Este documento discute las incertidumbres en la ciencia, la historia y el conocimiento. Explica que la historia humana es impredecible y que eventos inesperados como guerras y revoluciones han ocurrido. También señala que debemos aceptar las incertidumbres y estar preparados para lo desconocido en lugar de esperar certezas. Finalmente, resalta la importancia de considerar el contexto y posibles consecuencias no deseadas al tomar decisiones e implementar acciones.
Este documento discute las incertidumbres inherentes a la historia, el conocimiento y la acción humana. Sostiene que el universo no sigue un orden perfecto sino que hay una interacción dinámica entre el orden, el desorden y la organización. También explica que la realidad no es evidente y que nuestro conocimiento siempre conlleva el riesgo de error e ilusión. Finalmente, propone que para enfrentar la incertidumbre debemos equilibrar la precaución con la audacia a través de estrategias flexibles que
El documento presenta un mapa conceptual sobre los siete saberes necesarios para la educación del futuro propuestos por Edgar Morín. Estos saberes son: 1) Las cegueras del conocimiento 2) Los principios del conocimiento pertinente 3) Enseñar la condición humana 4) Identidad terrenal 5) Enfrentar las incertidumbres 6) Enseñar la comprensión 7) La ética del género humano. El objetivo es formar a los estudiantes considerando estas dimensiones para enfrentar los retos globales en un mundo cambiante.
La presentación nos hace una introducción acerca de lo que es la identidad terrenal, los puntos más importantes, como obtener esa identidad y ponerla en práctica en el mundo que nos rodea.
1. El documento discute los desafíos del conocimiento y la educación, particularmente en relación con el error y la ilusión. 2. Señala que todo conocimiento conlleva el riesgo del error y que la educación debe enfocarse en identificar las fuentes de error. 3. Argüye que la educación del futuro debe abordar problemas de manera multidimensional y contextualizada para ser pertinente, superando la especialización excesiva.
Edgar Morin propone siete saberes necesarios para la educación del futuro: 1) reconocer las cegueras del conocimiento, 2) adoptar un enfoque multidimensional y complejo, 3) enseñar la condición humana, 4) la identidad terrenal, 5) enfrentar las incertidumbres, 6) fomentar la comprensión, y 7) desarrollar una ética del género humano. La educación debe preparar a los estudiantes para hacer frente a un mundo cambiante mediante un pensamiento reflexivo y una comprensión de la
Capítulo V. Enfrentar las incertidumbres. Edgar MorínGisellePineda4
Este documento discute las incertidumbres en la ciencia, la historia y el conocimiento. Explica que la historia humana es impredecible y que eventos inesperados como guerras y revoluciones han ocurrido. También señala que debemos aceptar las incertidumbres y estar preparados para lo desconocido en lugar de esperar certezas. Finalmente, resalta la importancia de considerar el contexto y los efectos imprevistos de las acciones dado que viven en un mundo definido por la complejidad e imprevisibilidad
El documento presenta 7 saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin: 1) Reconocer los límites del conocimiento, 2) Entender el contexto y la complejidad, 3) Comprender la condición humana, 4) Desarrollar una identidad terrenal, 5) Enfrentar la incertidumbre, 6) Enseñar la comprensión mutua y 7) Cultivar una ética de solidaridad y ciudadanía global.
Este documento discute las incertidumbres en la ciencia, la historia y el conocimiento. Explica que la historia humana es impredecible y que eventos inesperados como guerras y revoluciones han ocurrido. También señala que debemos aceptar las incertidumbres y estar preparados para lo desconocido en lugar de esperar certezas. Finalmente, resalta la importancia de considerar el contexto y posibles consecuencias no deseadas al tomar decisiones e implementar acciones.
Este documento discute las incertidumbres inherentes a la historia, el conocimiento y la acción humana. Sostiene que el universo no sigue un orden perfecto sino que hay una interacción dinámica entre el orden, el desorden y la organización. También explica que la realidad no es evidente y que nuestro conocimiento siempre conlleva el riesgo de error e ilusión. Finalmente, propone que para enfrentar la incertidumbre debemos equilibrar la precaución con la audacia a través de estrategias flexibles que
El documento presenta un mapa conceptual sobre los siete saberes necesarios para la educación del futuro propuestos por Edgar Morín. Estos saberes son: 1) Las cegueras del conocimiento 2) Los principios del conocimiento pertinente 3) Enseñar la condición humana 4) Identidad terrenal 5) Enfrentar las incertidumbres 6) Enseñar la comprensión 7) La ética del género humano. El objetivo es formar a los estudiantes considerando estas dimensiones para enfrentar los retos globales en un mundo cambiante.
La presentación nos hace una introducción acerca de lo que es la identidad terrenal, los puntos más importantes, como obtener esa identidad y ponerla en práctica en el mundo que nos rodea.
1. El documento discute los desafíos del conocimiento y la educación, particularmente en relación con el error y la ilusión. 2. Señala que todo conocimiento conlleva el riesgo del error y que la educación debe enfocarse en identificar las fuentes de error. 3. Argüye que la educación del futuro debe abordar problemas de manera multidimensional y contextualizada para ser pertinente, superando la especialización excesiva.
Edgar Morin propone siete saberes necesarios para la educación del futuro: 1) reconocer las cegueras del conocimiento, 2) adoptar un enfoque multidimensional y complejo, 3) enseñar la condición humana, 4) la identidad terrenal, 5) enfrentar las incertidumbres, 6) fomentar la comprensión, y 7) desarrollar una ética del género humano. La educación debe preparar a los estudiantes para hacer frente a un mundo cambiante mediante un pensamiento reflexivo y una comprensión de la
Capítulo V. Enfrentar las incertidumbres. Edgar MorínGisellePineda4
Este documento discute las incertidumbres en la ciencia, la historia y el conocimiento. Explica que la historia humana es impredecible y que eventos inesperados como guerras y revoluciones han ocurrido. También señala que debemos aceptar las incertidumbres y estar preparados para lo desconocido en lugar de esperar certezas. Finalmente, resalta la importancia de considerar el contexto y los efectos imprevistos de las acciones dado que viven en un mundo definido por la complejidad e imprevisibilidad
El documento presenta 7 saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin: 1) Reconocer los límites del conocimiento, 2) Entender el contexto y la complejidad, 3) Comprender la condición humana, 4) Desarrollar una identidad terrenal, 5) Enfrentar la incertidumbre, 6) Enseñar la comprensión mutua y 7) Cultivar una ética de solidaridad y ciudadanía global.
Este documento presenta 7 saberes fundamentales para la educación del futuro. Estos incluyen desarrollar la inteligencia general para resolver problemas de manera multidimensional y contextual, entender que el destino humano está interconectado a nivel individual, social y de la especie, y enseñar sobre la crisis planetaria y la necesidad de una conciencia de nuestra responsabilidad compartida hacia la Tierra.
Este documento presenta un resumen de los Siete Saberes de Edgar Morin para la educación propuestos por el autor, los cuales son: 1) Las cegueras del conocimiento 2) Los principios de un conocimiento pertinente 3) Enseñar la condición humana 4) Enseñar la identidad terrenal 5) Enfrentar las incertidumbres 6) Enseñar la comprensión 7) La ética del género humano. El documento también identifica rupturas dentro de la institución educativa en relación a cada saber.
Este documento presenta los siete saberes fundamentales que, según Edgar Morin, debería enseñar la educación del futuro: 1) las cegueras del conocimiento y la incertidumbre del saber, 2) la pertinencia del conocimiento contextualizado, 3) la condición humana, 4) la identidad terrenal, 5) las incertidumbres históricas, 6) la comprensión entre los seres humanos, y 7) la ética planetaria. Cada capítulo analiza estos temas y ofrece ejemplos para ilustrarlos.
La educabilidad se refiere a la capacidad innata del ser humano para aprender, desarrollarse y ser influenciado a lo largo de su vida. Existen diferentes posturas sobre los límites de la educabilidad, incluyendo el pesimismo pedagógico que sostiene que la herencia determina todo, el optimismo pedagógico que da prioridad al ambiente, y un enfoque moderado que reconoce la interacción entre herencia y ambiente. La educabilidad tiene características personales, dinámicas, intencionales y es necesaria
Este documento resume el libro "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro" de Edgar Morín. Morín propone siete saberes fundamentales que debería enseñar la educación del futuro: 1) las cegueras del conocimiento, 2) principios de un conocimiento pertinente, 3) la condición humana, 4) la identidad terrenal, 5) enfrentar las incertidumbres, 6) la comprensión, y 7) la ética del género humano. El objetivo es que la educación ayude a desarrollar una conciencia
El documento resume los conceptos clave de la antropología de la educación, incluyendo que estudia al ser humano de manera holística, los aspectos culturales de la educación formal e informal, y las tres dimensiones que deben considerarse en todo proceso educativo: cómo, qué y para qué educar. También describe brevemente la evolución histórica de la educación parvularia en El Salvador y algunos de sus precursores y objetivos.
Los sistemas de información (SI) son herramientas fundamentales que permiten capturar, almacenar, procesar y distribuir información para apoyar la toma de decisiones en las instituciones educativas. Los SI proporcionan un escenario tecnológico para integrar y coordinar procesos relacionados con la institución y facilitan la expresión y opinión pública. Gracias a las tecnologías de información, es posible transmitir información sin limitaciones de volumen, tipo o distancia, lo que beneficia a la sociedad en diferentes ámbitos
Este documento presenta una discusión sobre el desarrollo de competencias en el siglo XXI. Primero, enfatiza la importancia de desarrollar la capacidad de aprender a aprender. Luego, resume diferentes teorías del aprendizaje y discute la necesidad de cambiar el enfoque de la enseñanza tradicional basada en contenidos a un enfoque centrado en el desarrollo de competencias. Finalmente, explica que las competencias involucran conocimientos, habilidades y actitudes, y que su desarrollo requiere una planificación a
Los 7 saberes de edgar morin presentación diapositivasOlger Apaza
El documento discute la necesidad de desarrollar una educación que enseñe sobre la condición humana de una manera multidimensional. Propone que la educación debe enseñar acerca de la unidad y diversidad de lo humano, reconociendo que los seres humanos son biológicos, psicológicos, sociales y espirituales. También debe enseñar sobre nuestra interdependencia como ciudadanos de la Tierra y sobre la crisis planetaria. El objetivo final es contribuir a una toma de conciencia de nuestra identidad compleja como seres
El documento analiza las fuentes de error y ceguera en el conocimiento. Identifica 4 tipos principales: 1) Errores mentales debidos a factores como la afectividad, egocentrismo y memoria selectiva. 2) Errores intelectuales donde las teorías se resisten a la crítica. 3) Errores de la razón como la racionalización cerrada. 4) Cegueras paradigmáticas donde los paradigmas culturales moldean la conceptualización y pensamiento de los individuos. La educación debe enfrentar estos problemas para generar conocimiento más objet
Los 7 saberes necesarios para la educación del futuroAlmadpa
Con base en el texto los 7 saberes necesarios para la educación de Edgar Morin se realizó esta presentación que expone los puntos más relevantes de la lectura.
Este documento describe la importancia de enseñar la comprensión entre personas como una condición para la solidaridad intelectual y moral de la humanidad. Comprender va más allá de simplemente conocer objetos y requiere empatía e identificación con otros. La falta de comprensión puede conducir a etnocentrismo, sociocentrismo y racismo. La educación debe enfocarse en desarrollar la comprensión a través de la introspección, el pensamiento crítico y la aceptación de la complejidad humana.
Este documento presenta una introducción a la antropología filosófica educativa. Explica que la antropología filosófica estudia la naturaleza y esencia del ser humano como un ser educable, y que la antropología educativa describe el proceso de educación y socialización de acuerdo a rasgos universales. También destaca que la educación tiene una dimensión teleológica y axiológica, es decir, está orientada a la formación de valores en pos de un objetivo o fin determinado.
El documento resume los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin. Estos incluyen 1) reconocer las cegueras del conocimiento, 2) adoptar principios de un conocimiento pertinente, 3) enseñar la condición humana, 4) la identidad terrenal, 5) enfrentar las incertidumbres, 6) la comprensión, y 7) la ética del género humano. La educación debe preparar a los estudiantes para hacer frente a un futuro lleno de cambios y complejidades.
Los 7 saberes, Cap.IV. Identidad Terrenal. (oso) araceli lunaméndezAraceli LunaMendez
Este documento resume los puntos principales de Edgar Morín sobre la enseñanza de la identidad terrenal. Explica que debido a la era planetaria y los peligros del siglo XX como las armas nucleares, la humanidad comparte un destino común en la Tierra. Propone que la educación enseñe una ética de comprensión planetaria para crear conciencia sobre la crisis ambiental y mostrar que todos los seres humanos enfrentamos los mismos problemas existenciales en nuestro planeta.
El documento discute la problemática epistemológica de la pedagogía como ciencia. Explora si es necesario demostrar que la pedagogía es una ciencia desde el punto de vista epistemológico. También analiza diferentes definiciones de pedagogía y ciencia, y discute si la pedagogía puede considerarse una ciencia teniendo en cuenta estas definiciones. El documento concluye que aunque no hay consenso, es posible argumentar que la pedagogía puede considerarse una ciencia dada su naturaleza sistemática y su objetivo de comprender
El documento discute la importancia de contextualizar el conocimiento. Señala que el conocimiento cognitivo es más eficaz cuando se entiende en el contexto más amplio. Examina conceptos como lo global, lo multidimensional, lo complejo y cómo estos conceptos están interconectados. Finalmente, argumenta que en lugar de dividir el conocimiento en partes especializadas, debemos ampliar nuestra comprensión para considerar las interconexiones entre diferentes dimensiones y problemas.
Análisis del texto los 7 saberes. alberto salas peguerosJuniorMdina
Este resumen describe los 7 capítulos que componen el libro "Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro" de Edgar Morin. Cada capítulo aborda un tema fundamental como las cegueras del conocimiento, la necesidad de un conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, la identidad terrenal, enfrentar las incertidumbres, enseñar la comprensión y la ética del género humano. Morin argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes para hacer frente a estos temas complejos mediante un
La tríada del individuo, la sociedad y la especie humana forma la base de una ética humana. Una ética efectiva considera la interrelación compleja entre estos tres elementos y cómo emerge la conciencia de su interacción. Se debe enseñar y trabajar para desarrollar una ética de la solidaridad que promueva la humanización de la humanidad reconociendo nuestra condición compartida.
Un analisis de dos enfoques perceptuales sobre tu situacion actual, tomando como base una cama y una hamaca. Esta analogia de la Psicologia Afirmativa, posibilita la elaboracion de un mapa de quiebres e iniciar un ciclo de aprendizaje para la accion
Este documento describe las diferentes etapas emocionales que las personas experimentan ante situaciones estresantes como una pandemia, incluyendo la negación, el miedo, la aceptación y la confianza. También ofrece recomendaciones para el autocuidado como mantener una rutina, realizar actividades de ocio, y no anticiparse a los acontecimientos.
Este documento presenta 7 saberes fundamentales para la educación del futuro. Estos incluyen desarrollar la inteligencia general para resolver problemas de manera multidimensional y contextual, entender que el destino humano está interconectado a nivel individual, social y de la especie, y enseñar sobre la crisis planetaria y la necesidad de una conciencia de nuestra responsabilidad compartida hacia la Tierra.
Este documento presenta un resumen de los Siete Saberes de Edgar Morin para la educación propuestos por el autor, los cuales son: 1) Las cegueras del conocimiento 2) Los principios de un conocimiento pertinente 3) Enseñar la condición humana 4) Enseñar la identidad terrenal 5) Enfrentar las incertidumbres 6) Enseñar la comprensión 7) La ética del género humano. El documento también identifica rupturas dentro de la institución educativa en relación a cada saber.
Este documento presenta los siete saberes fundamentales que, según Edgar Morin, debería enseñar la educación del futuro: 1) las cegueras del conocimiento y la incertidumbre del saber, 2) la pertinencia del conocimiento contextualizado, 3) la condición humana, 4) la identidad terrenal, 5) las incertidumbres históricas, 6) la comprensión entre los seres humanos, y 7) la ética planetaria. Cada capítulo analiza estos temas y ofrece ejemplos para ilustrarlos.
La educabilidad se refiere a la capacidad innata del ser humano para aprender, desarrollarse y ser influenciado a lo largo de su vida. Existen diferentes posturas sobre los límites de la educabilidad, incluyendo el pesimismo pedagógico que sostiene que la herencia determina todo, el optimismo pedagógico que da prioridad al ambiente, y un enfoque moderado que reconoce la interacción entre herencia y ambiente. La educabilidad tiene características personales, dinámicas, intencionales y es necesaria
Este documento resume el libro "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro" de Edgar Morín. Morín propone siete saberes fundamentales que debería enseñar la educación del futuro: 1) las cegueras del conocimiento, 2) principios de un conocimiento pertinente, 3) la condición humana, 4) la identidad terrenal, 5) enfrentar las incertidumbres, 6) la comprensión, y 7) la ética del género humano. El objetivo es que la educación ayude a desarrollar una conciencia
El documento resume los conceptos clave de la antropología de la educación, incluyendo que estudia al ser humano de manera holística, los aspectos culturales de la educación formal e informal, y las tres dimensiones que deben considerarse en todo proceso educativo: cómo, qué y para qué educar. También describe brevemente la evolución histórica de la educación parvularia en El Salvador y algunos de sus precursores y objetivos.
Los sistemas de información (SI) son herramientas fundamentales que permiten capturar, almacenar, procesar y distribuir información para apoyar la toma de decisiones en las instituciones educativas. Los SI proporcionan un escenario tecnológico para integrar y coordinar procesos relacionados con la institución y facilitan la expresión y opinión pública. Gracias a las tecnologías de información, es posible transmitir información sin limitaciones de volumen, tipo o distancia, lo que beneficia a la sociedad en diferentes ámbitos
Este documento presenta una discusión sobre el desarrollo de competencias en el siglo XXI. Primero, enfatiza la importancia de desarrollar la capacidad de aprender a aprender. Luego, resume diferentes teorías del aprendizaje y discute la necesidad de cambiar el enfoque de la enseñanza tradicional basada en contenidos a un enfoque centrado en el desarrollo de competencias. Finalmente, explica que las competencias involucran conocimientos, habilidades y actitudes, y que su desarrollo requiere una planificación a
Los 7 saberes de edgar morin presentación diapositivasOlger Apaza
El documento discute la necesidad de desarrollar una educación que enseñe sobre la condición humana de una manera multidimensional. Propone que la educación debe enseñar acerca de la unidad y diversidad de lo humano, reconociendo que los seres humanos son biológicos, psicológicos, sociales y espirituales. También debe enseñar sobre nuestra interdependencia como ciudadanos de la Tierra y sobre la crisis planetaria. El objetivo final es contribuir a una toma de conciencia de nuestra identidad compleja como seres
El documento analiza las fuentes de error y ceguera en el conocimiento. Identifica 4 tipos principales: 1) Errores mentales debidos a factores como la afectividad, egocentrismo y memoria selectiva. 2) Errores intelectuales donde las teorías se resisten a la crítica. 3) Errores de la razón como la racionalización cerrada. 4) Cegueras paradigmáticas donde los paradigmas culturales moldean la conceptualización y pensamiento de los individuos. La educación debe enfrentar estos problemas para generar conocimiento más objet
Los 7 saberes necesarios para la educación del futuroAlmadpa
Con base en el texto los 7 saberes necesarios para la educación de Edgar Morin se realizó esta presentación que expone los puntos más relevantes de la lectura.
Este documento describe la importancia de enseñar la comprensión entre personas como una condición para la solidaridad intelectual y moral de la humanidad. Comprender va más allá de simplemente conocer objetos y requiere empatía e identificación con otros. La falta de comprensión puede conducir a etnocentrismo, sociocentrismo y racismo. La educación debe enfocarse en desarrollar la comprensión a través de la introspección, el pensamiento crítico y la aceptación de la complejidad humana.
Este documento presenta una introducción a la antropología filosófica educativa. Explica que la antropología filosófica estudia la naturaleza y esencia del ser humano como un ser educable, y que la antropología educativa describe el proceso de educación y socialización de acuerdo a rasgos universales. También destaca que la educación tiene una dimensión teleológica y axiológica, es decir, está orientada a la formación de valores en pos de un objetivo o fin determinado.
El documento resume los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin. Estos incluyen 1) reconocer las cegueras del conocimiento, 2) adoptar principios de un conocimiento pertinente, 3) enseñar la condición humana, 4) la identidad terrenal, 5) enfrentar las incertidumbres, 6) la comprensión, y 7) la ética del género humano. La educación debe preparar a los estudiantes para hacer frente a un futuro lleno de cambios y complejidades.
Los 7 saberes, Cap.IV. Identidad Terrenal. (oso) araceli lunaméndezAraceli LunaMendez
Este documento resume los puntos principales de Edgar Morín sobre la enseñanza de la identidad terrenal. Explica que debido a la era planetaria y los peligros del siglo XX como las armas nucleares, la humanidad comparte un destino común en la Tierra. Propone que la educación enseñe una ética de comprensión planetaria para crear conciencia sobre la crisis ambiental y mostrar que todos los seres humanos enfrentamos los mismos problemas existenciales en nuestro planeta.
El documento discute la problemática epistemológica de la pedagogía como ciencia. Explora si es necesario demostrar que la pedagogía es una ciencia desde el punto de vista epistemológico. También analiza diferentes definiciones de pedagogía y ciencia, y discute si la pedagogía puede considerarse una ciencia teniendo en cuenta estas definiciones. El documento concluye que aunque no hay consenso, es posible argumentar que la pedagogía puede considerarse una ciencia dada su naturaleza sistemática y su objetivo de comprender
El documento discute la importancia de contextualizar el conocimiento. Señala que el conocimiento cognitivo es más eficaz cuando se entiende en el contexto más amplio. Examina conceptos como lo global, lo multidimensional, lo complejo y cómo estos conceptos están interconectados. Finalmente, argumenta que en lugar de dividir el conocimiento en partes especializadas, debemos ampliar nuestra comprensión para considerar las interconexiones entre diferentes dimensiones y problemas.
Análisis del texto los 7 saberes. alberto salas peguerosJuniorMdina
Este resumen describe los 7 capítulos que componen el libro "Los 7 saberes necesarios para la educación del futuro" de Edgar Morin. Cada capítulo aborda un tema fundamental como las cegueras del conocimiento, la necesidad de un conocimiento pertinente, enseñar la condición humana, la identidad terrenal, enfrentar las incertidumbres, enseñar la comprensión y la ética del género humano. Morin argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes para hacer frente a estos temas complejos mediante un
La tríada del individuo, la sociedad y la especie humana forma la base de una ética humana. Una ética efectiva considera la interrelación compleja entre estos tres elementos y cómo emerge la conciencia de su interacción. Se debe enseñar y trabajar para desarrollar una ética de la solidaridad que promueva la humanización de la humanidad reconociendo nuestra condición compartida.
Un analisis de dos enfoques perceptuales sobre tu situacion actual, tomando como base una cama y una hamaca. Esta analogia de la Psicologia Afirmativa, posibilita la elaboracion de un mapa de quiebres e iniciar un ciclo de aprendizaje para la accion
Este documento describe las diferentes etapas emocionales que las personas experimentan ante situaciones estresantes como una pandemia, incluyendo la negación, el miedo, la aceptación y la confianza. También ofrece recomendaciones para el autocuidado como mantener una rutina, realizar actividades de ocio, y no anticiparse a los acontecimientos.
Este documento discute las incertidumbres inherentes al conocimiento y la acción humana. Explica que la historia y la realidad están sujetas a la incertidumbre, y que el conocimiento siempre involucra interpretación e incertidumbre. También describe cuatro principios de incertidumbre relacionados con el conocimiento y la acción, y argumenta que para enfrentar la incertidumbre se requiere de una estrategia flexible que reconozca los riesgos y permita modificar el curso de acción.
El manual presenta técnicas de supervivencia para situaciones de emergencia. Explica la importancia de la actitud mental para enfrentar situaciones límite y mantener la voluntad de sobrevivir. También incluye instrucciones sobre la construcción de refugios, obtención de agua y alimentos, y métodos para encender fuego y orientarse sin equipo. El objetivo es proporcionar conocimientos prácticos para maximizar las posibilidades de supervivencia.
Este documento trata sobre la educación para la vida y la importancia de comprender las emociones y los sentimientos. En menos de 3 oraciones, resume que es importante desarrollar la autoconciencia y el autocontrol emocional desde una edad temprana a través de la educación, ya que las emociones y los sentimientos influyen en el desarrollo de la personalidad y las relaciones interpersonales. También enfatiza la importancia de enseñar a los niños a identificar y regular sus propias emociones y las de los demás.
Este documento habla sobre la importancia de la creatividad para lograr el cambio. Explica que la creatividad se puede desarrollar en cualquier persona y que hay seis pasos para ser creativo: 1) Desear ser creativo, 2) Sentir, 3) Descubrir el potencial creativo, 4) Desarrollar habilidades creativas, 5) Tiempo para crear, 6) Tiempo para cambiar. También discute la importancia de romper esquemas mentales limitantes, escuchar diferentes perspectivas, y usar todos los sentidos para percibir el mundo de
How we influence our emotions in our lives? How influences how I feel on what I think and what I do? Learning to manage our emotions will bring us health and wellness.
Cómo nos influyen nuestras emociones en nuestra vida? Cómo influye lo que siento en aquello que pienso y que hago? Aprender a manejar nuestras emociones nos aportará salud y bienestar.
La tanatología estudia la muerte y sus manifestaciones. Se basa en cuidar y aliviar el sufrimiento de los pacientes terminales más allá de curar, mejorando su calidad de vida y ayudándolos a prepararse para la muerte. También se ocupa del apoyo a familiares y del equipo médico durante el proceso.
Niveles de Conciencia y la Dinámica Espiral (taller)Susana Gomez
Un Modelo bio-psico-socio-cultural para la transformación y la trascendencia
(Compilación realizada con fines didácticos y referenciales)
SISTEMA PARA LA CREACIÓN DE UN MAPA DE EVOLUCIÓN PERSONAL Y SOCIAL QUE LOS INDIVIDUOS Y LAS CULTURAS DEBEN ATRAVESAR PARA ALCANZAR LA LIBERACIÓN O ILUMINACIÓN
Este documento presenta un manual de supervivencia que cubre varios temas clave como la construcción de refugios, obtención de agua y alimentos, fuego, orientación y peligros ambientales. Explica que la actitud mental es fundamental para sobrevivir y mantener la esperanza de ser rescatado. También enfatiza la importancia de la preparación a través del conocimiento de las técnicas de supervivencia y llevar el equipo adecuado.
Transcurridos ya algunos años impartiendo formación en actitud ante la búsqueda de empleo, a tal vez más de dos mil personas con dificultades de inserción sociolaboral, creo poder aportar algunas reflexiones y pistas que probablemente contribuyan a atajar rutas a personas en situación similar e incluso a quienes sin estar en dificultades precisen de una orientación genérica.
Lo que sigue son aportaciones reflejadas en algunas de las transparencias de las que hago uso en mis presentaciones, que recogen en parte experiencias de las personas que asisten a las mismas
Este documento contiene varios párrafos cortos sobre temas como el orden y la libertad, la muerte y la renovación, si la mente puede ser verdaderamente libre, cómo podemos conocernos a nosotros mismos, y la responsabilidad. Cada párrafo explora estas ideas de manera reflexiva, planteando preguntas sobre la naturaleza de la mente y el ser humano.
El documento discute la diferencia entre ser consciente, víctima o protagonista. Ser consciente significa estar atento al mundo interior y exterior para tomar decisiones informadas. Mientras que las víctimas se enfocan en factores externos, los protagonistas se concentran en lo que pueden controlar. Ser protagonista de la propia vida genera más éxito y paz interior que actuar como víctima de las circunstancias.
Este manual de supervivencia cubre temas como la construcción de refugios, obtención de agua y alimentos, técnicas de orientación y primeros auxilios. Explica que la voluntad y la preparación mental son fundamentales para sobrevivir, y que aunque debemos controlar el miedo, también nos puede servir como alerta. Además, recomienda informar a otros sobre nuestros planes de viaje y llevar un equipo básico para aumentar las posibilidades de supervivencia y rescate.
El documento habla sobre los estilos personales que impiden aquietar la mente. Menciona que la personalidad tipo A y la necesidad de controlar el futuro dificultan lograr la serenidad mental. También señala que la urgencia de tiempo, la ilusión y necesidad de control, y la ambición desmedida son factores que impiden calmar la mente. Finalmente, recomienda investigar sobre tácticas de relajación y aceptar cada experiencia para confiar en las circunstancias y lograr una ambición saludable.
Este documento presenta las ideas de Osho sobre el miedo como el peor virus y cómo evitar que el miedo controle a las personas. Osho explica que es más fácil evitar los virus reales que el miedo, y que después de una epidemia más personas morirán debido al miedo que al propio virus. Aconseja no ver noticias alarmistas, dejar de hablar sobre la epidemia y practicar la meditación para crear una "aura protectora" y evitar que el miedo tome el control.
Este documento resume diferentes perspectivas sobre el sufrimiento humano, incluyendo acercamientos médicos, psicológicos, sociales, filosóficos y espirituales. Se enfoca en ver el sufrimiento como un misterio en lugar de solo un problema, y discute cómo el sufrimiento puede enseñarnos a valorar la salud, relativizar las cosas materiales, y sentir la necesidad de los demás. También cita a Viktor Frankl y su visión de que el sufrimiento puede tener sentido a través de los valores que una persona es cap
Este documento discute la personalidad normal y anormal. La personalidad es normal cuando un individuo reconoce y practica las correctas dinámicas interpersonales, controla los excesos y carencias de los instintos, y prioriza el bien común. La personalidad es anormal cuando el individuo no reconoce estas dinámicas, no controla los instintos, y prioriza su propio bienestar sobre el de los demás. El documento también describe cómo el desarrollo de las capacidades humanas como la emoción, el intelecto y la voluntad contribuyen a
Este documento discute la personalidad normal y anormal. La personalidad es normal cuando un individuo reconoce y practica las correctas dinámicas interpersonales, controla los excesos y carencias de los instintos, y prioriza el bien común. La personalidad es anormal cuando el individuo no reconoce estas dinámicas, no controla los instintos, y prioriza su propio bienestar sobre el de los demás. Para desarrollar una personalidad normal, desde la niñez se debe enseñar el cumplimiento del deber, reconocer el conocimiento just
El Observatorio ciudadano Irapuato ¿Cómo vamos?, presenta el
Reporte hemerográfico al mes de mayo de 2024
Este reporte contiene información registrada por Irapuato ¿cómo vamos? analizando los medios de comunicación tanto impresos como digitales y algunas fuentes de información como la Secretaría de Seguridad ciudadana.
Yahoo! es una compañía tecnológica fundada en 1994 que comenzó como un directorio de sitios web y se convirtió en uno de los primeros motores de búsqueda y portales en Internet. Ofrecía servicios variados como correo electrónico, noticias, finanzas y entretenimiento, siendo una parte fundamental del crecimiento inicial de la web. A lo largo de su historia, Yahoo! ha evolucionado y enfrentado desafíos significativos, pero su legado incluye su contribución pionera a la accesibilidad y organización de la información en línea.
1. BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA
EQUIPO SIN NOMBRE 2:
Lorenzo Alberto Cervantes Montiel
Javier Ramos Anzaldo
Alejandro Olaya Aguilar
Carlos Guzmán
MATERIA: DHPC
CAPÍTULO V
ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
VERANO 2016
3. ¿QUE ES?
• La incertidumbre refiere la duda o perplejidad que sobre un
asunto o cuestión se tiene.
4.
5.
6. Incertidumbre tipo 1 Incertidumbre tipo 2
Origen Comportamiento
aleatorio de los
sistemas físicos
Procesos Humanos,
sensaciones,
percepción, experiencia
cognitiva,
razonamiento,
pensamiento.
Ejemplos • Vibraciones de una
maquina
• Fluctuaciones de
electrones
• Difusión de gases
•
• Percepción de
entorno físico a
través de sensores
naturales
• Percepción de dolor
7. Nuestra mente prefiere la certeza aunque sea de malas noticias, a la
incertidumbre de una posible noticia positiva…
Somos capaces de adaptarnos a una situación incómoda una vez que
hemos eliminado cualquier incertidumbre a su alrededor.
8. • Nuestros cerebros prefieren saber, porque solo de
esta manera pueden aceptar la situación, hacerle
frente y superarla.
• No debemos de temer a la incertidumbre, lo que si
hay que lograr vivir con ella. La incertidumbre es un
regalo formidable, cuando vivimos de la mano con
su lógica, sin oponernos a ella.
9. LA HISTORIA
CREADORA Y
DESTRUCTIVA• Él surgimiento de lo nuevo no se pude predecir.
• Toda evolución es un logro de una desviación cuyo desarrollo
transforma el sistema donde ella misma a nacido: ella
desorganiza el sistema reorganizado.
• La historia es un complejo de orden, de desorden y de
organización.
10. UN MUNDO INCIERTO
• Aventura incierta del cosmos.
• Devenir de creaciones y de destrucciones.
• Juego de una dialogica (relación antagónica, competente y
complementaria) entre el orden, el desorden y la organización.
11. ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES
• Una nueva conciencia empieza a surgir:
• El hombre, enfrentado a las incertidumbres por todos los lados, es
arrastrado hacia una nueva aventura.
• Hay que aprender a enfrentar la incertidumbre puesto que vivimos una
época cambiante donde los valores son ambivalentes.
12. • Un principio de incertidumbre cerebro-mental que se deriva del
proceso de traducción / reconstrucción propio a todo
conocimiento.
• Un principio de incertidumbre lógica. Como decía Pascal muy
claramente: «ni la contradicción es señal de falsedad ni la no
contradicción es señal de verdad».
• Un principio de incertidumbre racional ya que la racionalidad, si
no mantiene su vigilancia autocrítica, cae en la racionalización.
• Un principio de incertidumbre psicológica: No existe la
posibilidad de ser totalmente consciente de lo que pasa en la
maquinaria de nuestra mente, la cual siempre conserva algo
fundamentalmente inconsciente.
13. • Tantos problemas dramáticamente ligados hacen pensar que el mundo
no sólo está en crisis, está en este estado violento donde se enfrentan
las fuerzas de muerte y las fuerzas de vida que bien podemos llamar
agonía. Aunque solidarios, los humanos siguen siendo enemigos entre
sí y el desencadenamiento de odios entre razas, religiones, ideologías
siempre acarrea guerras, masacres, torturas, odios, desprecios.
• Una conciencia nueva empieza a surgir: la Humanidad es llevada hacia
una aventura desconocida.
14. LA INCERTIDUMBRE DE LO REAL
• La realidad no es evidentemente legible. Las ideas y teorías no reflejan
sino que traducen la realidad a la cual pueden traducir de manera
errónea. Nuestra realidad no es otra que nuestra idea de la realidad.
• Igualmente, que importa no ser realista en sentido trivial (adaptarse a lo
inmediato), ni irrealista en el mismo sentido (sustraerse de las
coacciones de la realidad), lo que importa es ser realista en el sentido
complejo: comprender la incertidumbre de lo real, saber que hay un
posible aún invisible en lo real.
15. LA INCERTIDUMBRE DEL
CONOCIMIENTO
• El conocimiento es una aventura incierta que conlleva en sí mismo y
permanentemente el riesgo de ilusión y de error.
16. LAS INCERTIDUMBRES Y LA
ECOLOGÍA DE LA ACCIÓN
LA ACCIÓN ES DECISIÓN, ELECCIÓN Y TAMBIÉN ES APUESTA EN LA
QUEA EXISTE LA CONCIENCIA DE RIESGO Y DE INCERTIDUMBRE. TAN
PRONTO COMO UN INDIVIDUO EMPRENDE UNA ACCIÓN SEA CUAL
SEA, ÉSTA EMPIEZA A ESCAPAR A SUS INTENCIONES.
17. • La acción se nos devuelve es como un boomerang, lo que nos
obliga a seguirla, a intentar corregirla y, en ocasiones a
destruirla.
18. • La ecología de la acción es , riesgo, azar, iniciativa, decisión,
inesperado, imprevisto, conciencia de desviaciones y
transformaciones.
19. LA GRAN INCERTIDUMBRE VIENE DE LO QUE
LLAMAMOS LA ECOLOGÍA DE LA ACCIÓN
• El bucle riesgo <-> precaución
• Para cualquier acción que se emprenda en un medio incierto
hay contradicción entre el principio de riesgo y el principio de
precaución.
20. EL BUCLE FINES <-> MEDIOS.
• El bucle fines <-> medios. Como los medios y los fines inter-
retro-actúan los unos con los otros, es casi inevitable que
medios innobles al servicio de fines nobles los alteren y
terminen por sustituirlos
21. EL BUCLE ACCIÓN <-> CONTEXTO
• Toda acción escapa a la voluntad de su autor cuando entra en
el juego de las inter-retro-acciones del medio donde
interviene.
22. LA
IMPREDECIBILIDAD
A LARGO PLAZO• Los efectos de una acción a largo plazo son impredecibles.
• Ninguna acción está segura de obrar en el sentido de su intención.
• La ecología de la acción nos invita a la apuesta y a la estrategia que permite modificar y anular
la acción emprendida.
• La apuesta y la estrategia: hay dos vías para enfrentar la incertidumbre de la acción, la plena
conciencia de la apuesta que conlleva la decisión y el recurso a la estrategia.
• La respuesta a las incertidumbres de la acción está constituida por la buena elección de la
decisión.
23. LA APUESTA Y LA ESTRATEGIA
• En efecto, hay dos vías para enfrentar la incertidumbre de la acción. La
primera es la plena conciencia de la apuesta que conlleva la decisión; la
segunda el recurso a la estrategia.
• Una vez bien tomada la decisión, la plena conciencia de la incertidumbre
se vuelve la plena conciencia de una apuesta. Pascal había reconocido
que su fe provenía de una apuesta. La noción de apuesta se debe
generalizar para cualquier fe; la fe en un mundo mejor, la fe en la
fraternidad o en la justicia, así como en toda decisión ética.
24. • Para concluir: En la historia, hemos visto permanente y
desafortunadamente que lo posible se vuelve imposible y
podemos presentir que las más ricas posibilidades humanas
siguen siendo imposibles de realizar. Pero también hemos visto
que lo inesperado llega a ser posible y se realiza; hemos visto a
menudo que lo improbable se realiza más que lo probable;
sepamos, entonces, confiar en lo inesperado y trabajar para lo
improbable.
• ¿Y TU QUE HARIAS PARA ENFRENTAR LAS INCENTIDUMBRES DE
TU VIDA?