Este documento define qué es un sistema y explica por qué la educación se considera un sistema. Un sistema se define como un conjunto de elementos interrelacionados que interactúan entre sí y con el medio para alcanzar un objetivo común. La educación se considera un sistema porque está compuesto por elementos como el estado, las instituciones educativas, las leyes, los docentes y estudiantes que interactúan con el fin de educar a diferentes niveles. Además, un sistema educativo suele estar plasmado en una ley que describe su estructura y elementos.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ
DOCTORADO LATINOAMERICANO EN EDUCACIÓN
POLÍTICAS PÚBLICAS Y PROFESIÓN DOCENTE
¿QUÉ ES UN SISTEMA?
Autor:
Abel A. Rodríguez
C.I.: 15436207
Santa Bárbara de Zulia, Septiembre 2015

2. “Sistema”
El término sistema, tiene sus orígenes en los trabajos realizado por el
alemán Ludwing Von Bertalanffy, entre los años 1950-1968, en el conjunto de
estos, desarrolló la Teoría General de los Sistemas, esta fue aceptada como
ciencia emergente a las ciencias clásicas, por la formas holísticas e integradoras
de observar los fenómenos en su relación con el entorno, propone el análisis de la
realidad como un hecho complejo para entenderlo. Define el sistema como;
"conjunto de elementos interactuantes " o como "conjunto de elementos que se
relacionan entre ellos y con el medio" (Bertalanffy 1976).
Otros de los exponentes fueron; Daniel Katz y Robert L. Kahn, estos parten
de la identificación de distintas variables o unidades, para así descubrir sus
múltiples y en ocasiones complejas relaciones (Garza 2000), los postulados de la
teoría general de los sistemas logran su transdisciplinariedad y
multidisciplinariedad.
A partir de la aceptación de esta teoría por las distintas disciplinas y
ciencias, se desarrollaron múltiples y variadas concepciones de sistema, entre
estas: “Conjunto de elementos relacionados de modo dinámico, que desarrollan
una actividad, para alcanzar determinado objetivo o propósito” (Idalberto
Chiavenato 2000:15); “Conjunto de cosas que relacionadas entre sí
ordenadamente contribuyen a determinado objeto”. (RAE 2000); Conjunto de
elementos, interrelacionados activamente, que ejecutan actividades para alcanzar
un objetivo, procesando datos, energía o materia, para luego convertirlos en
información, energía y materia (Arrascaeta 2007).
De acuerdo a las definiciones anteriores, un sistema posee un conjunto de
elementos relacionados entre si, capaces de generar sinergia y definir un todo,
que permiten alcanzar objetivos y metas propuestos; en este sentido, una de las
características principales de los sistemas es la interrelación entre los elementos,
si se produce un cambio en uno de ellos, en esa misma medida se producirá
cambio en otros, afectando todo el sistema.
Elementos de los sistemas
Al considerar un sistema se pueden denotar cuatros elementos esenciales:
“a. Entrada o insumos: todo sistema recibe entrada o insumo del ambiente
circundante. Las entradas (inputs) proporcionan al sistema los recursos e insumos
necesarios para su alimentación y nutrición.

3. b. Procesamiento u operación. Es el núcleo del sistema transforma las
entradas en salidas o resultados. Regularmente, los constituyen subsistemas (u
órganos o partes) especializados en procesar cada clase de recursos o insumo
recibidos (importado) por el sistema.
c. Salidas o resultados. Son el producto de la operación del sistema.
Mediante esta salida (outputs), el sistema envía (exporta) el producto resultante al
ambiente externo.
d. Retroalimentación. Es la acción que la salidas ejercen sobre las
entradas para mantener el equilibro del sistema. La retroalimentación (feedback)
constituye, por tanto, una acción de retorno. La retroalimentación es positiva
cuando la salida (por ser mayor) estimula y amplía la entrada para incremental el
funcionamiento del sistema; es negativa cuando la salida (por ser menor) restringe
y reduce la entrada para disminuir la marcha del sistema. La retroalimentación
sirve para lograr que el sistema funcione dentro de determinado parámetro o
límites. Cuando el sistema no llega a esos límites, ocurre la retroalimentación
positiva; la retroalimentación negativa tiene lugar cuando el sistema tiene tales
límites”. (Idalberto Chiavenato 2000:16-17).
Por otra parte, se consideran elementos de un sistema los siguientes:
a. Entrada o Insumo (Input): Es la energía de inicio del sistema, que
suministra el material o la fuerza para el trabajo del mismo.
b. Salida, Producto o Resultado (Output): Es el objetivo del sistema y el
resultados de los procesos que lo conforman, deben ser afines con el propósito del
sistema, los productos son los resultados finales de los sistemas.
c. Procesamiento o Transformación (Throughput): Es el que genera los
cambios, es el mecanismo de transformación de las entradas en salidas.
d. Retroalimentación (Feedback): Es la acción de retorno del sistema,
mantiene control dentro de los estándares o criterios.
c. Entorno o Ambiente (Enviroment): Es el que está en interacción
constante con el sistema y lo rodea externamente, el éxito del sistema va a
depender de su capacidad de adaptarse, cambiar y responder a las exigencias
del entorno. (Arrascaeta 2007), (Eguiluz 2007).
Los elementos antes identificados muestran la diversidad en la unidad,
aunque cada elementos posee características distintas y particulares, logran
unificarse para generar un mismo producto. En un sistema todos los elementos se
necesitan mutuamente, el funcionamiento de uno de ellos depende del otro, en el

4. no existen elementos independientes y aislado con funcionamiento propio, todos
se interactúan funcionalmente y sincronizadamente haciéndose un todo.
¿Se pueden priorizar los elementos de un sistema?
El análisis de la respuesta a la pregunta formulada puede darse bajo dos
enfoques, el primero es basado en la lógica; en el apartado anterior, identificamos
los elementos de un sistema, estos deben de considerarse al momento de diseñar
una estructura sistémica siguiendo un orden lógico, es decir, priorizar o jerarquizar
los elementos por su capacidad de funcionamiento, que elementos debe ubicarse
en la entrada, salida, procesamiento, retroalimentación en consideración con el
ambiente y el producto a obtener.
El segundo es basado en la unidad, una vez diseñada la estructura
sistémica conformada en un todo, los elementos constituyen un solo cuerpo
sistémico, en este caso, la priorización se concentra en el sistema y no en un
elemento en particular, se procura que cada elemento funcione de forma óptima
para alcanzar la eficiencia en los resultados, analógicamente el cuerpo humano
está conformado por muchos miembros o elementos con características y
funciones distintas, sin embargo, no se le dada mayor prioridad a uno de ellos sino
a todos por igual, en su conjunto son primordiales para el buen funcionamiento, de
igual forma, ocurre con cualquier sistema.
¿Por qué la educación se considera un sistema?
Con la aparición y el conocimiento de la teoría de sistema, todos los
elementos interrelacionados entre si, son considerado un sistema, en algunas
disciplinas y ciencias existen elementos interrelacionados y se les considera como
tal, sin embargo, carecen de definición concreta, tal es el caso de la ciencia
educativa, posee un conjunto de elementos con interrelación, dado esto se le
conjuga sistema educativo, no obstante, carece de definición científica.
A través de nuestros metarrelatos culturales, al conjugar las dos palabras,
sistema y educación, se obtuvo; sistema educativo, bajo esta perspectiva
sistémica se puede decir que un sistema educativo es aquel que está constituido
por un estado gubernamental, sus instituciones educativas, las leyes que la
regulan, sus docentes y alumnos, con el propósito de educar en sus diferentes
niveles. Es la forma organizada, en la que un país establece una estructura
general para la enseñanza.
Normalmente el sistema educativo de una nación se encuentra plasmado
en una ley general que desarrolla y explicita todos los elementos que intervienen
en la estructura sistémica educativa, como por ejemplo el caso venezolano: “El

5. Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por
subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo
humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad,
interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y
comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de
la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad
étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales, regionales y nacionales”. (Ley Orgánica de la Educación de 2009, Artículo
24).
¿Podremos identificar su particular biología o mecanismo de
funcionamiento?
Para poder identificar las particularidades bilógicas o mecánica de un
sistema, es necesario conocer su origen, con relación a este, los sistemas pueden
ser naturales o artificiales:
Sistemas naturales: Son los presentes en el ambiente, surgen de forma
natural sin ninguna intervención que produzca su existencia; Sistemas artificiales:
Son los creados o hecho por el hombre, son utilizados por las organizaciones e
instituciones para realizar diferentes actividades. (Idalberto Chiavenato 2007). De
acuerdo a lo anterior, los sistemas educativos son artificiales, necesitan la
creación e intervención del hombre para su existencia, no poseen vida propia,
necesitan la intervención directa de fuentes externa para su funcionamiento, es
por ello, identificable su mecanismo de funcionamiento y no su particularidad
bilógica.
Los sistemas han existido desde el surgimiento del universo, toda especie
de vida está envuelta en ellos.

6. BIBLIOGRAFÍA
Arrascaeta, R. (2007). El Enfoque de Sistemas en las Organizaciones. Reflexiones
en torno a las organizaciones. Macro Economía, 118(2), 21-54.
Bertalanffy, L. V. (1976). Teoría general de los sistemas. México, D.F.: Fondo de
Cultura Económica. Pp. 1-9, 30- 53, 54-56 y 204-207.
Chiavenato, Idalberto (2000). Administración de Recursos Humanos. Editorial
McGraw-Hill interamericana. S.A. Quinta edición, Bogotá, Colombia.
Chiavenato, Idalberto (2007). Introducción a la Teoría General de la
Administración. Editorial Mc Graw Hill Interamericana, séptima edición. México,
2007.
Eguiluz, L. (2007). La Teoría Sistémica. Alternativa para Investigar el Sistema
Familiar. (3°reimp). México DF: Universidad Autónoma de Tlaxcala y Universidad
Nacional Autónoma de México. FES – Iztacala.
Garza J. (2000) Administración Contemporánea Segunda Edición México Mcgraw
Hill.
Ley Orgánica de Educación (2009) Artículos: 24, Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela. N° 5929 Extraordinario de Caracas 15 de Agosto de
2009.
Real Academia Española. (2000) Diccionario de la lengua española, 22.a
cd,
Madrid, Espasa-Calpe.