Este documento discute las tendencias en la formación de empleados públicos con la aplicación de nuevas tecnologías. Explora las diferentes etapas de la formación, desde la pedagogía transmisiva tradicional hasta los enfoques más activos y centrados en proyectos. También analiza cómo la tecnología puede apoyar el aprendizaje formal e informal en el puesto de trabajo.
Las redes sociales, la gestión del conocimiento e internet, un desafío para l...Departament de Justicia
Las redes sociales, la gestión del conocimiento e Internet, un desafío para la formación de funcionarios
Graciela Falivene y Graciela Silva
Instituto Nacional de la Administración Pública (INAP) - Argentina
22 acciones para implantar comunidades de práctica en el sector público.Departament de Justicia
Se describen de forma secuenciada todo aquello que hay que hacer para poner en marcha comunidades de práctica. Incluye plantillas. Son seis años de trabajo del programa Compartim
Cuando se habla de innovación en la Administración Pública, el mayor riesgo para todos es no innovar.
La presentación, utilizada por primera vez en el "Taller de Especialista en Innovación Pública" organizado por el Instituto Nacional de Administraciones Públicas (INAP) y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y celebrado en agosto de 2015 en Montevideo (Uruguay), gira en torno a 3 ideas fundamentales:
1. ¿Quién puede innovar en las administraciones públicas?
2. ¿Cómo se puede favorecer la innovación?
3. ¿Con qué podemos facilitar la innovación?
El Proyecto Lingüístico de Centro... ¿Otro documento más?Neus Lorenzo
"PLC, unha estratexia integrada e integradora". Santiago de Compostela, 13 Diciembre 3014. Presentación en la Jornada de Formacion para Profesores, organizada por el CAFI, sobre el Proyecto Lingüístico de centro y el Portfolio Europeo de las Lenguas, en Galicia (Spain), por la Dra. Neus Lorenzo. Contacto: @NewsNeus
Las redes sociales, la gestión del conocimiento e internet, un desafío para l...Departament de Justicia
Las redes sociales, la gestión del conocimiento e Internet, un desafío para la formación de funcionarios
Graciela Falivene y Graciela Silva
Instituto Nacional de la Administración Pública (INAP) - Argentina
22 acciones para implantar comunidades de práctica en el sector público.Departament de Justicia
Se describen de forma secuenciada todo aquello que hay que hacer para poner en marcha comunidades de práctica. Incluye plantillas. Son seis años de trabajo del programa Compartim
Cuando se habla de innovación en la Administración Pública, el mayor riesgo para todos es no innovar.
La presentación, utilizada por primera vez en el "Taller de Especialista en Innovación Pública" organizado por el Instituto Nacional de Administraciones Públicas (INAP) y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) y celebrado en agosto de 2015 en Montevideo (Uruguay), gira en torno a 3 ideas fundamentales:
1. ¿Quién puede innovar en las administraciones públicas?
2. ¿Cómo se puede favorecer la innovación?
3. ¿Con qué podemos facilitar la innovación?
El Proyecto Lingüístico de Centro... ¿Otro documento más?Neus Lorenzo
"PLC, unha estratexia integrada e integradora". Santiago de Compostela, 13 Diciembre 3014. Presentación en la Jornada de Formacion para Profesores, organizada por el CAFI, sobre el Proyecto Lingüístico de centro y el Portfolio Europeo de las Lenguas, en Galicia (Spain), por la Dra. Neus Lorenzo. Contacto: @NewsNeus
Los buenos e moderadores tienen factor x e-moderadores -apreciativos_Departament de Justicia
Se explica una de las nuevas competencias de facilitadores y moderadores de comunidades de practica menos conocidas pero mas importantes: conductores del grupo gestionando el discurso. La via apreciativa.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
13. 13
El profesor Hiroshi Ishiguro, que desarrolló los
robots, tiene una versión humanoide de sí mismo
que él envía al extranjero para dar
conferencias
Read more: http://www.dailymail.co.uk/sciencetech/article-2667093/Can-
tell-difference-Worlds-robotic-broadcasters-lifelike-read-news-recite-tongue-
twisters.html#ixzz3bM1HPExb
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49. ( más mayores y con más
experiencia)
Aprendizajes no formales y
informales
Aprendizaje
formal
Profesionales
Noveles Veteranos Expertos
Eficienciaaprendizaje
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