La investigación cualitativa y cuantitativa

1. MAESTRIA EN EDUCACIÓN BASICA
ENSAYO
2.“Nacimiento de un proyecto de investigación
cuantitativa, cualitativa o mixta”
Estudiante. Judith cuevas torres
Curso. correspondiente al primer modulo
ASESORA. Dra. Judit Estrada García
fecha: 17 de octubre de 2020

2. Introducción
En el presente ensayo se pretende profundizar en el conocimiento de las fuentes que
pueden inspirar investigaciones científicas, ya sea desde un enfoque cuantitativo,
cualitativo o mixto. Generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva
científica cuantitativa, cualitativa o mixta.
Desde la perspectiva educativa, para los docentes en formación es una oportunidad
de explorar y combinar ambos enfoques en sus investigaciones referidas al proceso
enseñanza-aprendizaje, enriqueciendo así la labor docente.
En este capítulo se plantea la forma en que se inician las investigaciones de cualquier
tipo: mediante ideas. Asimismo, se habla de las fuentes que inspiran ideas de
investigación y la manera de desarrollarlas, para así poder formular planteamientos de
investigación científica cuantitativos, cualitativos o mixtos.
En el campo educativo la mayoría de los docentes se enfrentan ante diversos
problemas de aprendizaje, los cuales ya se encuentran investigados, pero muchas veces
nos encontramos con nuevos elementos que modifican los factores del problema de
aprendizaje, por ende, es necesario retomar las investigaciones para poder aportar una
nueva investigación que pueda aportar elementos para poder comprender y tratar el
problema o situación que se presenta.
Desarrollo

3. Toda investigación requiere del planteamiento del problema, para que a su vez, este
planteamiento nos valla guiando hacia aquello que queremos conocer, en el cual
podemos emplear el enfoque cualitativo y cuantitativo para tener una visión más amplia
de nuestro objeto de estudio. Todo proceso de investigación requiere de una serie de
pasos que es necesario que conozcamos para llevar a cabo una investigación
significativa y eficaz para poder aportar elementos que sean de ayuda, no solo para el
ámbito escolar sino también en el contexto en el que nos desarrollamos.
Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas
Las investigaciones se originan por ideas, sin importar qué tipo de paradigma fundamente nuestro estudio ni el
enfoque que habremos de seguir. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea; todavía no se conoce
el sustituto de una buena idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva (desde la
perspectiva cuantitativa), a la realidad subjetiva (desde la perspectiva cualitativa) o a la realidad intersubjetiva (desde
la óptica mixta) que habrá de investigarse. ( Hernández, Fernández, Baptista,2010,p.26)
Como bien lo refiere lo antes citado, las investigaciones se originan por ideas, toda idea nos
lleva a un cuestionamiento del por qué o para qué, a menudo en la docencia nos encontramos
con muchas ideas sobre diferentes aspectos y contextos que limitan o interfieren en nuestra
práctica docente, por ende, surgen los cuestionamientos de cómo solucionar dichas situaciones
o problemáticas educativas.
Así mismo, es necesario usar herramientas que nos lleven a conocer un panorama más
amplio, de lo que queremos descubrir o conocer, por tal motivo los enfoques cuantitativo y
cualitativo nos brindan la posibilidad de ampliar estadísticamente a través de números y
cualitativamente a través de parámetros de logro.
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las cuales se encuentran las
experiencias individuales, materiales escritos (libros, artículos de revistas o periódicos, notas y tesis), materiales
audiovisuales y programas de radio o televisión, información disponible en internet (en su amplia gama de
posibilidades, como páginas web, foros de discusión, entre otros), teorías, descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y
presentimientos. Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de éstas.
(Hernández et al, 2010, p. 26)

4. Nuestra naturaleza humana siempre nos lleva a la investigación, aun en la cotidianidad
de nuestra vida diaria, y si hablamos de un contexto escolar o social, lo único que cambia es
el objeto de estudio.
En la actualidad, esta nueva normalidad a la que estamos sometidos a nivel mundial en
todos los sentidos, nos genera un abanico de ideas de las cuales surgen paradigmas de la
nueva forma de vida que se nos plantea.
Así mismo la educación está siendo modificada, algunas de estas modificaciones
traerán aprendizajes significativos para el alumnado y la sociedad en general, pero también
tiene sus contras y es cuando surgen las ideas y el interés por conocer a profundidad la
temática actual.
Sin duda alguna que esta situación nos lleva a una profunda reflexión principalmente en
la docencia, ya que nos enfrentamos a nuevos sistemas de enseñanza, donde las
tecnologías han venido a sustituir las aulas, la interacción física del alumnado entre otras.
Surgiendo muchas ideas que nos llevan a la necesidad de la investigación.
Como surgen las ideas de investigación
Como antes mencioné las ideas pueden surgir por diversas situaciones y contestos, en
diferentes ámbitos culturales, sociales, escolares o deportivos, cada investigación surge
según las necesidades que la situación esté generando. “A veces las ideas nos las
proporcionan otras personas y responden a determinadas necesidades. Por ejemplo,
un profesor nos puede solicitar una indagación sobre cierto tema; en el trabajo, un
superior puede requerirle a un subordinado un estudio en particular”. (Hernández et al,
2010, p.27)
La necesidad de conocer los antecedentes.
Es importante que antes de iniciar la investigación se estudien los antecedentes, para
conocer que tanto me puede aportar dicha información para iniciar la propia. Dichos
antecedentes los podemos encontrar en investigaciones y estudios anteriores y sobre todo
si no somos expertos en el tema, pues así tendremos un panorama más claro y sabremos
definir con mejor exactitud nuestro objeto de estudio.

5. Por ende, conocer los antecedentes nos brindará los siguientes elementos, No investigar
sobre algún tema que ya se haya estudiado a fondo, Estructurar más formalmente la idea de
investigación, Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de
investigación.
Todo conocimiento previo nos brinda la pauta para iniciar la exploración de un nuevo
conocimiento, si bien es cierto que la mayoría de los temas pueden ya estar estructurados e
investigados, muchas veces no son compatibles con los problemas que se nos presentan
cada día en cada ámbito que nos desarrollemos.
De aquí es donde surge la iniciativa de seguir investigando, modificando las técnicas de
la recogida de información, implementando nuevas herramientas que no lleven a indagar
que factores son los que modificaron tal investigación y podremos asi generar nuevos
aportes, innovaciones al mismo proyecto de investigación, que no se nos olvide que estamos
en continuo cambio, en constante evolución, por ello es necesario adecuar las
investigaciones a lo que el desarrollo y evolución humana en todos los ámbitos lo requiera.
Conclusión
En conclusión, diré que un investigador no necesariamente requiere ser un profesionista,
pues la vida diaria y nuestra naturaleza humana nos lleva a ser investigadores por el puro
hecho de existir en un mundo de constante cambio. Los diferentes roles que como seres
humanos desarrollamos día a día nos llevan al surgimiento de ideas y paradigmas que
desembocan en la necesidad por descubrir aquello que nos genera desde una simple
alegría, enojo, esfuerzo, intriga, superación personal, social y laboral.
Desde el punto de vista educativo, es un constante ir y venir de ideas de cómo resolver
las diferentes necesidades de aprendizaje que presenta el alumnado.

6. Como docentes también estamos sujetos a constantes reflexiones que nos lleva a
cuestionar como mejorar nuestra práctica docente para poder brindar una educación de
calidad a nuestros alumnos.
Es por ello que surge la necesidad del proyecto de investigación, en el cual vamos a
descubrir la capacidad e inteligencia que el ser humano puede llegar a desarrollar según el
contexto y la necesidad lo requiera. Como antes mencioné los enfoques cuantitativo y
cualitativo llevados a cabo en conjunto nos brindan la mejor herramienta para llevar a cabo
dichas investigaciones, es importante mencionar que también estos enfoques han tenido
significativos cambios que nos lleva a realizar una investigación de calidad.
REFERNCIA
Hernández, Fernández y Baptista (2010) Metodología de la investigación,
editorial Interamericana Editores. México D.F