
Evaluativos.
PASO 4: DEFINICIÒN DEL TIPO DE
INVESTIGACIÒN

47.  Establecer las hipòtesis
 Detectar las variables
 Definiciòn conceptual de las variables
 Definiciòn operacional de las variables
PASO 5: HIPÒTESIS
PASO 5: HIPÒTESIS

48. VARIABLES
VARIABLES
Propiedades o características que poseen los objetos o sucesos que son
estudiados y se dan en grados o modalidades diferentes
Ejemplo: la actitud frente a la innovación, años de experiencias docente, tipos
de conductas, rendimiento escolar.
1. CLASIFICACION

49. 2. CLASIFICACION
VARIABLES
VARIABLES

50. 3. CLASIFICACION
VARIABLES
VARIABLES

51. DEFINICION OPERACIONAL
DEFINICION OPERACIONAL
Se efectúa para señalar los indicadores observables del
concepto variable que se desea medir. Su propósito es
comprender el contenido y medir la variable.
Los indicadores son las subdimensiones de las variables y se
compone de ítems (indicadores de la realidad que se desea
conocer)
Ejemplo
Variables eficiencia del sistema escolar
Indicadores tasa % de deserción del sistema
tasa de deserción de una escuela
tasa de deserción de un x curso

52.  Diseño no Experimental
 Diseño Experimental
PASO 6: DISEÑO DE LA INVESTIGACION
PASO 6: DISEÑO DE LA INVESTIGACION

53. TIPO DE MUESTREO

54.  Elaboraciòn del instrumento
 Prueba piloto
 Unidades de mediciòn
 Validez y Confiabilidad
 Codificaciòn
 Tabulaciòn
PASO 8: RECOLECCIÒN DE LOS DATOS
PASO 8: RECOLECCIÒN DE LOS DATOS

55.  Relacionar los datos
 Enfoque Cuantitativo: Uso de estadística
 Enfoque Cualitativo
PASO 9: ANALIZAR LOS DATOS
PASO 9: ANALIZAR LOS DATOS

56.  Introducción: Problema a investigar, importancia,
definición de términos, problemas y limitaciones.
 Marco teórico
 Método: Planteamiento del problema, --
hipótesis, instrumento de medición,
procedimiento.
 Resultados
 Conclusiones y Recomendaciones
 Bibliografía
 Apéndices
PASO 10: INFORME FINAL
PASO 10: INFORME FINAL