1. El yo facilita el abandono del objeto a través de la introyección, que es una especie de regresión a la fase oral.
2. Esta identificación construye la condición precisa para que el ello abandone su objeto.
3. El carácter del yo puede ser un residuo de las cargas de objetos abandonadas y contiene la historia de tales elecciones de objeto.
El documento habla sobre el género lírico y sus características principales. Explica que es aquel género en el que el poeta expresa sus propios sentimientos a través de un hablante lírico. Luego describe las tres actitudes básicas que puede adoptar el hablante lírico: enunciativa, apostrófica y de la canción. Finalmente, define los conceptos de motivo lírico y objeto lírico a través de ejemplos poéticos.
El documento describe los principales eventos políticos y revolucionarios en Europa entre 1776 y 1871. Incluye la Revolución Francesa, el Imperio Napoleónico, las Revoluciones de 1820 en España, Grecia y Portugal, las Revoluciones de 1848 en varios estados alemanes e italianos, y la unificación de Italia y Alemania en 1871.
Este documento describe un seminario de 30 horas sobre la educación emocional en la etapa infantil. El seminario está dirigido a maestros de educación infantil y tendrá lugar los jueves por la tarde entre enero y mayo. El seminario incluirá presentaciones por un experto y sesiones para que los maestros planifiquen e implementen estrategias de educación emocional en sus aulas y compartan sus experiencias. El objetivo es que los maestros profundicen su conocimiento sobre conceptos como la seguridad afectiva y emocional y reflexionen
Aspetos a melhorar- agrupamento D.Dinis - ODIVELAS 2014AMG Sobrenome
- O documento descreve o plano de melhoria para 2013/2014 de uma escola, com o objetivo de melhorar a articulação entre disciplinas, reduzir o insucesso escolar e a indisciplina, e aproximar a avaliação interna e externa.
- Serão implementados clubes de apoio escolar, atividades extracurriculares, e programas de tutoria para promover o sucesso dos alunos e a cidadania.
- A escola também pretende estreitar laços com a comunidade através de parcerias e maior envolvimento dos p
Este documento presenta un programa escolar de desarrollo emocional (P.E.D.E.) con actividades para alumnos en el aula. El programa contiene 12 sesiones que cubren temas como identificar y manejar emociones, comprender las emociones de los demás, detectar pensamientos y cómo afectan las emociones, aceptar los errores, y resolver problemas. El objetivo es enseñar a los estudiantes habilidades socioemocionales como pensar en los demás, manejar problemas de manera positiva, y relajarse.
La autora recibió un peluche con ojos tristes como regalo de Navidad cuando era niña. Aunque el peluche no era muy entretenido, se convirtió en su mejor amigo y la acompañó en todos sus juegos y travesuras. El peluche también ayudaba a calmar a la autora cuando estaba enojada o triste. Ahora, 20 años después, el peluche se ha convertido en una reliquia que la autora y su familia observan con cariño mientras recuerdan lo importante que fue para ella cuando era una niña.
El documento habla sobre el género lírico y sus características principales. Explica que es aquel género en el que el poeta expresa sus propios sentimientos a través de un hablante lírico. Luego describe las tres actitudes básicas que puede adoptar el hablante lírico: enunciativa, apostrófica y de la canción. Finalmente, define los conceptos de motivo lírico y objeto lírico a través de ejemplos poéticos.
El documento describe los principales eventos políticos y revolucionarios en Europa entre 1776 y 1871. Incluye la Revolución Francesa, el Imperio Napoleónico, las Revoluciones de 1820 en España, Grecia y Portugal, las Revoluciones de 1848 en varios estados alemanes e italianos, y la unificación de Italia y Alemania en 1871.
Este documento describe un seminario de 30 horas sobre la educación emocional en la etapa infantil. El seminario está dirigido a maestros de educación infantil y tendrá lugar los jueves por la tarde entre enero y mayo. El seminario incluirá presentaciones por un experto y sesiones para que los maestros planifiquen e implementen estrategias de educación emocional en sus aulas y compartan sus experiencias. El objetivo es que los maestros profundicen su conocimiento sobre conceptos como la seguridad afectiva y emocional y reflexionen
Aspetos a melhorar- agrupamento D.Dinis - ODIVELAS 2014AMG Sobrenome
- O documento descreve o plano de melhoria para 2013/2014 de uma escola, com o objetivo de melhorar a articulação entre disciplinas, reduzir o insucesso escolar e a indisciplina, e aproximar a avaliação interna e externa.
- Serão implementados clubes de apoio escolar, atividades extracurriculares, e programas de tutoria para promover o sucesso dos alunos e a cidadania.
- A escola também pretende estreitar laços com a comunidade através de parcerias e maior envolvimento dos p
Este documento presenta un programa escolar de desarrollo emocional (P.E.D.E.) con actividades para alumnos en el aula. El programa contiene 12 sesiones que cubren temas como identificar y manejar emociones, comprender las emociones de los demás, detectar pensamientos y cómo afectan las emociones, aceptar los errores, y resolver problemas. El objetivo es enseñar a los estudiantes habilidades socioemocionales como pensar en los demás, manejar problemas de manera positiva, y relajarse.
La autora recibió un peluche con ojos tristes como regalo de Navidad cuando era niña. Aunque el peluche no era muy entretenido, se convirtió en su mejor amigo y la acompañó en todos sus juegos y travesuras. El peluche también ayudaba a calmar a la autora cuando estaba enojada o triste. Ahora, 20 años después, el peluche se ha convertido en una reliquia que la autora y su familia observan con cariño mientras recuerdan lo importante que fue para ella cuando era una niña.
Calendarización de fechas relativas al examen de repetición de historia dos 2013Rodolfo baksys
El documento presenta las fechas clave relacionadas con el Examen de Repetición de Historia Dos 2013: el 10 de enero se ofrecerá una sesión de repaso de materia de forma voluntaria, el 14 de enero se llevará a cabo el examen de repetición con una modalidad similar a la versión anterior pero con más tiempo entre las imágenes proyectadas, y el 28 de enero se entregarán los resultados.
Este documento describe los procedimientos para adquirir, interpretar, analizar, comprender, organizar y comunicar información. Incluye ejemplos de cada procedimiento en diferentes niveles educativos. Los procedimientos se agrupan en observación, selección, búsqueda, decodificación, aplicación de modelos, uso de analogías, análisis, inferencias, investigación, comprensión del discurso, establecimiento de relaciones conceptuales, organización conceptual, expresión oral y escrita, y otros tipos de expresión.
O Brasil é o quinto país mais populoso do mundo, com cerca de 170 milhões de habitantes. Apesar disso, tem baixa densidade demográfica, concentrando sua população na faixa litorânea. A distribuição populacional é desigual no território brasileiro.
Diptico Curso "Déjame que te cuente". La Literatura Infantil un gran recurso ...Sandra Mediavilla
Este documento describe un curso-seminario de 21 horas sobre el uso de la literatura infantil como recurso educativo. Se ofrecen 25 plazas para maestros de educación infantil del 14 de octubre al 9 de diciembre. Los interesados deben inscribirse antes del 9 de octubre a través de la página web del CEP de Cantabria. El curso consistirá en siete sesiones con ponentes expertos sobre temas como el valor del álbum ilustrado y propuestas para usar la literatura con familias.
C:\Documents And Settings\San Jose Marello\Escritorio\Teoriasde AprendizajeVanessa Albino Obregon
El documento presenta una comparación de tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica cómo cada teoría aborda factores como cómo ocurre el aprendizaje, el papel de la memoria, cómo se produce la transferencia de conocimientos y qué tipos de aprendizaje explican mejor. También compara los supuestos y principios de cada teoría con respecto al diseño de la instrucción y cómo debería estructurarse esta para facilitar el aprendizaje.
Díptico "Conociendo a la primera Infancia" - Extensión ViérnolesSandra Mediavilla
Este documento describe un curso de formación para maestros y técnicos de educación infantil sobre la educación de niños de 2 años. El curso dura 18 horas repartidas en varias sesiones y ofrece 2 créditos de formación. Los temas a cubrir incluyen la planificación del aula, proyectos compartidos y propuestas metodológicas. El curso tiene 50 plazas disponibles y se dará preferencia a aquellos que no hayan recibido formación previa sobre educación de 2 años.
René Descartes nació en Francia en 1596. Recibió una sólida educación clásica de niño y estudió derecho y medicina en la universidad. Más tarde viajó por Europa y conoció a importantes científicos e intelectuales. Publicó varias obras fundamentales como El Discurso del Método y los Principios de la Filosofía. Murió en Suecia en 1650 a los 53 años.
Este documento describe cómo el tamaño de una persona depende de sus acciones y comportamientos. Una persona es grande cuando trata a los demás con respeto, bondad y compasión, pero pequeña cuando es egoísta, descuidada de los demás o causa daño. El documento también sugiere que una persona es grande cuando perdona, comprende y ayuda a otros, pero pequeña cuando lastima a otros o miente.
Este documento habla sobre la empatía. Define la empatía como la habilidad de estar consciente de los sentimientos de otra persona, comprender su perspectiva y punto de vista. Explica que la empatía permite una mejor comunicación y relaciones entre personas al facilitar el entendimiento mutuo. También presenta ejemplos de cómo desarrollar la empatía y cómo es importante la empatía en diferentes contextos como la resolución de conflictos, el folclore y las profesiones.
Edvard Munch fue un pintor noruego pionero del expresionismo. Reflejó en sus obras temas como el miedo, la desesperación y la sexualidad atormentada, influenciado por la muerte prematura de su madre y hermana. Su obra más famosa, "Celos", representa los celos, deseos y miedos de Munch hacia la mujer, basados en sus experiencias de vida. Munch creó esta obra desde una perspectiva introspectiva informada por sus impresiones y sentimientos.
O documento discute os conceitos de valor e trabalho em Karl Marx. Segundo Marx, (1) o valor de uma mercadoria é determinado pelo tempo de trabalho socialmente necessário para sua produção, (2) o trabalho pode ser dividido em abstrato e útil, e (3) no capitalismo, os capitalistas lucram explorando a força de trabalho dos trabalhadores, pagando-lhes apenas o suficiente para sua sobrevivência.
El documento describe la historia y los tipos de aprendizaje asistido por computadora. Comenzó en los años 1960 en los Estados Unidos como enseñanza programada lineal desarrollada por Skinner, pero luego evolucionó a programas no lineales que permiten múltiples caminos de aprendizaje. Actualmente, el aprendizaje asistido por computadora incluye una variedad de materiales interactivos como ejercicios, simulaciones y juegos educativos.
Lamina de entrega final p1 taller elementalRodolfo baksys
Este documento proporciona instrucciones para la presentación de una lámina para un proyecto en un taller. Indica que la lámina debe presentarse en un pliego de papel de 110 x 75 cm en sentido horizontal. El pliego debe doblarse 5 cm en el borde superior para colgarse de cables tensados. La lámina debe incluir el título del proyecto en mayúsculas de 2 cm de altura, subtítulos en mayúsculas de 1,6 cm, y secciones para observaciones, propuesta conceptual, propuesta formal y situación de uso.
Este documento describe el desarrollo del niño entre las edades de 0 y 6 años. Durante este periodo, se desarrollan las áreas socioafectiva, cognitiva y física a través de la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y la interacción social. El cerebro experimenta un proceso de maduración complejo desde la concepción hasta la adolescencia, mientras que la plasticidad cerebral permite la adaptación del sistema nervioso a los cambios internos y externos. La interacción social es esencial para el desarrollo del niño.
Procesamiento causa vergara y otros tormentos (47-2008) (1)CEEPENAL
Este documento resume la situación procesal de 17 personas imputadas por un delito contra las personas. Se detalla la identidad, datos personales y domicilio de cada uno de los imputados, que se desempeñan mayormente como agentes o empleados del Servicio Penitenciario Federal.
Este documento presenta un cuestionario para profesores sobre el uso de las TIC en la enseñanza obligatoria. El cuestionario consta de tres partes que recopilan información sobre el centro educativo, el profesor encuestado y un grupo de alumnos. Se recogen datos como el número de ordenadores, su uso didáctico, los conocimientos informáticos de profesores y alumnos, y la opinión sobre las TIC.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de la investigación. Explica que el conocimiento científico surge de la práctica social y que existen tres modos en que el hombre se relaciona con la realidad: trabajando, conociendo y siendo. También describe las características del conocimiento vulgar y científico, y define a la ciencia como un conjunto sistemático de conocimientos racionales obtenidos de manera metódica y contrastados con la realidad.
El documento discute la naturaleza de lo feo y lo siniestro. Define la fealdad como la antítesis de la belleza y algo que provoca desagrado. Aunque lo feo puede inspirar al arte. Lo siniestro, según Freud, es algo destinado a permanecer oculto que ha salido a la luz y provoca angustia y terror, como la muerte o espíritus. Lo siniestro también puede referirse a personas con malas intenciones. El documento analiza cómo la literatura puede lograr efectos siniestros ausentes
Este documento describe los diferentes modos en que el hombre se relaciona con la realidad, incluyendo el trabajo, el conocimiento y el ser. Explica que el conocimiento científico surge de la práctica social y que el sujeto que conoce está implicado en la realidad. También contrasta el conocimiento vulgar con el conocimiento científico, señalando que la ciencia se basa en métodos y es sistemática.
El documento describe la relación entre el yo, el ello y el super yo. Explica que el super yo surge como resultado de la represión del complejo de Edipo, representando los instintos del ello y la autoridad del padre. El super yo se opone al yo para reprimir los deseos del ello, creando sentimientos de culpa. También describe cómo el carácter del yo contiene residuos de objetos amados abandonados en etapas tempranas del desarrollo.
Calendarización de fechas relativas al examen de repetición de historia dos 2013Rodolfo baksys
El documento presenta las fechas clave relacionadas con el Examen de Repetición de Historia Dos 2013: el 10 de enero se ofrecerá una sesión de repaso de materia de forma voluntaria, el 14 de enero se llevará a cabo el examen de repetición con una modalidad similar a la versión anterior pero con más tiempo entre las imágenes proyectadas, y el 28 de enero se entregarán los resultados.
Este documento describe los procedimientos para adquirir, interpretar, analizar, comprender, organizar y comunicar información. Incluye ejemplos de cada procedimiento en diferentes niveles educativos. Los procedimientos se agrupan en observación, selección, búsqueda, decodificación, aplicación de modelos, uso de analogías, análisis, inferencias, investigación, comprensión del discurso, establecimiento de relaciones conceptuales, organización conceptual, expresión oral y escrita, y otros tipos de expresión.
O Brasil é o quinto país mais populoso do mundo, com cerca de 170 milhões de habitantes. Apesar disso, tem baixa densidade demográfica, concentrando sua população na faixa litorânea. A distribuição populacional é desigual no território brasileiro.
Diptico Curso "Déjame que te cuente". La Literatura Infantil un gran recurso ...Sandra Mediavilla
Este documento describe un curso-seminario de 21 horas sobre el uso de la literatura infantil como recurso educativo. Se ofrecen 25 plazas para maestros de educación infantil del 14 de octubre al 9 de diciembre. Los interesados deben inscribirse antes del 9 de octubre a través de la página web del CEP de Cantabria. El curso consistirá en siete sesiones con ponentes expertos sobre temas como el valor del álbum ilustrado y propuestas para usar la literatura con familias.
C:\Documents And Settings\San Jose Marello\Escritorio\Teoriasde AprendizajeVanessa Albino Obregon
El documento presenta una comparación de tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica cómo cada teoría aborda factores como cómo ocurre el aprendizaje, el papel de la memoria, cómo se produce la transferencia de conocimientos y qué tipos de aprendizaje explican mejor. También compara los supuestos y principios de cada teoría con respecto al diseño de la instrucción y cómo debería estructurarse esta para facilitar el aprendizaje.
Díptico "Conociendo a la primera Infancia" - Extensión ViérnolesSandra Mediavilla
Este documento describe un curso de formación para maestros y técnicos de educación infantil sobre la educación de niños de 2 años. El curso dura 18 horas repartidas en varias sesiones y ofrece 2 créditos de formación. Los temas a cubrir incluyen la planificación del aula, proyectos compartidos y propuestas metodológicas. El curso tiene 50 plazas disponibles y se dará preferencia a aquellos que no hayan recibido formación previa sobre educación de 2 años.
René Descartes nació en Francia en 1596. Recibió una sólida educación clásica de niño y estudió derecho y medicina en la universidad. Más tarde viajó por Europa y conoció a importantes científicos e intelectuales. Publicó varias obras fundamentales como El Discurso del Método y los Principios de la Filosofía. Murió en Suecia en 1650 a los 53 años.
Este documento describe cómo el tamaño de una persona depende de sus acciones y comportamientos. Una persona es grande cuando trata a los demás con respeto, bondad y compasión, pero pequeña cuando es egoísta, descuidada de los demás o causa daño. El documento también sugiere que una persona es grande cuando perdona, comprende y ayuda a otros, pero pequeña cuando lastima a otros o miente.
Este documento habla sobre la empatía. Define la empatía como la habilidad de estar consciente de los sentimientos de otra persona, comprender su perspectiva y punto de vista. Explica que la empatía permite una mejor comunicación y relaciones entre personas al facilitar el entendimiento mutuo. También presenta ejemplos de cómo desarrollar la empatía y cómo es importante la empatía en diferentes contextos como la resolución de conflictos, el folclore y las profesiones.
Edvard Munch fue un pintor noruego pionero del expresionismo. Reflejó en sus obras temas como el miedo, la desesperación y la sexualidad atormentada, influenciado por la muerte prematura de su madre y hermana. Su obra más famosa, "Celos", representa los celos, deseos y miedos de Munch hacia la mujer, basados en sus experiencias de vida. Munch creó esta obra desde una perspectiva introspectiva informada por sus impresiones y sentimientos.
O documento discute os conceitos de valor e trabalho em Karl Marx. Segundo Marx, (1) o valor de uma mercadoria é determinado pelo tempo de trabalho socialmente necessário para sua produção, (2) o trabalho pode ser dividido em abstrato e útil, e (3) no capitalismo, os capitalistas lucram explorando a força de trabalho dos trabalhadores, pagando-lhes apenas o suficiente para sua sobrevivência.
El documento describe la historia y los tipos de aprendizaje asistido por computadora. Comenzó en los años 1960 en los Estados Unidos como enseñanza programada lineal desarrollada por Skinner, pero luego evolucionó a programas no lineales que permiten múltiples caminos de aprendizaje. Actualmente, el aprendizaje asistido por computadora incluye una variedad de materiales interactivos como ejercicios, simulaciones y juegos educativos.
Lamina de entrega final p1 taller elementalRodolfo baksys
Este documento proporciona instrucciones para la presentación de una lámina para un proyecto en un taller. Indica que la lámina debe presentarse en un pliego de papel de 110 x 75 cm en sentido horizontal. El pliego debe doblarse 5 cm en el borde superior para colgarse de cables tensados. La lámina debe incluir el título del proyecto en mayúsculas de 2 cm de altura, subtítulos en mayúsculas de 1,6 cm, y secciones para observaciones, propuesta conceptual, propuesta formal y situación de uso.
Este documento describe el desarrollo del niño entre las edades de 0 y 6 años. Durante este periodo, se desarrollan las áreas socioafectiva, cognitiva y física a través de la maduración del cerebro, la plasticidad cerebral y la interacción social. El cerebro experimenta un proceso de maduración complejo desde la concepción hasta la adolescencia, mientras que la plasticidad cerebral permite la adaptación del sistema nervioso a los cambios internos y externos. La interacción social es esencial para el desarrollo del niño.
Procesamiento causa vergara y otros tormentos (47-2008) (1)CEEPENAL
Este documento resume la situación procesal de 17 personas imputadas por un delito contra las personas. Se detalla la identidad, datos personales y domicilio de cada uno de los imputados, que se desempeñan mayormente como agentes o empleados del Servicio Penitenciario Federal.
Este documento presenta un cuestionario para profesores sobre el uso de las TIC en la enseñanza obligatoria. El cuestionario consta de tres partes que recopilan información sobre el centro educativo, el profesor encuestado y un grupo de alumnos. Se recogen datos como el número de ordenadores, su uso didáctico, los conocimientos informáticos de profesores y alumnos, y la opinión sobre las TIC.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de la investigación. Explica que el conocimiento científico surge de la práctica social y que existen tres modos en que el hombre se relaciona con la realidad: trabajando, conociendo y siendo. También describe las características del conocimiento vulgar y científico, y define a la ciencia como un conjunto sistemático de conocimientos racionales obtenidos de manera metódica y contrastados con la realidad.
El documento discute la naturaleza de lo feo y lo siniestro. Define la fealdad como la antítesis de la belleza y algo que provoca desagrado. Aunque lo feo puede inspirar al arte. Lo siniestro, según Freud, es algo destinado a permanecer oculto que ha salido a la luz y provoca angustia y terror, como la muerte o espíritus. Lo siniestro también puede referirse a personas con malas intenciones. El documento analiza cómo la literatura puede lograr efectos siniestros ausentes
Este documento describe los diferentes modos en que el hombre se relaciona con la realidad, incluyendo el trabajo, el conocimiento y el ser. Explica que el conocimiento científico surge de la práctica social y que el sujeto que conoce está implicado en la realidad. También contrasta el conocimiento vulgar con el conocimiento científico, señalando que la ciencia se basa en métodos y es sistemática.
El documento describe la relación entre el yo, el ello y el super yo. Explica que el super yo surge como resultado de la represión del complejo de Edipo, representando los instintos del ello y la autoridad del padre. El super yo se opone al yo para reprimir los deseos del ello, creando sentimientos de culpa. También describe cómo el carácter del yo contiene residuos de objetos amados abandonados en etapas tempranas del desarrollo.
Curso de Desarrollo Personal. Tema 4. Las estructuras de caracter. 3Javier Revuelta Blanco
El documento presenta el cuadro caracteriológico de las 5 estructuras de carácter descritas por Barbara Ann Brennan: esquizoide, oral, psicopático, masoquista y rígido. Para cada una se describen sus características físicas, emocionales, de comunicación y necesidades espirituales y humanas.
Monica Prochazka - Lo que falta para Emprender está en TiLima Valley
El documento habla sobre la importancia de observarse a uno mismo de manera intensa para generar conexiones y darse cuenta. También habla sobre cómo el coaching es una herramienta de aprendizaje recursivo para aprender de uno mismo a través de la responsabilidad de los resultados y la retroalimentación. Un emprendedor intencionado es alguien que se autoconoce, se hace responsable de los resultados, aprende de sí mismo y usa el lenguaje para generar su realidad.
El documento habla sobre la madurez escolar para el aprendizaje. Define la madurez escolar como la capacidad de un niño para apropiarse de los valores culturales y aprender junto con otros niños a través de un trabajo sistemático. Explica que la madurez se construye a través de la interacción de factores internos y externos, y depende del desarrollo físico, psíquico y social del niño, así como de las condiciones nutricionales, afectivas y de estimulación que se le proporcionan.
¿Cómo una galleta puede hablar todos los días de otra cosa?
Estamos acostumbrados a ofrecer nuestros productos o servicios siempre desde la misma perspectiva mostrando siempre los mismos beneficios para los mismos clientes, utilizando la temporalidad puedes ampliar tu mercado.
Inspírate a través de una galleta que tiene mucho que decir.
El documento trata sobre la educación de los sentimientos y la motivación. Explora conceptos como el optimismo, pesimismo, reconocer los sentimientos propios y ajenos, y cultivar la voluntad y la eficacia personal a través de la educación emocional desde una edad temprana.
La sociedad actual presenta y enseña sin fin de modelos de liderazgo que resultan buenos e interesantes. No obstante, como líderes de GPs ¿en qué modelo debiera estar basado nuestro liderazgo? El la Biblia y el Espíritu de Profecías. Este tema es abordado por el Pr. Guillermo Delgado, peruano, actualmente pastoreando Vitarte A en la Asociación Peruana del Sur.
El documento habla sobre el modo subjuntivo en español. Explica que el subjuntivo se usa para expresar duda, deseos e incertidumbre y cosas contrarias a la realidad. También describe cómo se forma el presente y el imperfecto del subjuntivo y da ejemplos de verbos irregulares. Finalmente, explica cómo y cuándo se usa el subjuntivo en diferentes tipos de cláusulas como sustantivas, adjetivas, adverbiales y condicionales.
El documento habla sobre el modo subjuntivo en español. Explica que el subjuntivo se usa para expresar duda, deseos e incertidumbre y cosas contrarias a la realidad. También describe cómo se forma el presente y el imperfecto del subjuntivo y da ejemplos de verbos irregulares. Finalmente, explica cómo y cuándo se usa el subjuntivo en diferentes tipos de cláusulas como sustantivas, adjetivas, adverbiales y condicionales.
Importancia de los valores jaileny morenojailenymoreno
La Escuela Industrial de Carreras se fundó para ofrecer educación media vocacional con un enfoque en los valores antropológicos y axiológicos. El programa educativo busca formar técnicos y profesionales mediante la investigación, el pensamiento crítico y la responsabilidad social para contribuir al desarrollo humano sostenible.
Importancia de los valores para una convivencia socialjailenymoreno
La Escuela Industrial de Carreras se fundó para ofrecer educación media vocacional en dos fundamentos: antropológico y axiológico. El primero se basa en la dignidad humana y el segundo en que la escuela debe enseñar valores éticos y preparar a los estudiantes para ser ciudadanos responsables y agentes de cambio social.
El documento presenta información sobre el verbo "to be" en inglés. Explica las tres formas del presente (am, is, are), formas negativas y interrogativas, y las formas en pasado (was, were) y futuro (will be). También incluye ejemplos para ilustrar los usos. Por último, presenta la tabla del alfabeto inglés con la pronunciación de las consonantes y vocales.
El documento describe los principales aspectos de un buen liderazgo. Explica que un líder efectivo debe tener armonía entre sus pensamientos, palabras y acciones, siendo transparente y franco. Describe el proceso de liderazgo como empezar por uno mismo, luego ponerlo en práctica, compartirlo y comunicarlo. Finalmente, señala que la base de todo liderazgo efectivo es la virtud del amor desinteresado.
Este documento resume las principales leyes de la Gestalt sobre la percepción visual. Estas leyes explican cómo se organizan los estímulos visuales en figuras y fondo, y cómo se percibe la profundidad. Algunas leyes clave son la proximidad, continuidad, cierre y simetría, que guían cómo agrupamos los objetos visuales. También se describen principios como la disparidad retinal y la perspectiva lineal que nos permiten percibir la profundidad. Finalmente, se menciona que podemos percibir estímulos de forma sub
El documento presenta diferentes teorías sobre la adolescencia. Según Freud, la adolescencia es un estadio en el que brotan los impulsos sexuales y hay una primacía del erotismo genital. Para Erikson, es una crisis normativa donde la tarea es construir una identidad coherente. La visión psicosociológica subraya la influencia de factores externos y el aprendizaje de nuevos papeles sociales, con un estatus difuso. El desarrollo cognitivo incluye el pensamiento formal hipotético-deductivo y el egocentris
El documento analiza las metáforas visuales y su incidencia en la interpretación de mensajes desde la perspectiva de los lingüistas cognitivos Lakoff y Johnson. Los objetivos son identificar categorías de metáforas, diseñar un modelo cognitivo para explicar cómo operan las metáforas visuales en imágenes, y describir el papel de las metáforas visuales en publicidad. Se explican conceptos como metáfora conceptual, esquema metafórico visual, metáfora orientacional, ontológica y espacial visual, y sus caracterí
Este documento resume la historia y definiciones de la sociología. Explica que desde tiempos antiguos el ser humano ha vivido en sociedad, y que la sociología surgió formalmente en el siglo XIX como una disciplina científica que estudia la sociedad y las interacciones entre individuos. Define a la sociología como la ciencia que analiza la vida social y los grupos humanos, buscando comprender y explicar la realidad social a través de la observación empírica y el razonamiento teórico.
El documento describe los bloqueos conceptuales que inhiben la solución creativa de problemas. Menciona que estos bloqueos reducen el alcance de la definición del problema, limitan las soluciones alternativas y restringen la selección de la solución óptima. Además, señala que estos bloqueos son difíciles de identificar y que desarrollar habilidades para resolver problemas de manera creativa puede ayudar a superarlos.
Este documento describe los diferentes tipos de solución de problemas analítica y creativa. La solución analítica de problemas consta de cuatro etapas: 1) definir el problema, 2) generar soluciones alternativas, 3) evaluar y seleccionar una alternativa, y 4) poner en práctica y dar seguimiento a la solución. La solución creativa de problemas también consta de cuatro etapas: 1) preparación, 2) incubación, 3) iluminación, y 4) verificación. El documento proporciona consejos para aplic
Este documento presenta una introducción a las habilidades directivas. Define las habilidades directivas como la capacidad adquirida por el aprendizaje para lograr resultados de manera eficiente y con seguridad. Clasifica las habilidades directivas en administrativas, interpersonales e intelectuales. Explica que las habilidades directivas más importantes son las interpersonales, que implican el liderazgo de equipos, la negociación y el trabajo en equipo.
La motivación se refiere al impulso interno que dirige y mantiene la conducta de una persona. La motivación laboral consiste en mantener una cultura y valores que conduzcan a un alto desempeño mediante el estímulo de los individuos y grupos para que den lo mejor de sí mismos en armonía con los intereses de la organización y los propios. Diferentes teorías de la motivación como las de Maslow, McClelland y Herzberg han analizado factores como las necesidades humanas, el logro, la afiliación y el poder para explicar
Las emociones son fenómenos psicofisiológicos que representan modos de adaptación a estímulos ambientales o internos y organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas biológicos para establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más efectivo. Las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro entorno e impulsarnos hacia ciertas personas, objetos o acciones.
José de Jesús Reyes Sánchez tiene una gran capacidad de trabajo y le gusta estudiar. Es optimista, social y extrovertido pero a veces se deja llevar por la superficialidad. Es puntual, metódico y le gusta comprender las cosas de forma profunda aunque también puede ser perezoso y dejarse influenciar por otros. El carácter está determinado biológicamente por factores fisiológicos y genéticos.
Este documento trata sobre el autoconocimiento y los diferentes componentes del ser humano. Explica que el autoconocimiento implica conocer los diferentes niveles de la mente consciente y subconsciente, así como los siete cuerpos que componen al ser humano. También describe los cuatro estados de la conciencia, desde la conciencia dormida hasta la supraconciencia. El autoconocimiento es clave para despertar la conciencia y alcanzar la autorrealización.
Este documento resume la teoría de Erich Fromm sobre las formas en que las personas evitan la libertad y la responsabilidad de tomar sus propias decisiones. Fromm combina las ideas de Freud y Marx, agregando la noción de libertad. Describe tres vías para evitar la libertad: autoritarismo, destructividad y conformidad autómata. También analiza los tipos de familias no productivas y cómo la sociedad influye en el inconsciente social de las personas. Finalmente, define cinco orientaciones de personalidad basadas en sistemas económicos.
Este documento resume las principales etapas del desarrollo humano, incluyendo el periodo prenatal, los primeros pasos, la primera infancia, la infancia intermedia, la adolescencia, la edad adulta temprana, la edad adulta intermedia y la edad adulta tardía. Describe los cambios físicos, emocionales y sociales característicos de cada etapa.
Este documento describe las diferentes categorías de necesidades humanas según la pirámide de necesidades de Maslow. Incluye necesidades fisiológicas básicas como alimentación y refugio, necesidades de seguridad como estabilidad y ausencia de miedo, necesidades sociales relacionadas con las relaciones interpersonales, necesidades de ego como el respeto propio y prestigio social, y necesidades de autorrealización como el desarrollo personal y la expresión de talentos.
El documento habla sobre la superación personal. Explica que requiere de gran esfuerzo y cambios fundamentales en los hábitos y pensamientos. Identifica factores que pueden impedir la superación como el miedo, baja autoestima e ira. Luego, proporciona 10 pasos clave para alcanzar la superación personal como aceptar responsabilidad por la propia vida, establecer metas claras, tener un plan y ser persistente en alcanzar los objetivos.
Este documento resume los conceptos clave de la autorrealización según varios teóricos como Carl Jung, Carl Rogers y Abraham Maslow. Jung ve la autorrealización como un proceso de autodescubrimiento para contactar con la verdadera identidad. Rogers la define como la autenticidad y el funcionamiento pleno. Maslow describe 13 rasgos característicos de las personas autorrealizadas como la percepción de la realidad, la aceptación del yo, la espontaneidad y la creatividad.
Este documento habla sobre el autoconocimiento y los factores que afectan el desarrollo humano. Explica que la persona tiene cinco centros principales - intelectual, emocional, motor, instintivo y sexual - y que es importante no malgastar los valores vitales en cada centro a través de pensamientos o comportamientos negativos. También discute la mente humana y cómo está dividida en la memoria moderna, que almacena recuerdos de esta vida, y la mente primitiva, que viene con nosotros al nacer.
Este documento presenta un resumen de la teoría del desarrollo humano y sus principales conceptos. Discute cómo el paradigma del desarrollo humano enfatiza el desarrollo de las capacidades de las personas en lugar del crecimiento económico. También describe cómo la inversión en capital humano a través de la educación, la salud y otros servicios básicos es clave para promover el desarrollo humano. Finalmente, analiza cómo los Informes de Desarrollo Humano del PNUD han ayudado a institucionalizar este enfo
El documento habla sobre el autoconocimiento. Explica que el autoconocimiento es un proceso reflexivo por el cual una persona adquiere conocimiento sobre sí misma y sus características. También menciona que el autoconocimiento es clave para desarrollar la inteligencia emocional y habilidades directivas exitosas. Además, el documento incluye ejercicios para evaluar el locus de control y la tolerancia a la ambigüedad como parte del proceso de autoconocimiento.
La bioética surgió hace más de 30 años como un intento de establecer un puente entre las ciencias y las humanidades para formular principios que guíen el desarrollo tecnológico de manera responsable. Estudia la conducta humana en el ámbito de la salud y la vida a la luz de los valores éticos para encontrar soluciones a dilemas éticos en la práctica médica, la investigación y el desarrollo de productos relacionados con la salud. Aborda dilemas en temas como la asistencia sanitaria
El documento discute tres tipos de egoísmo que subyacen a la conducta humana: el egoísmo de los genes, el egoísmo económico y el egoísmo grupal. También analiza el dilema del prisionero y cómo la reciprocidad y la reputación permiten la cooperación aun cuando los individuos son egoístas. Finalmente, argumenta que las emociones morales y las destrezas sociales son mecanismos evolutivos que hacen posible la cooperación en grupos grandes.
Este documento define el juicio moral como un acto mental que evalúa el valor ético de una situación o comportamiento. Explica que los juicios morales válidos se basan en normas biológicas objetivas que evalúan si las acciones son buenas o malas para el organismo consciente. También identifica algunos errores comunes en los juicios morales, como información inadecuada o la infatuación, y propone el método de juicio segmentado para hacer evaluaciones más justas al considerar los diferentes rasgos de carácter de forma separada.
El documento describe el concepto de juicio ético. Explica que un juicio ético es una opinión sobre lo que es correcto e incorrecto basada en los valores de la sociedad. También señala que un juicio ético evalúa los actos humanos que son posibles y resultado de la libertad y la razón del ser humano, con el fin de promover la autorregulación moral pero sin imponer castigos legales.
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2. Si elSi el YOYO nO fuera SinO una parte mOdificadanO fuera SinO una parte mOdificada
del ellO pOr la influencia de laSdel ellO pOr la influencia de laS
percepciOneS, O Sea, el repreSentante delpercepciOneS, O Sea, el repreSentante del
mundO exteriOr, real en lO anímicO, nOSmundO exteriOr, real en lO anímicO, nOS
encOntráramOS ante un eStadO de cOSaSencOntráramOS ante un eStadO de cOSaS
hartO SencillO.hartO SencillO.
3. Ya hemOS encOntradO lOS mOtivOS que nOSYa hemOS encOntradO lOS mOtivOS que nOS
han llevadO a SupOner la exiStencia dehan llevadO a SupOner la exiStencia de
una faSe eSpecial del YO, O Seauna faSe eSpecial del YO, O Sea
diferenciación entre el miSmO YO, a la quediferenciación entre el miSmO YO, a la que
damOS el nOmbre dedamOS el nOmbre de Super YOSuper YO OO ideal delideal del
YO.YO.
la nOvedad que preciSa una aclaración eSla nOvedad que preciSa una aclaración eS
la de que eSta parte del YO preSenta unala de que eSta parte del YO preSenta una
cOnexión menOS firme cOn la cOnSciencia.cOnexión menOS firme cOn la cOnSciencia.
4. el dOlOrOSO SufrimientO de la melancOlíael dOlOrOSO SufrimientO de la melancOlía
eStableciendO la hipóteSiS de unaeStableciendO la hipóteSiS de una
recOnStrucción en elrecOnStrucción en el YOYO del ObjetOdel ObjetO
perdidO; eStO eS, la SuStitución de unaperdidO; eStO eS, la SuStitución de una
carga de ObjetO pOr una identificación.carga de ObjetO pOr una identificación.
5. ulteriOrmente hemOS cOmprendidO que talulteriOrmente hemOS cOmprendidO que tal
SuStitución participa cOnSiderablementeSuStitución participa cOnSiderablemente
en la eStructuración delen la eStructuración del YOYO Y cOntribuYe,Y cOntribuYe,
SObre tOdO, a la fOrmación de aquellO queSObre tOdO, a la fOrmación de aquellO que
denOminamOS SudenOminamOS Su caráctercarácter..
6.
7. cuandO taleS identificaciOneS llegan acuandO taleS identificaciOneS llegan a
Ser muY numerOSaS, intenSaS, eSer muY numerOSaS, intenSaS, e
incOmpatibleS entre Si, Se prOduceincOmpatibleS entre Si, Se prOduce
fácilmente un reSultadO patOlógicO.fácilmente un reSultadO patOlógicO.
puede Surgir, en efectO, una diSOciaciónpuede Surgir, en efectO, una diSOciación
deldel YOYO, excluYéndOSe laS identificaciOneS, excluYéndOSe laS identificaciOneS
unaS a OtraS pOr mediO de reSiStencia.unaS a OtraS pOr mediO de reSiStencia.
perSOnalidad múltipleperSOnalidad múltiple
8. en cada una de laS identificaciOneS atraeen cada una de laS identificaciOneS atrae
a Si alternativamente la cOnSciencia.a Si alternativamente la cOnSciencia.
9. nO eS pOSible identificar la carga denO eS pOSible identificar la carga de
ObjetO de la identificación. maS tardeObjetO de la identificación. maS tarde
SOlO pOdemOS SupOner que laS cargaS deSOlO pOdemOS SupOner que laS cargaS de
ObjetO parten delObjetO parten del YOYO. el cual Siente cOmO. el cual Siente cOmO
neceSidad laS aSpiraciOneS eróticaS.neceSidad laS aSpiraciOneS eróticaS.
elel YOYO, débil aun al principiO, recibe, débil aun al principiO, recibe
nOticiaS de laS cargaS de ObjetO, Y laSnOticiaS de laS cargaS de ObjetO, Y laS
aprueba O intenta rechazarlaS pOr mediOaprueba O intenta rechazarlaS pOr mediO
del prOceSO de ladel prOceSO de la repreSión.repreSión.
10.
11. Surge frecuentemente en Su lugarSurge frecuentemente en Su lugar
aquella mOdificación delaquella mOdificación del YOYO que hemOSque hemOS
halladO en la melancOlía Y deScritO cOmOhalladO en la melancOlía Y deScritO cOmO
una recOnStrucción del ObjetO en eluna recOnStrucción del ObjetO en el YOYO..
ignOramOS aun laS circunStanciaSignOramOS aun laS circunStanciaS
detalladaS de eSta SuStitución.detalladaS de eSta SuStitución.
12. 1.1. Es muy posiblE quE ElEs muy posiblE quE El yoyo facilitE o hagofacilitE o hago
posiblE, por mEdia dE Esta introyEcciónposiblE, por mEdia dE Esta introyEcción
{quE Es una EspEcia dE rEgrEsión al{quE Es una EspEcia dE rEgrEsión al
mEcanismo dE la fasE oral} ElmEcanismo dE la fasE oral} El
abandono dEl objEto.abandono dEl objEto.
2.2. construya Esta idEntificación laconstruya Esta idEntificación la
condición prEcisa para quE Elcondición prEcisa para quE El ElloEllo
abandonE su objEto.abandonE su objEto.
13.
14. EstE Es un procEso muy frEcuEntE En lasEstE Es un procEso muy frEcuEntE En las
primEras Etapas dE dEsarrollo, y puEdEprimEras Etapas dE dEsarrollo, y puEdE
llEvarnos a la concEpción dE quE ElllEvarnos a la concEpción dE quE El
caráctEr dElcaráctEr dEl yoyo En un rEsiduo dE lasEn un rEsiduo dE las
cargas dE objEtos abandonadas ycargas dE objEtos abandonadas y
contiEnE la historia dE talEs ElEccionEscontiEnE la historia dE talEs ElEccionEs
dE objEto.dE objEto.
15. En las mujErEs dE gran ExpEriEnciaEn las mujErEs dE gran ExpEriEncia
Erótica crEEmos podEr indicar fácilmEntEErótica crEEmos podEr indicar fácilmEntE
los rEsiduos quE sus cargas dE objEto hanlos rEsiduos quE sus cargas dE objEto han
dEjado En su caráctEr.dEjado En su caráctEr.
también puEdE Existir una simultanEidadtambién puEdE Existir una simultanEidad
dE la carga dE objEto y la idEntificación,dE la carga dE objEto y la idEntificación,
o sEa, una modificación dEl caráctEro sEa, una modificación dEl caráctEr
antEs dEl abandono dE objEto.antEs dEl abandono dE objEto.
16. En EstE caso, la modificación dEl caráctErEn EstE caso, la modificación dEl caráctEr
puEdE sobrEvivir a la rElación con ElpuEdE sobrEvivir a la rElación con El
objEto y consErvarla En ciErto sEntido.objEto y consErvarla En ciErto sEntido.
obsErvamos también quE EstaobsErvamos también quE Esta
transmutación dE una ElEcción Erótica dEltransmutación dE una ElEcción Erótica dEl
objEto En una modificación dEl yo Es paraobjEto En una modificación dEl yo Es para
ElEl yoyo un mEdio dE dominar alun mEdio dE dominar al ElloEllo y hacEry hacEr
mas profundas sus rElacionEs con El.mas profundas sus rElacionEs con El.
17. cuando Elcuando El yoyo toma los rasgos dEl objEto,toma los rasgos dEl objEto,
sE ofrEcE, como tal alsE ofrEcE, como tal al ElloEllo E intEntaE intEnta
comprEndErlE la pErdida ExpErimEntada,comprEndErlE la pErdida ExpErimEntada,
diciéndolE:diciéndolE:
18. la transforma la libido objEtiva En libidola transforma la libido objEtiva En libido
narcisista, traE consigo un abandono dEnarcisista, traE consigo un abandono dE
los finEs sExualEs, una dEsExualizacion olos finEs sExualEs, una dEsExualizacion o
sEa, una EspEciE dE sublimación.sEa, una EspEciE dE sublimación.
19. El niño llEva a cabo muy tEmpranamEntEEl niño llEva a cabo muy tEmpranamEntE
una carga dE objEto, quE rEcaE sobrE launa carga dE objEto, quE rEcaE sobrE la
madrE y tiEnE su punto dE partida En ElmadrE y tiEnE su punto dE partida En El
sEno matErno.sEno matErno.
dEl padrE sE apodEra El niño pordEl padrE sE apodEra El niño por
idEntificación.idEntificación.
ambas rElacionEs marchanambas rElacionEs marchan
paralElamEntE durantE un tiEmpo, hastaparalElamEntE durantE un tiEmpo, hasta
quE, por la intEnsificación dE los dEsEosquE, por la intEnsificación dE los dEsEos
sExualEssExualEs
20. oriEntados hacia la madrE y por laoriEntados hacia la madrE y por la
pErcEpción dE quE El padrE Es unpErcEpción dE quE El padrE Es un
obstáculo opuEsto a la rElación dE talEsobstáculo opuEsto a la rElación dE talEs
dEsEos.dEsEos.
surgE El complEjo dE EdiposurgE El complEjo dE Edipo
21. la idEntificación con El padrE tomala idEntificación con El padrE toma
EntoncEs una matriz hostil y sEEntoncEs una matriz hostil y sE
transforma En El dEsEo dE suprimir altransforma En El dEsEo dE suprimir al
padrE para sustituirlE cErca dE la madrE.padrE para sustituirlE cErca dE la madrE.
a partir dE aquí, sE hacE ambivalEntE laa partir dE aquí, sE hacE ambivalEntE la
rElación dEl niño con El padrE, como si larElación dEl niño con El padrE, como si la
ambivalEncia ExistiEra dEsdE El principioambivalEncia ExistiEra dEsdE El principio
dE la idEntificación, y sE ExtEriorizara EndE la idEntificación, y sE ExtEriorizara En
EstE momEnto.EstE momEnto.
complEjo dE Edipo simplE, positivocomplEjo dE Edipo simplE, positivo
22. tiEnE quE sEr abandonada la carga dEtiEnE quE sEr abandonada la carga dE
objEto dE la madrE, y En su lugar surgEobjEto dE la madrE, y En su lugar surgE
una idEntificación con la madrE, o quEdauna idEntificación con la madrE, o quEda
intEnsificada la idEntificación con ElintEnsificada la idEntificación con El
padrE.padrE.
EstE ultimo rEsultado Es El quEEstE ultimo rEsultado Es El quE
considEramos como normal, y pErmitE laconsidEramos como normal, y pErmitE la
consErvación dE la rElación cariñosa conconsErvación dE la rElación cariñosa con
la madrE.la madrE.
23. el naufragio del complejo de edipoel naufragio del complejo de edipo
afirmaría así la masculinidad en elafirmaría así la masculinidad en el
carácter del niño.carácter del niño.
24. en forma totalmente análoga puedeen forma totalmente análoga puede
terminar el complejo de edipo en la niñezterminar el complejo de edipo en la niñez
por una intensificación de la identificaciónpor una intensificación de la identificación
con la madre, que afirma el caráctercon la madre, que afirma el carácter
femenino del sujeto.femenino del sujeto.
i puede observarse con mayor facilidad eni puede observarse con mayor facilidad en
las niñas que en los niños.las niñas que en los niños.
25. nos muestra muchas veces que la niña,nos muestra muchas veces que la niña,
después de haberse obligada a renunciardespués de haberse obligada a renunciar
al padre como objeto erótico, exteriorizaal padre como objeto erótico, exterioriza
los componentes masculinos de sulos componentes masculinos de su
bisexualidad constitucional y sebisexualidad constitucional y se
identifica no ya con la madre, sino con elidentifica no ya con la madre, sino con el
padre, o sea con el objeto perdido.padre, o sea con el objeto perdido.
26. el desenlace del complejo de edipo es unael desenlace del complejo de edipo es una
identificación con el padre o con la madreidentificación con el padre o con la madre
parece, pues, depende en ambos sexos deparece, pues, depende en ambos sexos de
la energía relativa de las dosla energía relativa de las dos
disposiciones sexuales.disposiciones sexuales.
27. que es un complejo doble, positivo yque es un complejo doble, positivo y
negativo, dependiente de la bisexualidadnegativo, dependiente de la bisexualidad
originaria del sujeto infantil.originaria del sujeto infantil.
quiere decir:quiere decir:
28. el niño no presenta tan solo una actitudel niño no presenta tan solo una actitud
ambivalente con respecto al padre y unaambivalente con respecto al padre y una
elección tierna de objeto con respecto aelección tierna de objeto con respecto a
la madre, sino que se conduce al mismola madre, sino que se conduce al mismo
tiempo como una niña, presentando latiempo como una niña, presentando la
actitud cariñosa femenina para con suactitud cariñosa femenina para con su
padre y la actitud correlativa, hostil ypadre y la actitud correlativa, hostil y
celosa para con su madre.celosa para con su madre.
29. no es simplemente un residuo de lasno es simplemente un residuo de las
primeras elecciones de objeto del ello,primeras elecciones de objeto del ello,
sino también una enérgica formaciónsino también una enérgica formación
reactiva contra las mismas.reactiva contra las mismas.
su relación con el yo no se limita a lasu relación con el yo no se limita a la
advertenciaadvertencia {así-como el padre-debes ser}{así-como el padre-debes ser}
sino que comprende también la prohibiciónsino que comprende también la prohibición
{así-como el padre- no debes ser: no debes{así-como el padre- no debes ser: no debes
hacer todo lo que el hace, pues hay algohacer todo lo que el hace, pues hay algo
que le esta exclusivamente reservado}que le esta exclusivamente reservado}
30. esta doble faz delesta doble faz del súper yosúper yo depende de sudepende de su
anterior participación en la represión delanterior participación en la represión del
complejo de edipo, e incluso debe sucomplejo de edipo, e incluso debe su
génesis a tal represión.génesis a tal represión.
31. habiendo reconocido en el padre elhabiendo reconocido en el padre el
obstáculo opuesto a la realización de losobstáculo opuesto a la realización de los
deseos integrados de dicho complejo, tuvodeseos integrados de dicho complejo, tuvo
que robustecerse elque robustecerse el yoyo para llevar apara llevar a
cabo su represión, creando en si mismo talcabo su represión, creando en si mismo tal
obstáculo.obstáculo.
la energía necesaria para ello hubo quela energía necesaria para ello hubo que
tomarla prestada del padre, préstamotomarla prestada del padre, préstamo
que tare consigo importantísimasque tare consigo importantísimas
consecuencias.consecuencias.
32. la génesis del súper yo, por sula génesis del súper yo, por su
diferenciación del yo, no es,diferenciación del yo, no es,
ciertamente, nada casual, puesciertamente, nada casual, pues
representa los rasgos masrepresenta los rasgos mas
importantes del desarrolloimportantes del desarrollo
individual y de la especie.individual y de la especie.
33. elel súper yosúper yo conserva el carácter delconserva el carácter del
padre, y cuanto mayor fue la intensidadpadre, y cuanto mayor fue la intensidad
del complejo del edipo y la rapidez de sudel complejo del edipo y la rapidez de su
represión, {bajo la influencia de larepresión, {bajo la influencia de la
autoridad, la religión, las lecturas}, masautoridad, la religión, las lecturas}, mas
severamente reinara después sobre el yoseveramente reinara después sobre el yo
como consciencias moral, o quizás comocomo consciencias moral, o quizás como
sentimiento inconsciente de culpabilidad.sentimiento inconsciente de culpabilidad.
34.
35. Es El hErEdEro dEl complEjo dE Edipo, y conEs El hErEdEro dEl complEjo dE Edipo, y con
Ello, la ExprEsión dE los impulsos masEllo, la ExprEsión dE los impulsos mas
podErosos dElpodErosos dEl ElloEllo y dE los masy dE los mas
importantEs dEstinos dE su libido.importantEs dEstinos dE su libido.
por mEdio dE su crEación sE ha apodEradopor mEdio dE su crEación sE ha apodErado
ElEl yoyo dEl complEjo dE Edipo y sE hadEl complEjo dE Edipo y sE ha
somEtido simultánEamEntE alsomEtido simultánEamEntE al ElloEllo..
36. ElEl súpEr yosúpEr yo abogado dEl mundo intErior, oabogado dEl mundo intErior, o
sEa, dElsEa, dEl ElloEllo, sE oponE al, sE oponE al yoyo, vErdadEro, vErdadEro
rEprEsEntantE dEl mundo ExtErior o dE larEprEsEntantE dEl mundo ExtErior o dE la
rEalidad.rEalidad.
37. sEntimiEntos dE culpabilidadsEntimiEntos dE culpabilidad
sEntimiEntos socialEssEntimiEntos socialEs
la rEligiónla rEligión
la moralla moral
contEnidos principalmEntE En la partE mascontEnidos principalmEntE En la partE mas
ElEvada dEl hombrE.ElEvada dEl hombrE.