Texto que presenta estrategias para llevar la lectura al aula de forma entretenida.

1. Encuentro mágico con el mundo de la lectura.
A) OBJETIVOS GENERALES:
1. Generar interés por la lectura de textos en diferentes formatos.
2. Estimular la imaginación y creatividad a partir de la lectura de textos narrativos.
3. Enriquecer el vocabulario.
4. Favorecer y generar el diálogo y comprensión de los textos que se leen o se escuchan.
B) TEXTO SELECCIONADO Y JUSTIFICACIÓN:
El texto que seleccioné fue: “Las medias de los flamencos” de Horacio Quiroga, e ilustrado
por Leonardo Rodríguez, de la editorial CEC S.A de Venezuela, publicado en el año 2001.
Este libro tiene un total de cuarenta páginas de las cuales 21 son ilustraciones referidas al
texto que está incluido en cada página anterior a ella, los textos en cada una son cortos y
están escritos en la mitad de ellas, propiciando el interés por continuar. Sus páginas son
gruesas y coloridas, lo que llama ampliamente la atención.
Horacio Quiroga es un cuentista que basa sus textos en los procesos y elementos de la
naturaleza, invitando a su conservación, y buen uso; de manera especial tiende a dar cuenta
en ellos de la creación y cambios sufridos por los diferentes seres a través del tiempo. Sus
cuentos son aptos para niños pequeños por esta razón y porque como lo expresará su
biografía en párrafos siguientes los escribió para sus hijos.
Horacio Quiroga nació en 1878 en El Salto, Uruguay, y murió en Buenos Aires, Argentina, en
1937.Vivió durante muchos años en la selva donde escribió para sus hijos sus famosos
cuentos “Cuentos de la selva” de donde es tomado el de “Las medias de los flamencos”. Su
estilo como narrador realista alcanzó su mejor expresión en obras como Cuentos de amor, de
locura y de muerte, publicado en 1918; Cuentos de la selva, publicados en el mismo año y su
novela Pasado amor publicada en 1929.
C) ACTIVIDADES DESARROLLADAS Y ANÁLISIS:
Por la extensión del cuento se trabajó en dos sesiones. En la primera de ellas, las acciones
ejecutadas tenían el objetivo de generar curiosidad por el texto, expectativa, y motivación
para el acto de leerlo. Despertar interés, ganas de saber del cuento, a través de la
presentación de su título, de sus personajes, de la descripción de los mismos y de los
ambientes en que estos se desenvuelven. Para cumplir con el propósito las actividades
realizadas fueron:

2. 1. NARRACIÓN ORAL DE UNA ESCENA:
Contar que las serpientes van a realizar una fiesta y que quienes la acompañábamos,
ayudaremos a prepararla. Iniciar diálogo sobre cosas que deberían tenerse en cuenta.
Como dice Lázaro Carreter (1984,7): en su libro El deseo de leer, “Conviene introducir al
alumno en el libro con el que va a tener un contacto y un vínculo estrecho y subjetivo, con la
narración de parte de ese libro por descubrir, estimulando este descubrimiento, abriendo
apetito con una estrategia tan completa como antigua y siempre nueva: la literatura oral, que
inicia a los niños en el lenguaje simbólico, en el ritmo, en el ejercicio de la memoria, en el
desarrollo de la sensibilidad y el estímulo de lo imaginario”.
2. CANCIÓN Y VIDEO: Para continuar con la motivación por la lectura se presentaran
algunas pistas sobre los personajes. Se transmite el video de la canción “La serpiente de
tierra caliente”, ejercicio en el cual cantar y bailar con alegría es adecuado, identificando las
características de las serpientes y cualidades agregadas por la imaginación del autor a estos
seres.
3. PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS: siguiendo con la línea de reconocimiento de los
personajes, se comparte una presentación con diapositivas sobre la vida y características de
algunos animales que protagonizaran el cuento como el flamenco, las serpientes, los peces,
las ranas y los yacarés.
4. PRESENTACIÓN DEL TEXTO: Posteriormente, usando estrategias innovadoras, como un
visitante, se presenta el libro como un regalo maravilloso traído de la selva. Se permite su
manipulación, conversar sobre lo que se observa, Luego se comentan los datos del libro
como: su título, su autor, quién era él, por qué escribió, después narrarlo de acuerdo a lo que
se imagina que podía pasar.
5. LECTURA DEL TEXTO: En la primera sesión se lee la primera parte del cuento, que
incluye la preparación de la fiesta: entrega de invitaciones en forma oral, búsqueda del
vestuario para lucir en el baile, arreglo y preparación de algunos de los personajes, la tristeza
de los flamencos por falta de elementos para decorarse, el recorrido por los almacenes en
busca de las medias coloradas, blancas y negras.
En la segunda sesión:
6. UN POCO DE TEATRO: cuando los niños llegan a la clase, está decorada con bombas,
serpentinas y los diseños de algunos de los personajes. También se han comprado y
dispuesto para ella algunas serpientes de juguete, jugar y bailar con la canción inicial.

3. Aquí, como dice Ana María Machado, en su libro” Lectura, escuela y recreación (2000-p.15.):”
Una forma de interiorizar y de comprender mejor a los personajes del libro y, por tanto, de
aprehender y aprender del y con el libro, es disfrazar a los alumnos como los personajes del
libro y hacer que se comporten como ellos. Esta actividad con el libro garantiza diversión y
aprendizaje, también desarrollan el espíritu crítico y la capacidad de expresar oralmente lo
que se ha leído”
7. LECTURA DEL TEXTO: Antes de leerle la continuación del cuento se escuchó en la voz
de los niños su versión sobre los detalles de la consecución de las medias, lo que pudo pasar
durante la fiesta y el posible final del cuento. Después se realiza la lectura de la parte faltante
del cuento se va comparando con lo anterior.
8. DIBUJADO: Terminada la lectura del cuento se colorean algunos de los personajes
principales y secundarios del cuento, teniendo en cuenta las características dadas en él y
presentadas al inicio en las diapositivas.
9. EL RECUENTO: EL CUENTO ACORDEÓN: Terminada la lectura y el coloreado de
diseños sobre los personajes, se presenta un acordeón con las imágenes del cuento con el
propósito de narrar de nuevo el cuento.
10. NARRACIÓN EQUIVOCADA: Después de las dos sesiones, se cuenta el cuento de
nuevo en forma distorsionada en algunas partes o invirtiéndolas, con el propósito de
comprobar si se recuerda y cómo lo hacen.