El ensayo describe los desafíos comunes en la educación rural como la falta de atención de los estudiantes, la falta de compromiso de las familias y los recursos limitados para la conectividad. Propone varias estrategias para abordar estos problemas como el uso de materiales atractivos, la guía animada de los maestros y la participación de los padres. El ensayo concluye que los maestros innovadores pueden ayudar a los estudiantes a tener éxito a pesar de los desafíos.
ESCUELA NUEVA
Método Montessori.- Esta basado en las teorías del desarrollo del niño ideadas por la educadora italiana María Montessori. Este método educativo se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y observación clínica del profesor con la intención de adaptar el entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo. El propósito básico de este método es liberar el potencial de cada niño para que se auto desarrolle en un ambiente estructurado, busca ayudar al niño a obtener un desarrollo integral (capacidades intelectuales, físicas y espirituales).
Método Decroly.- El descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y será el propio niño quien busque el conocimiento. Plantea la supresión de un horario fijo y la enseñanza cíclica para los centros de interés, para que en cada curso se desarrollen nociones de las distintas asignaturas, sugiere un máximo de veinte alumnos por aula y que sean los más homogéneos posible.
Sistema Winnetka.- Procura conjugar las ventajas del trabajo individualizado con las del trabajo colectivo, sin perder de vista las diferencias individuales. La doctrina del método se basa en algunos principios esenciales. Contiene medidas que permiten al alumno estudiar solo y controlarse a sí mismo. Al finalizar la unidad el alumno es sometido a un test de control y de acuerdo a los resultados continuará adelantando en los estudios o hará estudios suplementarios para vencer las deficiencias comprobadas.
El Plan Dalton.- Se basa en la actividad, individualidad y libertad, y su objetivo principal consiste en desenvolver la vida intelectual. Cultiva también la iniciativa toda vez que deja al alumno la oportunidad de escoger los trabajos y los momentos de realizarlos. Dos de sus principales inconvenientes son: acentúa exageradamente la individualidad y su carácter es esencialmente intelectual.
Método Cousinet.- El más representativo del trabajo por grupos o equipos, consiste en llevar a la escuela el mismo espíritu de actividad espontánea que realizan los niños fuera de ella. una forma de educación social es la autonomía de los alumnos, tiene sin embargo caracteres que le asemejan a los métodos de la educación nueva, en la comunidad escolar intervienen no sólo los alumnos, sino también los padres y los maestros, formando una unidad o entidad que sobrepasa la mera vida escolar.
Método de proyectos.- Es una alternativa en la que se parte de las necesidades, intereses y problemáticas planteadas por el alumno partiendo de sus características contextuales particulares, con esto se pretende generar un aprendizaje significativo mejorando así las características sociales.
Etapas en el método de proyectos
Surgimiento
Elección
Planeación
Realización
Término
Evaluación
La Escuela de Trabajo.-
Ferreiro, R.(2005) La participación en clase. Revista ROMPAN FILAS. No 76. Págs. 3-7
Más allá de la Teoría: EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
El Modelo Educativo para la Generación N
LA PARTICIPACIÓN EN CLASE
Dr. Ramón Ferreiro, Ph.D.
Nova Southeastern University, USA
rferreir@nova.edu
ESCUELA NUEVA
Método Montessori.- Esta basado en las teorías del desarrollo del niño ideadas por la educadora italiana María Montessori. Este método educativo se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y observación clínica del profesor con la intención de adaptar el entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo. El propósito básico de este método es liberar el potencial de cada niño para que se auto desarrolle en un ambiente estructurado, busca ayudar al niño a obtener un desarrollo integral (capacidades intelectuales, físicas y espirituales).
Método Decroly.- El descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y será el propio niño quien busque el conocimiento. Plantea la supresión de un horario fijo y la enseñanza cíclica para los centros de interés, para que en cada curso se desarrollen nociones de las distintas asignaturas, sugiere un máximo de veinte alumnos por aula y que sean los más homogéneos posible.
Sistema Winnetka.- Procura conjugar las ventajas del trabajo individualizado con las del trabajo colectivo, sin perder de vista las diferencias individuales. La doctrina del método se basa en algunos principios esenciales. Contiene medidas que permiten al alumno estudiar solo y controlarse a sí mismo. Al finalizar la unidad el alumno es sometido a un test de control y de acuerdo a los resultados continuará adelantando en los estudios o hará estudios suplementarios para vencer las deficiencias comprobadas.
El Plan Dalton.- Se basa en la actividad, individualidad y libertad, y su objetivo principal consiste en desenvolver la vida intelectual. Cultiva también la iniciativa toda vez que deja al alumno la oportunidad de escoger los trabajos y los momentos de realizarlos. Dos de sus principales inconvenientes son: acentúa exageradamente la individualidad y su carácter es esencialmente intelectual.
Método Cousinet.- El más representativo del trabajo por grupos o equipos, consiste en llevar a la escuela el mismo espíritu de actividad espontánea que realizan los niños fuera de ella. una forma de educación social es la autonomía de los alumnos, tiene sin embargo caracteres que le asemejan a los métodos de la educación nueva, en la comunidad escolar intervienen no sólo los alumnos, sino también los padres y los maestros, formando una unidad o entidad que sobrepasa la mera vida escolar.
Método de proyectos.- Es una alternativa en la que se parte de las necesidades, intereses y problemáticas planteadas por el alumno partiendo de sus características contextuales particulares, con esto se pretende generar un aprendizaje significativo mejorando así las características sociales.
Etapas en el método de proyectos
Surgimiento
Elección
Planeación
Realización
Término
Evaluación
La Escuela de Trabajo.-
Ferreiro, R.(2005) La participación en clase. Revista ROMPAN FILAS. No 76. Págs. 3-7
Más allá de la Teoría: EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
El Modelo Educativo para la Generación N
LA PARTICIPACIÓN EN CLASE
Dr. Ramón Ferreiro, Ph.D.
Nova Southeastern University, USA
rferreir@nova.edu
No tendría sentido interrogarse sobre la enseñanza tradicional si no se hiciese un esfuerzo para distinguir sus objetivos y el entorpecimiento, a veces la tradición a la que puede verse conducida: los programas sobrecargados, las clases demasiado numerosas, e incluso una cierta dejadez de los maestros.
Trabajo diseñado por María Cristina Marín Valdés y Magda Zulima Muñetón Ibarbo, en la asignatura de Deontología docente, especialización en pedagogía y docencia. Asesor Yerson Faber Torres Cubillos.
No tendría sentido interrogarse sobre la enseñanza tradicional si no se hiciese un esfuerzo para distinguir sus objetivos y el entorpecimiento, a veces la tradición a la que puede verse conducida: los programas sobrecargados, las clases demasiado numerosas, e incluso una cierta dejadez de los maestros.
Trabajo diseñado por María Cristina Marín Valdés y Magda Zulima Muñetón Ibarbo, en la asignatura de Deontología docente, especialización en pedagogía y docencia. Asesor Yerson Faber Torres Cubillos.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. ENSAYO
MAESTROS EN FORMACIÓN:
YULI JAZMIN HERRERA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA
AUXILIADORA
PROGRAMA DE FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA
ESCUELA NUEVA
SEMESTRE
SAN ANDRÉS SDR
2021
2. EL DEFICIT DE ATENCIÓN Y LA POCA VINVULACIÓN FAMILIAR,
PROBLEMAS COMUNES EN LA EDUCACIÓN RURAL.
La educación en las escuelas rurales es el eje central de la formación en niños que no cuentan con
suficientes recursos económicos y los cuales tienen poca actualización y conectividad, la
educación rural no solo depende de copiar y memorizarse los contenidos sino que esta va ma allá
incluyendo muchos parámetros necesarios para que así el proceso sea verdaderamente exitoso y
eficaz. Un requisito primordial en educación primaria rural es la vinculación de los padres de
familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos, la innovación docente y la actualización
tecnológica constante, es por esto que se presenta un alto impacto de dificultad que persevera en
la educación rural ya que es poco el interés por parte de la familia en el proceso educativo de los
niños, la falta de conectividad y el alto déficit de atención que presentan algunos estudiantes.
¿Cómo contribuir a la formación eficaz de los estudiantes sobrepasando los problemas de
atención, la falta de compromiso familiar y los pocos recursos para la conectividad?
Según Natanbel1 para contribuir en el proceso de formación de los niños es importarte que el
docente cuente con estímulos que llaman la atención al estudiante y que normalmente estos sean
diversos y atractivos, con estos estímulos el docente lograra captar la total atención del estudiante
sobrepasando así el déficit que este presenta y logrando un eficaz rendimiento académico en sus
estudiantes.
1 (( NATANBEL - Falta de atencion - En linea - https://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/educacion-
infantil/como-afecta-la-falta-de-atencion-al-aprendizaje - Citado el 4 de sep 2019. ))
3. Cuando un estudiante posee falta de atención tiene dificultades para mantenerse en una tarea,
estudiar se convierte en una actividad ardua y tediosa, y lógicamente no aprende, ni obtiene un
buen rendimiento académico, pero si sus actividades con llamativas, lúdicas y divertidas su
concentración estará vinculada a estos procesos y su aprendizaje será duradero y permanente.
Según Jaime Kusnier especialista en educación define que el desintereses familiar en la educación
de los niños se puede representar como una ruptura de lazos principales en la formación del
estudiante y que esté a su vez se ve afectado por el poco interés que sus padres presenta en su
proceso evolutivo y educativo, un efecto común de esto es la desconcentración en el estudio y el
bajo rendimiento escolar que suelen presentar los educandos.
Como tercer parámetro y no menos importante en esta nueva etapa de la educación es la formación
virtual que para los niños rurales se ha convertido en un método poco eficaz, esto se debe a los
pocos recursos con los cuales los estudiantes cuentan para acceder a la conectividad y formación
a distancia.
La problemática que se detectó en la Sede Rural Saladito de Escuela Normal Superior María
Auxiliadora fue la falta de atención por parte de estudiantes, el poco interés por parte de algunos
padres de familia y la poca conectividad a la educación virtual. Estas dificultades son presentadas
por parte de algunos estudiantes y evidenciadas por la docente y las practicantes. Estas situaciones
han llevado a presentarse poco aprendizaje en algunos alumnos deficiencia en el alto rendimiento
académico.
Esta situación fue detectada la primera semana de práctica y con la ayuda de la docente orientadora
se empezaron a aplicar diferentes propuestas para superar los problemas, la primera fue con ayuda
4. de Montessori quien nos enseña unos parámetros para mejorar el rendimiento y la atención de los
estudiantes.
Para Montessori2 superar el déficit la atención en los estudiantes depende de:
El ambiente: Este debe ser acorde a las características físicas del niño y propicio para la
motivación y realización de actividades de desarrollo.
La guía: Debe contener solo el aspecto fundamental y desempeña la función de construir
un ambiente vivo, en el que los objetos que estén representen tengan color, animación,
movimiento y estímulos que adquieran la concentración del estudiante.
El niño: Se debe enseñar según su necesidad de aprender de manera voluntaria y según el
ritmo de aprendizaje que posea, nunca se le debe frustrar o acelerar el aprendizaje.
El material: Debe ser lúdico y manipulativo que él pueda palpar y sentir que llame su
atención y sea colorido.
Como segundo método para superar la problemática se decidió vincular más a los padres de
familia en el proceso formativo de sus hijos formulando actividades donde la familia participara y
se uniera a la formación grupal y familiar, para esto tome en cuenta los parámetros expresados por
los autores Rocque, Kleiman y Darling3 quienes nos mencionan que los padres deben:
Participar voluntariamente en la escuela.
Ayudar a los niños en las tareas.
Asistir a actividades en la escuela.
Visitar la sala de clases de los niños.
2 (MONTESSORI - Mejoramiento falta de atencion - El Linea en
https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-y-metodo-montessori.html - Citado el 4 de sep 2019. (s.f.).)
3 (LaRocque)
5. Compartir experiencias de educación con los niños.
Asumir cargos de liderazgo en la escuela y participar en el proceso de toma de decisiones.
La práctica diaria de estas actividades de aprendizaje, el manejo de material didáctico y lúdico,
las guías animadas, la ayuda en las actividades virtuales y la vinculación de los padres en el
procesos formativo fueron dando resultaos y día a día fue notorio el cambio de los estudiantes
quienes con alegría y buenos resultados expresaron un gran avance y mejoramiento.
Con base en esta experiencia se concluyó lo siguiente:
El interés de los estudiante por formarse y aprender mejoro rápidamente ya que la
propuesta presentada para cautivar su atención dio buenos resultaos.
Las guías animadas, el material didáctico y el ambiente colorido ayudo a superar el
déficit de atención presentado.
La vinculación familiar en el proceso formativo ayudo a obtener mejores resultados
académicos.
En conclusión aunque existan muchos problemas académicos o familiares en las escuelas rurales
siempre se puede lograr el éxito de los estudiantes, los docentes deben ser innovadores, lúdicos y
estar verdaderamente entregados a su profesión para que así ayuden a marcar la diferencia en sus
estudiantes, no importa el sacrificio ya que el logro siempre será victorioso.
BIBLIOGRAFÍA
( NATANBEL - Falta de atencion - En linea - https://www.webconsultas.com/bebes-y-
ninos/educacion-infantil/como-afecta-la-falta-de-atencion-al-aprendizaje - Citado el 4 de
sep 2019. ). (s.f.).
LaRocque, K. y. (s.f.). Estrategias para promover la participación. 2011.
6. MONTESSORI - Mejoramiento falta de atencion - El Linea en
https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-y-metodo-montessori.html - Citado el
4 de sep 2019. (s.f.). (s.f.).
Yuli Jazmín Herrera
Programa de Formación Complementaria