Este documento presenta un examen final de macroeconomía compuesto por tres partes. La primera parte contiene preguntas de ensayo sobre temas como el rol del FMI y el impacto del tipo de cambio en el comercio internacional. La segunda parte incluye preguntas de cálculo. La tercera parte analiza gráficas. El estudiante debe responder dos preguntas de cada parte desarrollando sus respuestas.
articulo publicado como “Relaciones Económicas China-Japón: Los dos gigantes de Asia cada vez más integrados” Revista del Instituto de Investigaciones Económicas, UNMSM, No.14, pag. 9 a 25, diciembre 2010
articulo publicado como “Relaciones Económicas China-Japón: Los dos gigantes de Asia cada vez más integrados” Revista del Instituto de Investigaciones Económicas, UNMSM, No.14, pag. 9 a 25, diciembre 2010
Japón corre el peligro de repetir otra vez las dos décadas de bajo crecimiento
económico que experimento en la década de 1990 y del 2000, acompañados en
gran parte de ese periodo por una deflación. En el artículo se examina
especialmente el peso de la deuda pública del país nipón en su economía,
considerada la más alta del mundo, a la luz de la experiencia de Grecia. (de Julio del 2010, pagina web de la FCE-UNMSM)
Año 2, Número 6 - Enero - Marzo 2012
En esta edición:
• Perspectiva Económica 2012: un Enfoque Gerencial, por Francisco Alemán
• Gestión de Proyectos: Entre la Cultura y la Norma, por José Luis Cagigal
• Los retos de las empresas
latinoamericanas, por Víctor Aguilera
“E+E ESPAE y Empresa” es una publicación de ESPAE Graduate School of Management de la Escuela Superior Politécnica del Litoral.
Todas las opiniones vertidas en esta publicación son de exclusiva responsabilidad de los autores, y no representan necesariamente la opinión de ESPAE o de ESPOL.
Lecciones de Gestión Pública para Dummies.Gobernaphenom
De acuerdo a WikiPedia, “Para Dummies es una serie de libros de aprendizaje que tienen como objetivo presentar guías sencillas para lectores nuevos en diversos temas. A pesar del título, el editor enfatiza que los libros no son literalmente para "tontos", sino para inexpertos o principiantes en una materia. A la fecha han sido publicados más de 1,500 libros Para Dummies. La serie ha sido un éxito mundial con ediciones en numerosos idiomas. (…) Casi todos los libros para Dummies están organizados en secciones llamadas "partes", que son grupos de capítulos relacionados entre sí. Casi todas las partes están precedidas por dibujos del caricaturista Rich Tennant relacionados con alguna parte del tema que se va a discutir. Algunas veces el mismo dibujo de Tenant vuelve a aparecer en otro libro con otra resolución”. Nuestro interés en el uso del título (prestado por cierto) no es peyorativo sino solo ilustrativo del propósito central que nos anima: Presentar la argumentación central de las medidas económicas diseñadas por la Administración Económica Peruana, Julio 2014, para contrarrestar la desaceleración económica percibida (detectada también en otras economías latinoamericanas) en la perspectiva del Gestor Publico, esto es, del que implanta las medidas. El término no es insulto ni lisonja, sino solo una forma académica de entender aquello que se nos anuncia, qué es meritorio y qué es sofismo, y en este caso se aplica al análisis del Tercer Conjunto de medidas para la Reactivación Económica aprobadas por la actual Administración Económica del Gobierno del Perú en funciones, 2011-2016.
El presente estudio analiza la relación de Perú con los países asiáticos, del Asia Oriental. Esta región adquiere cada vez una mayor importancia en el mundo, con China a la cabeza.
El estudio es más bien descriptivo pues se trata de informar sobre un tema que ha sido poco estudiado. El autor ha escrito en diversos artículos e incluso libros sobre este tema con el objetivo de difundir la realidad de esos países asiáticos y la importancia de que el Perú conozca de ellos para poder tener una mejor relación y sacar más provecho de esta.
INFORME ECONÓMICO de ESADE - 1º Trimestre de 2015ESADE
El Informe Económico de ESADE en el primer trimestre de 2015 analiza cuestiones claves como el papel de grades actores internacionales como Qatar y China, el auge del Big Data y la coyuntura económica española y europea.
Prevé para 2015 un crecimiento de la economía española del 2% del PIB. Según los expertos de ESADE, este incremento está amenazado por el estancamiento de la economía europea, que apenas crecerá un 1% en 2015, y sobre la que se cierne la amenaza de una tercera recesión.
· Para que España crezca a buen ritmo, el informe sugiere, entre otros, mejorar las condiciones de crédito a familias y empresas, seguir capitalizando al sistema financiero, seguir favoreciendo la reducción de la deuda de las empresas y crear un contrato laboral único
· A escala mundial, prevé un crecimiento del 3% liderado por EE.UU, Canadá y Reino Unido. En su análisis, los expertos prevén un crecimiento del 5% en los países emergentes, incluyendo China, pese a que el ritmo de este país se desacelerará
INDICE
I. Introducción
II. Importancia del Asia Pacifico
III. Relaciones del Perú con el Asia Pacifico
IV. Política Exterior del Perú frente al Asia Pacifico
V. Conclusiones y Recomendaciones
ELABORADO POR: GERMÁN CHAVEZ CONTRERAS
(*) Documento elaborado a partir de la investigación realizada en el marco del Concurso de Investigación CIES ACDI-IDRC 2005. Los datos han sido actualizados al año 2007. Publicado en el número 6 de la revista Economía, Gestión y Desarrollo de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali, Colombia.
Japón corre el peligro de repetir otra vez las dos décadas de bajo crecimiento
económico que experimento en la década de 1990 y del 2000, acompañados en
gran parte de ese periodo por una deflación. En el artículo se examina
especialmente el peso de la deuda pública del país nipón en su economía,
considerada la más alta del mundo, a la luz de la experiencia de Grecia. (de Julio del 2010, pagina web de la FCE-UNMSM)
Año 2, Número 6 - Enero - Marzo 2012
En esta edición:
• Perspectiva Económica 2012: un Enfoque Gerencial, por Francisco Alemán
• Gestión de Proyectos: Entre la Cultura y la Norma, por José Luis Cagigal
• Los retos de las empresas
latinoamericanas, por Víctor Aguilera
“E+E ESPAE y Empresa” es una publicación de ESPAE Graduate School of Management de la Escuela Superior Politécnica del Litoral.
Todas las opiniones vertidas en esta publicación son de exclusiva responsabilidad de los autores, y no representan necesariamente la opinión de ESPAE o de ESPOL.
Lecciones de Gestión Pública para Dummies.Gobernaphenom
De acuerdo a WikiPedia, “Para Dummies es una serie de libros de aprendizaje que tienen como objetivo presentar guías sencillas para lectores nuevos en diversos temas. A pesar del título, el editor enfatiza que los libros no son literalmente para "tontos", sino para inexpertos o principiantes en una materia. A la fecha han sido publicados más de 1,500 libros Para Dummies. La serie ha sido un éxito mundial con ediciones en numerosos idiomas. (…) Casi todos los libros para Dummies están organizados en secciones llamadas "partes", que son grupos de capítulos relacionados entre sí. Casi todas las partes están precedidas por dibujos del caricaturista Rich Tennant relacionados con alguna parte del tema que se va a discutir. Algunas veces el mismo dibujo de Tenant vuelve a aparecer en otro libro con otra resolución”. Nuestro interés en el uso del título (prestado por cierto) no es peyorativo sino solo ilustrativo del propósito central que nos anima: Presentar la argumentación central de las medidas económicas diseñadas por la Administración Económica Peruana, Julio 2014, para contrarrestar la desaceleración económica percibida (detectada también en otras economías latinoamericanas) en la perspectiva del Gestor Publico, esto es, del que implanta las medidas. El término no es insulto ni lisonja, sino solo una forma académica de entender aquello que se nos anuncia, qué es meritorio y qué es sofismo, y en este caso se aplica al análisis del Tercer Conjunto de medidas para la Reactivación Económica aprobadas por la actual Administración Económica del Gobierno del Perú en funciones, 2011-2016.
El presente estudio analiza la relación de Perú con los países asiáticos, del Asia Oriental. Esta región adquiere cada vez una mayor importancia en el mundo, con China a la cabeza.
El estudio es más bien descriptivo pues se trata de informar sobre un tema que ha sido poco estudiado. El autor ha escrito en diversos artículos e incluso libros sobre este tema con el objetivo de difundir la realidad de esos países asiáticos y la importancia de que el Perú conozca de ellos para poder tener una mejor relación y sacar más provecho de esta.
INFORME ECONÓMICO de ESADE - 1º Trimestre de 2015ESADE
El Informe Económico de ESADE en el primer trimestre de 2015 analiza cuestiones claves como el papel de grades actores internacionales como Qatar y China, el auge del Big Data y la coyuntura económica española y europea.
Prevé para 2015 un crecimiento de la economía española del 2% del PIB. Según los expertos de ESADE, este incremento está amenazado por el estancamiento de la economía europea, que apenas crecerá un 1% en 2015, y sobre la que se cierne la amenaza de una tercera recesión.
· Para que España crezca a buen ritmo, el informe sugiere, entre otros, mejorar las condiciones de crédito a familias y empresas, seguir capitalizando al sistema financiero, seguir favoreciendo la reducción de la deuda de las empresas y crear un contrato laboral único
· A escala mundial, prevé un crecimiento del 3% liderado por EE.UU, Canadá y Reino Unido. En su análisis, los expertos prevén un crecimiento del 5% en los países emergentes, incluyendo China, pese a que el ritmo de este país se desacelerará
INDICE
I. Introducción
II. Importancia del Asia Pacifico
III. Relaciones del Perú con el Asia Pacifico
IV. Política Exterior del Perú frente al Asia Pacifico
V. Conclusiones y Recomendaciones
ELABORADO POR: GERMÁN CHAVEZ CONTRERAS
(*) Documento elaborado a partir de la investigación realizada en el marco del Concurso de Investigación CIES ACDI-IDRC 2005. Los datos han sido actualizados al año 2007. Publicado en el número 6 de la revista Economía, Gestión y Desarrollo de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali, Colombia.
Jornadas de Análisis Económico y de Mercados. 5 de junio de 2018Afi-es
Con Emilio Ontiveros y Ángel Berges
Previsiones económicas España y globales
Variables del entorno geopolítico
Previsiones para variables financieras
Asset Allocation
LIVRO 7MA EDISION . Utilice la economía descrita en el problema 2.
a) Halle la producción de equilibrio. Calcule la demanda total.
¿Es igual a la producción?
Suponga que ahora G es igual a 110. Halle la producción de
equilibrio. Calcule la demanda total. ¿Es igual a la
producción? Explique su respuesta.Suponga que G es igual a 110, por lo que la producción viene
dada por su respuesta al aparato (b). Calcule el ahorro
privado más el ahorro público. ¿Es la suma del ahorro
privado y el ahorro público igual a la inversión? Explique su
respuesta.
1−c1
¿ ∙ Y
) La política fiscal describe la elección del gasto público y de
los impuestos y se considera exógena en nuestro modelo del
mercado de bienes. (V)
Si ya que en nuestro modelo son exógenos.
f) La condición de equilibrio del mercado de bienes establece
que el consumo es igual a la producción. (F)
No porque se establece que la demanda es igual a la
producción.
g) Un aumento unitario del gasto público provoca un aumento
unitario de la producción de equilibrio. (I)
Ya que depende del multiplicador económico y por ende de
la propensión a consumir.
h) Un aumento de la propensión a consumir provoca una
disminución de la producción. (F)
No porque la demanda es la que es igua
Número 9 de la Revista del Master en Banca y Mercados Financieros impartido conjuntamente entre la Universidad de Cantabria y el banco Santander.
Entrevistas con profesionales de reconocido prestigio del mundo de las finanzas, antiguos alumnos, actos, etc
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
Prof. Oscar Frias M, Phd
MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN
CURSO Macroeconomía
PROFESOR Oscar Frías
TITULO Trabajo Final
El presente trabajo ha sido realizado de acuerdo a los
reglamentos de ESAN por
Zoeger Calle, Erik Antonio ...................................
Trujillo, 05 de Junio de 2011
1
2. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
Prof. Oscar Frias M, Phd
Instrucciones: Escoja y desarrolle 2 preguntas de cada Parte I, II y III. Ademas, Responda la pregunta
sobre su trabajo individual.
TRABAJO INDIVIDUAL
Cada uno de ustedes ha tenido un trabajo individual. En dos párrafos de cuatro oraciones, describa el
contenido del trabajo y su relación con los tópicos tratados en el curso.
Raúl Prebisch, es un economista argentino que paso a la historia como uno de los creadores de la teoría
del deterioro de los términos del intercambio, que explicaría porque los países subdesarrollados
resultan perjudicados en el comercian con las naciones avanzadas.
Prebisch sostiene que los termines de intercambio de los productos primarios tienden a deteriorarse en
relación a los productos industriales, esto se debe a que los productos primarios tienen una elasticidad
demanda-ingreso inferior a los industriales, además en los países industriales los avances de
productividad se traducen en mejoras de salario en las naciones avanzadas, mientras en los países
primarios por el contrario la incorporación de tecnología refleja una mayor eficiencia y unas baja de los
precios internacionales.
PARTE I – Preguntas de Ensayo
1. La noticia de hoy es la detención y posterior negación del derecho a la libertad condicional al
Director Gerente del Fondo Monetario Internacional Dominique Strauss-Kahn. El incidente en
medio de campaña electoral en Francia, desajuste en la economía europea y observación del FMI
a la política americana, es significativo. Responda a las siguientes preguntas
A. ¿Cual es el rol del Fondo Monetario Internacional desde su creación y Cuál fue su
participación en Latinoamérica en la llamada década perdida (80 – 90)?
Desde su creación el FMI promueve la estabilidad cambiaria y regímenes de cambio ordenados
a fin de evitar depreciaciones cambiarias competitivas, facilita un sistema multilateral de pagos
y de transferencias para las transacciones, tratando de eliminar las restricciones que dificultan la
2
3. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
Prof. Oscar Frias M, Phd
expansión del comercio mundial. Asimismo, asesora a los gobiernos y a los bancos centrales en
el desarrollo de sistemas de contabilidad pública.
B. ¿Cuál es el rol actual del FMI en las políticas estadounidense, europea y griega?
En el caso de Grecia, el FMI acordó hacerle un préstamo a Grecia por 12 mil millones de euros,
así mismo le exige a Grecia que adopte rápidamente políticas de austeridad más duras y agilizar
el proceso de privatizaciones para que su deuda sea viable.
En el caso de Estados Unidos, el FMI sugirió reestructurar su política tributaria y el seguro social.
C. ¿Cuál es el impacto del tipo de cambio en el comercio internacional? ¿Y Cuál es la actividad
del Banco Central de Reserva?
En la Constitución se indica que la finalidad del Banco Central de Reserva del Perú es preservar
la estabilidad monetaria. El Banco Central anuncia una meta de inflación de 2,0 por ciento, con
un margen de tolerancia de un punto porcentual hacia arriba y hacia abajo. Las acciones del
BCRP están orientadas a alcanzar dicha meta. Además de establecer el objetivo del Banco
Central, la Constitución también le asigna las siguientes funciones: regular la moneda y el
crédito del sistema financiero, administrar las reservas internacionales a su cargo, emitir billetes
y monedas, e informar periódicamente al país sobre las finanzas nacionales, y administrar la
rentabilidad de los fondos.
“Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Banco_Central_de_Reserva_del_Per%C3%BA”
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4. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
Prof. Oscar Frias M, Phd
D. Que actividades de la economía peruana producen dólares hacia y en que magnitudes? ¿Qué
pasaría si la industria extractiva declinaría en el corto Plazo?
La actividad económica que produce mas dólares para el Perú es la minería la cual en el año
2010 aporto un 61% del total de ingreso por exportaciones.
Si la extracción minera declinara a corto plazo se crearía un desbalance entre las importaciones
y exportaciones, lo cual afectaría notablemente nuestro PBI.
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5. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
Prof. Oscar Frias M, Phd
E. Acorde con el último video del Prof Pavon, porque a la Economía Española le es imposible a
corto plazo que sus exportaciones aporten a la reducción del desempleo?
España por pertenecer a la Unión Europea afronta el problema de no tener control sobre los
tipos de interés ni el tipo de cambio además de tener limitaciones que le permitan aumentar
gasto público, lo cual les impide a aplicar medidas que a corto plazo les permita salir de la crisis
que vienen afrontando.
2. El debate Keynes – Hayek es sin duda el debate entre lo real y lo que podría hacerse realidad.
Ambos traen hitos de pensamientos que en el marco transparente y de honradez academica,
llevaran a concejos válidos.
A. Muestre la oferta agregada acorde a Keynes y a lo clásico (Hayek).
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6. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
Prof. Oscar Frias M, Phd
B. Escriba la discusión fundamental de la demanda agregada. Muestre como podríamos hacer
para aumentar la inversión y el consumo.
Y= C + I + G + (X – M)
Para aumentar la inversión debemos bajar la tasa de interés para incentivar la inversión, y para
incrementar el consumo debemos bajar los impuestos.
C. Muestre en formula o en grafico el multiplicador keynesiano sin impuestos.
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7. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
Prof. Oscar Frias M, Phd
PARTE II – Preguntas de Cálculo
3. A finales de 2010, la producción de la República Popular de China era alrededor de 6,500 billones
de dólares y la de USA era de 15,300 . China esta creciendo a una tasa anual del orden del 10 por
ciento USA a 3%. Si ambas economías continúan creciendo a esas tasas, ¿cuándo tendrá China un
PIB mayor que el de Estados Unidos? ¿Cuánto tiempo requiere una economía para duplicar su
PIB?
CHINA >
China - 10% EEUU - 3% USA USA 0.03
2010 6500 15300 No CHINA 0.1
2011 7150 15759 No
2012 7865 16231.77 No
2013 8651.5 16718.7231 No
2014 9516.65 17220.28479 No
2015 10468.315 17736.89334 No
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8. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
Prof. Oscar Frias M, Phd
2016 11515.1465 18269.00014 No
2017 12666.66115 18817.07014 No
2018 13933.32727 19381.58225 No
2019 15326.65999 19963.02971 No
2020 16859.32599 20561.9206 No
2021 18545.25859 21178.77822 No
2022 20399.78445 21814.14157 No
2023 22439.76289 22468.56582 No
2024 24683.73918 23142.62279 No
2025 27152.1131 23836.90147 No
2026 29867.32441 24552.00852 No
2027 32854.05685 25288.56877 No
2028 36139.46254 26047.22584 Si
• China tendrá un PBI mayor que el de Estados Unidos en el año 2028.
La formula para hallar cuánto tiempo requiere una economía para duplicar su PIB es la siguiente:
n = ln 2 / ln (1+r)
Hare un ejemplo de cuánto tiempo requeriría en duplicar la economía de Estados unidos con su
crecimiento del 3% y cuanto tiempo tomaría duplicar la economía de Japón con se crecimiento del
10%.
Ln2 = 0.693147
Para USA Ln (1+r) = Ln (1+0.03) = 0.02955
Para China Ln (1+r) = Ln (1+0.1) = 0.0953
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9. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
Prof. Oscar Frias M, Phd
Número de años para USA n = ln 2 / ln (1+r) = 0.693147 / 0.02955 = 23.5 años.
Número de años para China n = ln 2 / ln (1+r) = 0.693147 / 0.0953 = 7.27 años.
4. Suponga que una economía se caracteriza por las siguientes ecuaciones de conducta:
C = 100 + 0,6Yd
I = 50
G = 250
T = 100
Halle:
a) El PIB de equilibrio (Y)
Y=C+I+G
YD=Y-T
Y=100 + 0,6(Y-100)+50+250 Y = 340 + 0.6Y 0.4 Y = 340 Y = 850
b) La renta disponible (Yd)
YD = Y- T
YD = 850 – 100 750
c) El gasto de consumo
C = 100 + 0,6Yd 100 + 0,6 (750)
C= 550
d) El ahorro privado
Sp = -c + (1 –c1) * YD -100 + 0.4 * 750
Sp = 200
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10. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
Prof. Oscar Frias M, Phd
e) El ahorro público
Sg = T – G 100 – 250
Sg = -150
f) El multiplicador
α = 1 / [(1-c) 1 /(1 – 0.6) 1 /0.4
α = 2.5
E.PARTE III – Análisis de Graficas
5. En el siguiente grafico, Explique convergencia.
• El grafico se muestra la evolución del PBI per cápita de cuatro países.
• El PBI per cápita se obtiene dividendo el PBI de un país entre su número de habitantes, por lo
tanto se puede afirmar que para que el PBI per cápita de un país sea mayor, se debe aumentar
el PBI y se debe mantener o se debe controlar el aumento de la poblacion.
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11. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
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• Además podemos decir que en los últimos tiempos Estados Unidos ha tenido un decrecimiento
en su PBI o su tasa poblacional está creciendo de forma acelerada. En el Caso de Ghana el
crecimiento poblacional es mayor velocidad que el crecimiento del PBI.
6. Según la preferencia política, explique E, E1 y E2 (pregunta PREMIUM)
En el caso de la E encontramos un equilibrio al igualar el equilibrio en el mercado de bienes con el
equilibrio del mercado de dinero. Este sería un equilibrio en el cual el estado no tendría intervención.
En los puntos E1 y ¡2 podemos observar que se han aplicado políticas expansivas con al finalidad de
aumentar el nivel de ingreso o de producción.
En el punto E1 de la curva LM podemos observar que se han aplicado políticas monetarias con la
finalidad de aumentar el nivel de ingreso o de producción.
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12. Examen de Evaluación FINAL – MACROECONOMIA, MAYO 2011
Prof. Oscar Frias M, Phd
En el punto E2 de la curva IS podemos observar que se han aplicado políticas fiscales con la finalidad de
aumentar el nivel de ingreso o de producción.
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