El documento describe cómo las actividades de circo pueden integrarse en la escuela para apoyar aprendizajes significativos. Propone que el circo, con sus malabares, payasos y acrobacias, puede desarrollar la identidad, confianza y capacidad de expresión de los niños. El maestro desempeña un papel clave al crear un ambiente alegre en el aula mediante proyectos como caminar en zancos, realizar funciones con títeres o confeccionar trajes de personajes de circo.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FRENTE DE TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA “SAMUEL ROBINSON”
MAESTRÍA: EDUCACIÓN. MENCIÓN DESARROLLO CULTURAL
MARACAY – EDO. ARAGUA
APLICACIÓN DE UN TECNICA DE CIRCO
DENTRO DEL QUE HACER CULTURAL
Las escuelas son espacios que deben brindarle a los niños y a las niñas la
posibilidad de construir aprendizajes significativos en un ambiente seguro que le
invite a explorar, curiosear, crear, inventar y desarrollar todo su potencial humano
y así favorecer el desarrollo integral de cada uno de ellos. Cuando: podemos
saber si un aprendizaje es significativo, cuando logra modificar la estructura
cognitiva del aprendizaje social y sus emociones y sentimientos perduran en el
tiempo y se encuentran disponibles en nuestras estructuras para ser usados en
cualquier momento. Ahora bien será que la actividad circense podría ser integrada
a la escuela para apoyar aprendizajes significativos, por supuesto que sí, ya que
en él se encuentra diferentes elementos, que podrían ser incorporados a las
diferentes planificaciones del docente y hacer de las escuelas espacios alegres
donde los niños y niñas puedan ampliar sus estructuras cognitivas con las
experiencias propias y aquellas que genere el docente que es el responsable de
crear ese clima. Ahora bien el docente debe estar preparado y ganado para poder
llevar esto acabo. En el circo podemos sentir diferentes emociones alegría,
felicidad, entusiasmo por medio de ese espectáculo artístico que entretiene a
niños, niñas y adultos con malabares, payasos, acróbatas, obras que sin duda
van a fortalecer la formación personal y social en cada niño y niña pues con estas
actividades vamos a desarrollar y fortalecer el desarrollo de la identidad, la
confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía
y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones. Las emociones tienen
que ver con las interacciones que el niño y niña puedan tener con otras personas
o interacciones entre ellos mismo y un acontecimiento. Y pasan a ser significativas
cuando son importantes pues esta se mantienen en el tiempo y pueden ampliarse
con nuevas experiencias. Las personas que han visto un espectáculo de circo lo
han olvidado, pues sabemos que no, solo con decir la palabra circo nuestro
maravilloso y extraordinario cerebro comienza hacer iconicidades de sus
elementos y podemos recordar, reír y sentir felicidad. Sabiendo esto porque no
romper con rutinas pocos significativas y atrevernos hacer de nuestras aulas
pequeños circos que sin necesidad de tener una pista, escenario, malabares,

2. caballos, acróbatas, logremos generar ambientes que inviten y posibiliten a los
niños y niñas a ser sencillamente felices. Nuevamente e insisto que el rol
protagónico lo tiene el DOCENTE que debe ser un maestro triple a, que ame, que
acompañe y apoyo a sus alumnos y posea dentro de su ser un poquito de magia y
así con la creatividad pueda realizar actividades de circo e incluso elaborar
proyectos de aprendizajes. Por ejemplo elaborar zancos con material de provecho
con latas de leche y mecate hacer los agarraderos y con ellos los niños y niñas
pueden caminar y mantener el equilibrio y estamos trabajando la motricidad
gruesa, equilibrio. También hacer una función con un teatrino que puede ser
elaborado con cajas de cartón decoradas con diferentes materiales, pinturas,
papeles de colores entre otros y confeccionar los títeres con medias y hacer un
guion sencillo que puedan participar los niños y niñas. Confeccionar trajes con
material de provecho de los personajes de un circo y que empiece la función. Sin
duda que podemos hacer la vida de un niño diferente, solo es querer, creer, saber
y entender que somos los facilitadores o mediadores de aprendizajes
significativos.
Autora Profa: Gabriela Soldner Gómez.
C.I: 9.698.171