Este documento presenta un resumen de una investigación realizada por un grupo de 5 estudiantes de maestría sobre la sociedad del conocimiento y la tecnología. El propósito de la investigación fue analizar la relación entre la globalización, la sociedad del conocimiento y las TIC en la educación a través de un enfoque cualitativo y método hermenéutico. La investigación concluye que es necesario promover una sociedad basada en la ciencia, la innovación y la tecnología.

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN GERENCIA EDUCACIONAL
Integrantes
• Fausto Vladimir Talavera Espinoza
• Verónica Moraima Alcaciega Chasi
• Martha Myriam Rojas Tite
• Jomayra Isabel Zambrano Loor
• Freddy Hernán Gavilánez Sillo
Asignatura: Gestión de la Educación
Tutor: Luisaurys Yubiry Díaz Roa
Tema:

2. SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO Y LA TECNOLOGÍA
EL PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN ES REALIZAR UNA
REVISIÓN DOCUMENTAL DONDE SE ANALIZA EN PRIMERA
MEDIDA LA GLOBALIZACIÓN, SU RELACIÓN CON LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, POSTERIORMENTE SE
ANALIZA ESPECÍFICAMENTE LOS ESTUDIOS REALIZADOS DE
LAS TIC EN LA EDUCACIÓN, A TRAVÉS DE UN ENFOQUE
CUALITATIVO DE CORTE COMPRENSIVO, A TRAVÉS DE UNA
MÉTODO HERMENÉUTICO, UTILIZANDO LA TÉCNICA
ANÁLISIS DOCUMENTAL RELACIONANDO LAS CATEGORÍAS
DE LA GLOBALIZACIÓN Y LAS TIC EN LA EDUCACIÓN, EN
ESTA INVESTIGACIÓN SE LLEGA A LA CONCLUSIÓN DE
PROPENDER POR UNA SOCIEDAD QUE GENERE NUEVAS
FORMAS DE VER EL MUNDO A TRAVÉS DE LA CIENCIA, LA
INNOVACIÓN Y LA TECNOLOGÍA.

3. MARCO CONCEPTUAL
LA GLOBALIZACIÓN ES UN CONCEPTO QUE SE HA VENIDO ABORDANDO
DESDE VARIAS POSTURAS Y CORRIENTESDE PENSAMIENTO, ALGUNOS
INCONCLUSO Y MULTIDIMENSIONAL, SE REQUIERE DE UNA CAPACIDAD
INFERENCIAL DE GRAN NIVEL PARA CONCRETAR ALGUNAS IDEAS VALIDAS
SOBRE LO QUE ES LA GLOBALIZACIÓN EN CUANTO A DISCURSO Y
PROCESO. KELLNER (1997) SEÑALA QUE LA GLOBALIZACIÓN ES UN
FENÓMENO COMPLEJO QUE AGRUPA DIFERENTES TENSIONES Y
CONFLICTOS, Y ELLO EXIGE DE UNA LABOR ANALÍTICA QUE PERMITA
IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS Y LAS DINÁMICAS QUE DICHO PROCESO
IMPULSA. A SU VEZ IANNI (1996) MENCIONA QUE LA GLOBALIZACIÓN
CORRESPONDE A UN FENÓMENO CON MÚLTIPLES DENOMINACIONES
(ALDEA GLOBAL, SOCIEDAD INFORMÁTICA, FÁBRICA GLOBAL, NUEVA
BABEL, ENTRE MUCHAS OTRAS), Y ESTO PERMITE CONCLUIR QUE SUS
CARACTERÍSTICAS SON DIVERSAS, QUE HAY MULTIPLICIDAD DE
ENFOQUES PARA SU ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN, Y QUE RESULTA
VIGENTE COMO OBJETO DE ESTUDIO PARA LAS DIFERENTES DISCIPLINAS
Y CIENCIAS.

4. LA TRADICIÓNORAL AL MUNDO DEL INTERNET
En el ámbito del desarrollo social del hombre, términos como "lenguaje",
"comunicación", "información" y "conocimiento", se han convertido en
temas de obligatorio tratamiento por parte de expertos y científicos, pues
en ellos se hallan inmersos varios de los grandes enigmas de la existencia
de los seres humanos sobre la tierra; esto es: cómo el hombre se
comunicó con sus congéneres; qué medios utilizó; cuales fueron los
contenidos que formaron parte del proceso de comunicación y cuál fue el
resultado de todo este proceso. Dicho en otras palabras, y teniendo en
cuenta los propósitos del presente escrito, nos interesa conocer la relación
dinámica que existe entre el hombre (agente activo del proceso de
comunicación), el lenguaje (el medio utilizado) y el contenido (la
información o conocimiento transmitido). Creemos, sin duda, que desde la
tradición oral al internet, esta relación ha sido determinante para explicar
cómo el hombre se comunica, cómo asimila, forma y transmite
conocimiento, cómo cambia su entorno y, naturalmente, como se cambia a
sí mismo.

5. • LAS TIC SE HAN CONVERTIDO EN EL
APOYO DE UN DESARROLLO ECONÓMICO
SIGNIFICATIVO Y HA GENERADO UN
PROFUNDO CAMBIO SOCIOCULTURAL.
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS HAN
TRATADO DE TRASLADAR ESTA PALANCA
DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL A LOS
SISTEMAS EDUCATIVOS CON LA
FINALIDAD DE MEJORAR Y CAMBIAR LAS
PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
TIC EN LA EDUCACIÓNDE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

6. LA INTERNET EN LA SOCIEDADDEL CONOCIMIENTO
• . LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y
LA INFORMACIÓN PLANTEA NUEVOS
RETOS EDUCATIVOS, LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS (IE) DEBE
CAPACITAR A CIUDADANOS DEL SIGLO
XXI. DESDE LOS
• PLANTEAMIENTOS TRADICIONALES NO
ES POSIBLE DESARROLLAR LAS
COMPETENCIAS NECESARIAS, HAY
QUE ABORDAR INNOVACIONES Y
CAMBIOS QUE LAS HAGAN POSIBLE.
LAS TIC OFRECEN ENORMES
POSIBILIDADES DE CAMBIO EN LOS
PROCESOS EDUCATIVOS.

7. INTEGRACIÓN DE LAS TIC Y LA EDUCACIÓN.
El impacto de las TIC,
dentro de la sociedad del
conocimiento ha traído
grandes cambios, respecto
a forma y contenido, el
efecto ha sido masivo y
multiplicador
De tal forma que el sentido
del conocimiento ha calado
en la sociedad en general, y
una de las grandes
implicancias y
modificaciones, es la
educación.
Parra (2012), menciona que uno de los
lugares donde la tecnología ha
influenciado mayoritariamente es en la
escuela, y este a su vez en el oficio
maestro, llegando a formar parte de la
cotidianidad escolar

8. La incorporación de las TIC, a la
educación se ha convertido en un
proceso, cuya implicancia, va
mucho más allá de las
herramientas tecnológicas que
conforman el ambiente educativo
Se habla de una construcción
didáctica y la manera cómo se
pueda construir y consolidar un
aprendizaje significativo en base
a la tecnología, en estricto
pedagógico se habla del uso
tecnológico a la educación.
(Díaz-Barriga, 2013)
La transformación que ha sufrido las TIC, han logrado convertirse en
instrumentos educativos, capaces de mejorar la calidad educativa del
estudiante, revolucionando la forma en que se obtiene, se maneja y se
interpreta la información. Aguilar (2012)

9. Dentro de los roles que
asumen cada agente
educativo, los estudiantes
actuales, utilizan las
herramientas
tecnológicas para
facilitar el aprendizaje;
esta evolución surgió
desde las primeras
concepciones
• Con la calculadora
• el televisor
• la grabadora,
• entre otras; sin embargo, el progreso ha sido tal que los
recurso tecnológicos se han convertido en recursos
educativos, donde la búsqueda por mejorar el aprendizaje
trae consigo la tarea de involucrar la tecnología con la
educación.
• Granados (2015) el uso de
las TIC supone romper con
los medios tradicionales,
• Pizarras
• lapiceros, etc.
Y dar paso a la función
docente, basada en la
necesidad de formarse y
actualizar sus métodos en
función de los requerimientos
actuales.

10.  Cabero (2005) las nuevas tecnologías han surgido fuera de
un contexto educativo, ya luego se reconoce su incorporación
a éste.
 Suárez y Custodio (2014) la educación como aspecto
relevante en la vida del ser humano ha combinado junto a las
TIC un nuevo ambiente de aprendizaje donde el estudiante es
capaz de convertirse en el protagonista de su propio
aprendizaje.
Donde el tiempo y la flexibilidad, están jugando un rol
importante en una educación que cada vez más, se
virtualiza y donde lo virtual se ha convertido en una
revolución y donde las nuevas tecnologías convergen en
plantear nuevos paradigmas educativos y pedagógicos.
La educación es parte de la tecnología y cada vez más se
exige la alfabetización electrónica, considerándose una
competencia indispensable para el estudiante. (Suárez &
Custodio, 2014)

11. La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una
sociedad que no en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la
información. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la
información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Otro de los
impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos curriculares, ya que
permiten presentar la información de una manera muy distinta a como lo hacían los
tradicionales libros y vídeos .
Retos educativos frente a las TIC.

12. Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación
debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación
en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TICs, que cada vez son más
asequibles para el alumnado.
Herrera (2015) dice que la tecnología y sus aportaciones van evolucionando y cambiando
los campos del conocimiento de manera muy rápida, es aquí, donde se puede valorar que
la educación, como disciplina, está asumiendo nuevos retos y desafíos que merecen un
estudio más detallado.

13. El logro de integrar las TIC en la educación, depende en gran medida de la habilidad del
docente para estructurar el ambiente de aprendizaje (Unesco, 2008); mucho se habla, de dar
el “salto” y “romper” esquemas tradicionales con un aprendizaje basado en la cooperación y el
trabajo en equipo.
En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos
informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean
estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la
enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet,
sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad
educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.

14. Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con los
intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos reducidos o
incluso a un estudiante individual. El uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la
comunidad escolar, su alta implicación con las TIC mejora su satisfacción personal, el
rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado, debido a la amplia gama de
posibilidades que ofrecen.
La popularización de las TIC en el ámbito educativo comporta y comportará en los próximos
años, una gran revolución que contribuirá a la innovación del sistema educativo e implicará
retos de renovación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje .

15. Desde la escuela se debe plantear la utilización del ordenador como recurso para
favorecer:
La estimulación de la creatividad.
La experimentación y manipulación.
Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
La curiosidad y espíritu de investigación.

17. El uso de las tic en la educación se ha
convertido, cada vez mas en un elemento
Imprescindible en el entorno educativo. Este
complemento, acompañado de herramientas
tecnológicas ha de generado en la sociedad
una realidad y presencia cada vez mayor, de tal
forma que su extensión a estudiantes, docentes
e instituciones educativas, genera la
optimización de un mejor aprendizaje.
Una mirada funcionalista de las tic frente ala educación

18. La publicación en el 2002, 2020 Visions, Transforming
Education and Training Through Advanced Technologies,
muestra los diferentes contextos
en los cuales las instituciones educativas verán forjados
el uso de las TIC en la
educación, el conjunto de artículos plantea la factibilidad
de esta tecnología,
donde la valoración de aspectos como: espacio físico,
materiales, modelos de
enseñanza, monitoreo, evaluación y capacitación
docente, son algunas de los
planteamiento que la educación debería asumir para
obtener una mirada más
objetiva de la importancia de las TIC dentro de la
educación.

19. Tapia y León (2013) manifiestan que la inclusión de las TIC
en la educación debe ir
acompañada de una serie de lineamientos que definan un
marco de referencia
para la toma de decisiones respecto de las acciones que se
deben realizar
durante el proceso. Identificando así 3 dimensiones: (1)
Información,
vinculada al acceso, modelo y transformación del nuevo
conocimiento e
información de los entornos digitales; (2) Comunicación,
vinculado a la
colaboración, trabajo en equipo, y adaptabilidad
tecnológica; (3) Ética e
Impacto Social, vinculado a las competencias necesarias
para afrontar los
desafíos éticos producto de la globalización, y auge de las
TIC.

20. • LAS TIC, COMO HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS HAN
INCREMENTADO EL GRADO DE
SIGNIFICANCIA Y CONCEPCIÓN
EDUCATIVA, ESTABLECIENDO
NUEVOS MODELOS DE
COMUNICACIÓN, ADEMÁS DE
GENERAR ESPACIOS DE
FORMACIÓN, INFORMACIÓN,
DEBATE, REFLEXIÓN, ENTRE
OTROS; ROMPIENDO CON LAS
BARRERAS DEL
TRADICIONALISMO, EN EL AULA.
(AYALA, SF).
El proceso de enseñanza-
aprendizaje en el aula, haciendo
uso de las TIC, requiere de un
conjunto de competencias que el
docente debe adquirir con la
lógica de sumar una metodología
capaz de aprovechar las
herramientas tecnológicas, donde
la capacitación docente deberá
considerarse una de las primeras
opciones antes de afrontar
nuevos retos educativos.
Es un hecho que el aporte de las
TIC a la educación y a la
sociedad como tal, es la
flexibilidad, y la adaptación a un
entorno cada vez más cambiante;
fue quizás en un inicio el trabajo
el principal afectado en este
proceso, sin embargo, el
trascurrir del tiempo ha
evidenciado que la sociedad
depende de un enfoque
tecnológico que lo ayude a
construir y adquirir conocimiento.
Las TIC como herramientas
añadidas a los modelos
pedagógicos pueden convertirse
en recursos valiosos para el
aprendizaje, logrando formar
estudiantes con competencias
personales y profesionales
idóneas para el desarrollo de un
país. (Prieto, Quiñones, Ramírez,
Fuentes, Labrada, Pérez &
Montero, 2011).
CONCLUSIONES

21. • Aguilar, M. (2012). Aprendizaje y Tecnologías de Información y Comunicación: Hacia nuevos
escenarios educativos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10 (2),
801811
• Ayala, O. (sf). Las tecnologías de información y comunicación como recursos educativos en la
formación para el ejercicio ciudadano. Integra Educativa, 5(2), 105-118.
• Cabero-Almenara, J. (2005). Las TIC y las universidades: Retos, posibilidades y preocupaciones.
Revista de la Educación Superior, 34(135), 77-100.
• Chaparro, F. (2001). Conocimiento, aprendizaje y capital social como motor de desarrollo. Ciência
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• Coll, C. (2004). Psicología de la Educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la
información y la comunicación: Una mirada constructivista. Revista Electrónica Sinéctica, 25, 1-24.
• Díaz- Barriga, F. (sf). La innovación en la enseñanza soportada en TIC. Una mirada al futuro desde
las condiciones actuales. Recuperado de http://www.oei.es/tic/santillana/Barriga.pdf
• Díaz-Barriga, F. (2013). TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica. Revista
Iberoamericana de Educación Superior, 4(10), 3-21. Doi: 10.1016/S2007-2872(13)71921-8
• Krüger, K. (2006). El concepto de sociedad del conocimiento. Revista Bibliográfica de Geografía y
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• Fernández R., & Panadeiro A. (2009). Influencias de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones en la Universalización de la enseñanza. RIED: Revista Iberoamericana de Educación
a Distancia, 12(1), 63-75.
• Granados, A. (2015). Las TIC en la enseñanza de los métodos numéricos. Sophia Educación, 11(2),
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BIBLIOGRAFÍA