Tipos de investigación y paradigmas

1. UNIVERSIDAD YACAMBU
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION Y PASANTIA
ENFOQUES
EPISTEMOLÒGICOS,
PARADIGMAS,
TIPOS DE
INVESTIGACIÒN
Dra. Belkis Mendoza de Gómez
Dra. Marisela Alvarez

2. Supuestos previos:
I. La Historia de la Ciencia revela diversidad de concepciones
sobre Ciencia y vías para producir conocimiento científico. Por
ello la existencia de variaciones investigativas denominadas
Paradigmas o Modelos de Investigación
II. Cada Enfoque Epistemológico se corresponde con un Estilo de
pensamiento

3. Criterio Empirista-inductivo Racional-deductivo
Fenomenológico-
introspectivo
¿CÓMO SE CONCIBE EL
CONOCIMIENTO?
Como representación
verdadera de un
objeto.
Como explicación
verosímil y provisional
de un mundo al que se
llega mediante
referencias ínter
subjetivas.
Como capacitación o
comprensión esencial
de un mundo cuyo
acceso resulta
mediatizado por las
construcciones.
¿CÓMO SE ENTIENDE
EL MÉTODO?
Como generalización
probabilística a partir de
los casos singulares.
Como construcción de
teorías a partir de
conjeturas amplias y
universales de las que se
deducen los casos
particulares.
Como introspección
interactiva, participativa
de quienes producen el
conocimiento, por
referencia a visiones
holísticas e históricas-
dialécticas de los hechos
bajo estudio.
Enfoques Epistemológicos
Padrón (1992)

4. FORMAS DE BUSCAR EL CONOCIMIENTO
(Hernández Rojas,1998)
ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO PROPIEDADES
EMPIRISTA Son materialistas, realistas, objetivistas, utilitarista
y sensorialista. Buscan el conocimiento a través de
la inducción
RACIONALISTA Son contextualizadores, relacionadores,
unificadores, objetivistas y realistas. Buscan el
conocimiento por medio de la deducción
INTROSPECTIVO Son historicistas, anecdotistas, idealistas,
subjetivistas y psicologistas. Buscan el
conocimiento a través de la introspección e
intuición

5. Estilo
Propiedades
Inductivo – Concreto Deductivo - Abstracto Introspectivo - Intuitivo
Factor Cognitivo
Predominante
Los sentidos, la percepción
sensorial
La razón, los mecanismos
de razonamiento
Los sentimientos, las vivencias del YO
interno
Características
Fundamentales
 Observadores acuciosos
 Tienden a la práctica
 Se orientan al mundo
circundante
 A partir de casos particulares
construyen generalizaciones.
 Pensadores
 Tienden al concepto
 Se orientan al mundo de las
ideas
 A partir de conocimientos
generales construyen
derivaciones
 Intuitivos, empáticos
 Tienden al sentimiento, al fenómeno
interno
 Se orientan al mundo de la
sensibilidad
Descripción
Analógica
 El Homo Faber, el ingeniero, el
inventor.
 El dato concreto
 El hombre con la lupa
 El Homo Sapiens, el lógico, el
pensador
 La idea abstracta
 El Hombre con la red
 El poeta, el soñador, el apóstol
 La experiencia íntima
 El hombre con el corazón
Figuras
Representativas
Santo Thomas, Bacón, Locke,
Guttenberg.
Descartes, Aristóteles, Einstein,
Darwin
San Agustín, Platón, Don Quijote, Dilthey,
Fuente: Hernández, A y Padrón, J. (2000)
ESTILO DE PENSAMIENTO
(estilos epistémicos)

6. Modelo Epistémico Estilo de
Pensamiento
Enfoque
Epistemológico y
Método
Tipo de Investigación
Inductivo – Concreto Sensorial
Empirista – Inductivo
Método Inductivo Empirista –
Inductivo
Deductivo – Abstracto Racional
Racionalista
Deductivo
Método Deductivo
Racionalista -
Deductiva
Introspectivo – Intuitivo Intuitivo
Fenomenológico –
Introspectivo
Método Interactivo
Intuitivo -
Introspectivo
Relación entre Enfoques Epistemológicos, Estilo de Pensamiento, Método y Tipo
de Investigación
Fuente: Padrón (1992) y Arraga (2000)

7. I. Cada persona tiene una personalidad cognitiva,
que define su manera de ver el mundo
(Enfoque epistemológico), de buscar las
respuestas a las incógnitas que se le presentan
(estilos de pensamiento o epistémicos) y de
encontrar la mejor vía para producir
conocimientos (Método).
(Padrón, 1992)
II. Existe correspondencia entre el estilo de
pensamiento y el enfoque epistemológico
(Rivero, 2000)
POSTULADOS

8. POSTULADOS
III. Existe correspondencia entre el enfoque
epistemológico y la secuencia operativa de acción
para la producción de conocimientos
(Camacho, 2000).
IV. Las teorías son conocimientos, por tanto en su
concepción y modo de construirse, subyace un estilo
de pensamiento, un enfoque epistemológico y un
método que se corresponden.
(Padrón, 2005)

9. Realizaciones científicas universalmente
reconocidas que, durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica. Es
la expresión del modo, que en un
determinado momento tiene una
sociedad de enfocar y solucionar los
problemas.
Capacidad innata del ser humano:
Creencias y Costumbres
Aceptación de la sociedad
Reglas de Comportamiento, Sociedad, Ciencia.

10. PARADIGMA
producto de las creencias, valores y técnicas compartidas
socialmente, se construyen con el tiempo y se estructuran
en contextos determinados .
Palella y Martins (2004),

11. DIMENSIONES
ONTOLÓGICO
METODOLÓGICO
EPISTEMOLÓGICO
Desarrollo del
Conocimiento
(relaciones)
Realidad
Histórico-Social
Formas de
aproximación
al objeto
¿Cuál es la
naturaleza de lo que
se quiere estudiar?
¿Cómo?
¿Qué representa lo
que quiero estudiar?
Fuente: Lincoln (1990).

12. Ontología
Ontos Logos
Ser Tratados
Rama de la filosofía en la que
se exponen diversas teorías
sobre el ser en general
Ente u objeto que existe,
toda materia
Incluye todo
Raíces etimológicas
griegas

13. NICOLAI
HARMAMM
Naturaleza y
sociedad se
encuentran
unidas
El mundo es
un todo
integrado
Conexión del
mundo como
totalidad

14. La unión del mundo
Un todo complejo
Descubriendo paso a paso
Entender
¿Cuál es la realidad?
¿Cómo se presenta?
MISIÓN DE LA
ONTOLOGÍA
Como
Para
Debe irse

15. ONTOLOGIA
Finalidad Conocer ENTE
Objeto EXISTENTE
Infinito, ilimitado, totalizador, comprende toda materia
existente, todo lo que existe, todo lo que es
“…Sin diferencia alguna se extiende el carácter de
ser al sujeto y al objeto, a la persona y la cosa, al
hombre y al mundo, a lo racional y a lo irracional”.
Hartmann

16. ENTE
Es toda materia que se quiere conocer.
El proceso no se puede realizar en una primera
observación, percepción sensorial
El conocimiento del ente se logra cuando:
El pensamiento del ser humano ha podido reproducir
en la mente el objeto con sus características
Es ese momento, cuando se hace la reproducción
mental, el ente se objetiviza, se vuelve objeto

17. EL
OBJETO
ES EL ENTE Un ENTE se
hace objeto
cuando es
pensado
El que ha
sido
reproducido
en la mente
del SUJETO
EL ENTE no pensado sigue siendo ente, y
cuando se reproduce por el pensamiento se
objetiviza, entonces se vuelve objeto

18. “… Todo ente o todo ser, puede conocerse,
puede objetivizarse, por ser conocido, de lo
contrario no puede ser un objeto”.
HARTMANN
EJEMPLO:
Un árbol
En un bosque a que no hemos visto, no hemos
conocido, ese árbol es un ente, un ser, pero no un
objeto.

19. El ente adquiere características de objeto cuando
es seleccionado.
El objeto de conocimiento pierde su
existencialidad pura, su independencia absoluta
cuando:
•Hay interés de un sujeto por abstraerlo,
conocerlo, abstrayéndolo, reproducción mental.

20. ENTE
ES EXTENSO Y COMPLEJO
Debe ser abstraído en partes
Adquiriendo características de objeto
para el sujeto
De ser objeto, sigue manteniendo
características de ENTE
TAREA ONTOLOGÍA: Mostrar la esencia real del
ENTE, Incluye:
Lo aparencial, lo inmediato, lo deformado .

21. EPISTEMOLOGÍA
Teoría del
Conocimiento
Del griego
episteme,
conocimiento,
Definición del saber y de los
conceptos relacionados a las
fuentes, los criterios, los tipos de
conocimientos
se ocupa

22. Es un sistema de condiciones del pensar, pre-lógico o pre-
conceptual, generalmente inconsciente, que constituye
“La misma vida” y “El modo de ser”, y que da origen a
una mentalidad e ideología específica, a un paradigma
científico, a cierto grupo de teorías y, en último término,
también a un método y a unas técnicas o estrategias
adecuadas para investigar la naturaleza de una realidad
natural o social. En una palabra, que la verdad del
discurso no está en el método sino en la epísteme que lo
define.

23. TIPOS
Triángulo
Paradigmático
INTERPRETATIVO POSITIVISTA
CRÍTICO

24. Paradigmas de
investigación
Fundamentos
teóricos
Naturaleza de la
realidad
Intervención de
los valores
Relación sujeto-
objeto
Rol del
investigador
Positivista
Positivismo
Lógico
Existe una realidad
única, tangible
fragmentable sigue
leyes y es
independiente del
observador. Se aborda
desde una disciplina
Libre de valores
El sujeto debe ser
neutral y
permanecer
distante del objeto
es objetiva
Observador
interventor
Interpretativo Fenomenología
Existen múltiples
realidades socialmente
construidas, son
dinámicas.
Contextualizadas y se
abordan
interdisciplinariamente
Los valores son
reconocidos e
influyen en el
proceso
Existe una
profunda
interrelación entre
el investigador y el
objeto. Es
subjetiva o ínter
subjetiva
El investigador es
el principal
instrumento de la
investigación
Critico Teórica critica
marxismo teología
de la liberación
Esta fundamentada a
partir de un contexto y
sus relaciones. Es
dinámica e
interdisciplinaria
Los valores son
reconocidos e
influyen en el
proceso
Las relaciones
están
influenciadas por
un fuerte
compromiso para
la liberación.
El investigador es
militante
participativo

25. Paradigmas Finalidad Método Diseños Técnicas Criterios de evaluación
Positivista
Describir
Explicar
Controlar
Predecir
Cuantitativo
Hipotético-
Deductivo
Descriptivo
correlacional
expost-facto
Cuasi-experimental
Experimental
Documental
Histórico-
documental
Estudio de casos
Instrumentos de
medición test.
Cuestionarios, etc.
Aplicación de
estadísticos
experimentación
Validez externa
Valides interna
Confiabilidad
Replicabilidad
Fenomenológico
interpretativo
Comprender
interpretar
Comprensión
subjetiva, mutua y
participativa
Cualitativo
Holístico-inductivo
Dialéctico
Hermenéutico
Fenomenológico
Naturalista
Etnográfico
Interactivo
Hermenéutico
Dialecto
Biográfico
Compresivo
Estudio de casos
observación
participante
Dialogo
Entrevista a la
profundidad
Entrevista grupales
Hermenéutica
Análisis de
contenido etc.,
Validez interna
credibilidad utilidad
Socio-critico Liberar emancipar
cambiar una
situación concreta
identificar
potencial para el
cambio
Cualitativo
holístico-inductivo
Dialéctico
Hermenéutico
Investigación
Acción -reflexión-
acción
Ídem
Impacto social
impacto
organizacional

26. PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
R E L A C I Ó N
Postura
epistemológica del
investigador
Paradigma de
Investigación
Método de
investigación

28. UNIVERSIDAD YACAMBU
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION Y PASANTIA
ENFOQUES
Y
TIPOS DE
INVESTIGACIÒN.
Dra. Belkis Mendoza de Gómez
Dra. Marisela Alvarez

29. ENFOQUE
 Manera de concretar y visualizar algún asunto u
objeto de interés para conocerlo y contextualizarlo tal
cual, así como describirlo en su manifestación
perceptiva o conceptual.
Por lo común , se enfoca con cierta intencionalidad y
con una carga de apreciación conceptual valorativa.
Becerra, Arcángel, 2007.

30. PARADIGMA
 La manera básica de percibir, pensar, valorar, y
hacer cosas asociadas con una visión particular
de la realidad”.
Miguel Martinez (2003)

31. INVESTIGACIÒN
 Actividad morfológica especifica de descubrimiento, creación,
construcción, desarrollo, aplicación y transformación de
conocimientos.
Becerra A, 2007
Proceso de generación de nuevos conocimientos sistemáticos y
socializados.
Padrón J ,1992.

32. PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
R E L A C I Ó N
Postura
epistemológica del
investigador
Paradigma de
Investigación
Método de
investigación

33.  Emerge de la filosofía empirista-
positivista
 Considera la realidad como algo
objetivable y medible.
La naturaleza de la realidad es
tangible, externa, fragmentable
y estática
 Puede elaborar leyes constantes
que explican esa realidad al
margen de los sujetos
cognoscentes.(objetividad)
 Nace del campo de la antropología
y de la historia para
introducirse en las restantes ciencias
sociales
 Considera la realidad como
holística, múltiple, no fragmentable,
construida, dinámica e interactiva.
 Fundamenta los datos de la
investigación más en palabras que
en cifras, las cuales consideran
siempre las opiniones e intereses
de los sujetos cognoscentes
(subjetividad).
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

34. Enfoque Cualitativo
 Centrada en la fenomenología y la
comprensión.
 Observación naturista sin control.
 Subjetivo.
 Desde dentro de los datos.
 Exploratoria, inductiva y
descriptiva.
 Orientado al proceso.
 Datos ricos y profundos.
 No generalizable.
 Holística.
 Realidad dinámica.
Enfoque Cuantitativo
 Basado en la inducción
probabilística del positivismo
lógico.
 Medición controlada.
 Objetivo.
 Desde afuera de los datos.
 Confirmatorio, deductivo e
inferencial.
 Orientado a los resultados.
 Datos sólidos y repetibles.
 Generalizable.
 Particularista.
 Realidad estática.

35. ENFOQUE CUALITATIV0
 A estas leyes se llega por
tratamiento estadístico de los
datos que han sido obtenidos
mediante instrumentos validos
y confiables
 Posee carácter generalizador y
cuyos paradigmas
metodológicos
más representativos son la
observación empírica, el
método experimental y el “ex-
post-facto”
 Visión antropológica de la
realidad y está limitada al campo
de las ciencias sociales bajo el
principio que la singularidad de
los fenómenos sociales
demandan metodologías de
análisis también singulares
 Se califica de ideográfica, no
importa la generalización sino la
peculiaridad del fenómeno
estudiado.
ENFOQUE CUANTITATIVO

36. ENFOQUE CUANTITATIVO
 Finalidad de la investigación es
explicar, controlar, predecir y
verificar
 La relación objeto - sujeto
es independiente, perspectiva
desde afuera.
ENFOQUE CUALITATIVO
 Finalidad de la investigación
Comprender, interpretar y describir
• La relación objeto - sujeto es
dependiente, participativa, el
investigador se sumerge en la
realidad para captarla y
comprenderla

37. ENFOQUE CUANTITATIVO
 Principio de verdad,
ciencia como algo duradero
libre de tiempo y
contexto
 Axiología, libre
de valores,
pretendidamente neutra
 Contexto de
investigación laboratorio para
controlar y medir la acción de
las variables
ENFOQUE CUALITATIVO
Principio de verdad, las
interpretaciones son
provisionales sujetas al
contexto y tiempo
Axiología, valores dados y
explícitos, influyen en la
selección del problema, la teoría y
el método de análisis
Contexto de investigación el
campo de estudio

38. Se aplican procedimientos, técnicas y
métodos lógicos matemáticos y
estadísticos con el propósito de
formalizar, operacionalizar, modelar,
instrumentar y aplicar ideas para luego
convertirlas en realizaciones susceptibles
de generalizarse.
Es aquella en la que se recogen y
analizan datos cuantitativos sobre
variables.
Investigación
Cualitativa
Es aquella que busca describir
sucesos complejos en su medio
natural, con información
preferentemente cualitativa.
Son estudios que proporcionan
una descripción verbal o
explicación del fenómeno
estudiado, su esencia,
naturaleza, comportamiento.

39. COMPARACION
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA e INVESTIGACION CUANTITATIVA
Conceptos Basicos
CUALITATIVA CUANTITATIVA
1. Paradigma naturalista
2. Induccion, buscando una
nueva teoria
3. Causas multiples
4. Interactividad
5. Holistico (entero, global)
6. Imparcialidad y franqueza
7. Persona principal: El
Investigado
1. Paradigma positivista
2. Deduccion, basada en
teoria existente
3. Causa – efecto
4. Desinteractividad
5. Segmentado
6. Predisposicion
7. Persona principal: El
investigador

40. INVESTIGACIONES DE NATURALEZA CUANTITATIVA
 De acuerdo a la fuente de los datos y la aproximación a ellos
 Empírica
 Teórica
 Según los fines que persigue – Términos Teórico o Prácticos:
 Pura
 Aplicada
 Según el nivel de profundidad del conocimiento:
 Exploratoria
 Descriptiva
 Diagnóstica
 Explicativa
 Evaluativa
 Según la estrategia Metodológica:
 Documental
 De Campo
 Experimental
 Participativa

41. En cuanto a su finalidad
• Pura cuando su resultados pretenden
aportar beneficios al cuerpo teórico y legal
de alguna disciplina científica en especial
• Aplicada cuando su aportes están
dirigidos a iluminar la comprensión y/o
solución si la requiere de algún fenómeno o
aspecto de la realidad perteneciente al
dominio de estudio de una disciplina
científica en específico

42. Según el Diseño de Investigación
• Experimentales (cuando el estudio se realiza mediante la
observación, registro y análisis de las variables intervinientes
en la investigación sobre modelos y ambientes
artificiosamente creados para facilitar la manipulación de las
mismas);
• Cuasi experimentales ( Cuando se trabajan con muestreo
pero los elementos de la muestra ya están predeterminados
en consecuencia su escogencia no ha sido totalmente al
azar); y los,
• No Experimentales (Conocidos también como post facto
por cuanto su estudio se basa en la observación de los
hechos en pleno acontecimiento sin alterar en lo más mínimo
ni el entorno ni el fenómeno estudiado)

43. Según su prolongación en el tiempo
• Longitudinal o Diacrónica cuando el estudio
amerita el registro y la comparación de datos
observados y analizados durante varios años.
• Transversal o Sincrónica cuando el estudio se
circunscribe a un momento puntual, un segmento de
tiempo durante el año a fin de medir o caracterizar la
situación en ese tiempo específico.

44. Según el énfasis en la naturaleza de los
datos manejados
• Cuantitativa cuando la preponderancia del
estudio de los datos se basa en la
cuantificación y cálculo de los mismos.
• Cualitativa cuando la preponderancia del
estudio de los datos se basa en la descripción
de los rasgos característicos de los mismos.

45. El nivel de una investigación viene dado por el grado de profundidad
y alcance que se pretende con la misma.
Así tenemos que una Investigación puede ser:
• Exploratoria: Cuando no existe un cuerpo teórico
abundante que ilumine el estudio sobre fenómeno
observado y los resultados que se obtengan sea un aporte
al reconocimiento de los elementos que lo integran.
• Descriptiva: Cuando se señala cómo es y cómo se
manifiesta un fenómeno o evento, cuando se busca
especificar las propiedades importantes para medir y
evaluar aspectos, dimensiones o componentes del
fenómeno a estudiar

46. • Correlacional: Cuando se pretende hacer
ver o determinar el grado de relación que
pueden tener dos o más variables en una
investigación.
• Explicativa: Está dirigida a responder a
las causas de los eventos físicos o sociales y
su interés se centra en explicar por qué y en
qué condiciones ocurre un fenómeno, o por
qué dos o más variables se relacionan.

47. Investigación
Cualitativa
 Hermenéutica.
 Fenomenología.
 Etnografía.
 Investigación – Acción.
 Historias de Vida.
 Estudio de Casos.
 Investigación Endógena.
 Investigación Teórica.
 Método Comprensivo.
 Método Naturalista.

48. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Observación Participante y No Participante.
Entrevistas Estructuradas y No Estructuradas.
Encuestas y Cuestionarios.
Entrevistas en Profundidad.
Declaraciones Personales.
Historiales.
Diario de Campo.
Cuaderno de Notas.
Métodos Interactivos y No Interactivos.
Medidas Reactivas No Reactivas.