Los tipos de currículo son enfoques estructurados que se utilizan en el ámbito educativo para organizar y definir cómo se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. En términos generales, el currículo puede clasificarse en diversos tipos según su propósito, diseño y aplicación.

1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE
GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
CÓDIGO DEL CURSO: 9614-545
DISEÑO CURRICULAR Y PLANEAMIENTO
EDUCATIVO
ENSAYO
Tipos de Currículo Educativo
Nombre de estudiante
Celeste Estrellita Rodas Alonzo.
No. Carné:
9614-25-29604
Guatemala, 29 marzo del 2,025

2. INTRODUCCIÓN
En el presente informe, se detalla sobre los tipos de currículos. Este documento
tiene como propósito principal destacar los avances académicos en el ámbito
educativo, el término «currículum» se refiere a un plan o programa de estudios
diseñado para guiar la enseñanza y el aprendizaje. Existen varios tipos de
currículum educativo, y su elección depende del contexto, los objetivos de
aprendizaje y la audiencia a la que va dirigido. El currículum educativo es la pieza
clave de la metodología didáctica de cualquier profesor, pues permite disponer de
una guía práctica que se debe seguir a lo largo de todo el curso escolar. Pero no
todos los currículos educativos son iguales ni se hacen igual.
Los tipos de currículo son enfoques estructurados que se utilizan en el ámbito
educativo para organizar y definir cómo se lleva a cabo el proceso de enseñanza-
aprendizaje. En términos generales, el currículo puede clasificarse en diversos tipos
según su propósito, diseño y aplicación los cuales son: Currículum oficial o formal
Currículum operacional, Currículum oculto, Currículum nulo, Currículum explícito,
Currículum extraoficial o informal, Currículum integrado, Currículum flexible. Que a
continuación se detalla cada uno de estos tipos que tiene un rol importante en la
formación integral de los estudiantes, ya que contribuyen desde diferentes
perspectivas al desarrollo de habilidades y conocimientos.

3. Tipos de Currículo Educativo
Currículo.
El currículo es un camino para llegar a un objetivo que se va construyendo de modo
paulatino y sistemático. Puede darse en el plano educativo o laboral.
Currículo Educativo
El currículo o currículum es un proyecto o plan, un camino, de tipo cultural, educativo
y social, cuyo fin fundamental es preparar a los educandos para la participación
activa en la sociedad en que se desenvuelven, sabiendo leer e interpretar sus
postulados, y escogiendo los que los dignifiquen. El currículum da coherencia y
finalidad a una oferta educacional, y está contenido en un plan de estudios. El plural
del término es currícula.
Hay diferencias globales en el currículo con una gran diversidad en la forma en que
se diseña e implementa el currículo educativo a nivel global. En países como
Finlandia, el énfasis en el aprendizaje basado en fenómenos permite una
comprensión integral del conocimiento aplicado a situaciones reales, mientras que
en Japón, la educación tiende a enfocarse en la disciplina y el rigor académico, con
un fuerte énfasis en las ciencias y matemáticas. Estas diferencias reflejan contextos
culturales y políticos, así como prioridades económicas.
R. Neagley y N. Evans definieron el currículum en el año 1967, como “el conjunto
de experiencias planificadas otorgadas por la escuela, para ayudar a los alumnos a
lograr, en el mejor grado, según sus capacidades, los objetivos de aprendizaje
proyectados”. Por consiguiente, se establece los objetivos, y en vista a ellos, los
contenidos a enseñar, las estrategias metodológicas y las formas de evaluación. La
elaboración de un currículum debe tener en cuenta las limitaciones con que se
cuenta.
Desarrollo Histórico del Currículo Educativo
El currículo educativo ha evolucionado significativamente a lo largo de los siglos.
Durante el siglo XIX, por ejemplo, se observó una transición del enfoque clásico,
centrado en las humanidades y las artes liberales, hacia un currículo más
diversificado que incluía ciencias y estudios técnicos, en respuesta a la Revolución
Industrial. En el siglo XX, la globalización y el avance tecnológico impulsaron más
cambios, integrando la educación en habilidades digitales y la educación
multicultural, reflejando así una sociedad cada vez más conectada.

4. Actualmente, el diseño curricular se enfoca en enfoques centrados en el alumno,
promoviendo la autogestión del aprendizaje y el pensamiento crítico. La educación
por competencias es un concepto clave que busca desarrollar habilidades
específicas adaptables a contextos laborales y sociales. Además, la integración de
la tecnología ha permitido métodos de enseñanza más interactivos, como el
aprendizaje en línea y el uso de recursos digitales que enriquecen el proceso
educativo.
Stenhouse, en 1984, definió el currículo como “el proyecto a través del cual se hace
disponible en forma pública, la experiencia, que consiste en tratar de llevar a la
práctica una propuesta educacional. Posee contenido, método, y en un sentido más
amplio toma en cuenta la posibilidad de su realización en el ámbito educativo”.
Comprende desde este punto de vista dos aspectos: lo que debería ocurrir en las
aulas de acuerdo al plan, y lo que en la realidad está aconteciendo, o sea, en la
práctica de enseñanza. El currículo debe ser flexible pues debe ir adaptándose a
las circunstancias particulares de cada grupo de alumnos y al contexto social del
momento en que se aplica.
El currículum oficial o formal
Se basa en los fundamentos del sistema educativo vigente, que, mediante leyes y
reales decretos, establece los contenidos mínimos que deben ser asimilados por los
alumnos durante la etapa de la educación que se considera básica. Este es el plan
de estudios oficial, aprobado por las autoridades educativas y utilizado en las
instituciones escolares. Es lo que normalmente conocemos como el currículum que
establece qué materias se enseñan, en qué orden, y con qué objetivos, y es
obligatorio para todas las instituciones que sigan un sistema educativo oficial.
Aunque sirve como una importante base sobre la que los maestros elaborarán
después su programa y toda su unidad didáctica, permite cierta flexibilidad a la hora
de seleccionar los diferentes tipos de contenido, su orden y su tratamiento en el
aula. En este sentido, hay que recordar que el currículum oficial solo establece la
materia mínima a evaluar por parte del profesorado, y, por tanto, a ella se pueden
sumar otro tipo de contenidos que se consideren también interesantes.
El currículum operacional
Se centra en la parte más práctica de la asignatura. Su función es la de trasladar
todos los conceptos y toda la teoría incluida en el currículum oficial a la práctica.
Así, se incluyen en él una serie de tareas, actividades, ejercicios o talleres que
tendrán siempre el objetivo de facilitar al alumnado la asimilación de los contenidos.
Al mismo tiempo, todas estas acciones contempladas en el currículum operacional

5. podrán ser evaluadas, de tal forma que serán parte de la calificación que el alumno
obtenga al terminar el curso. Se refiere a cómo los alumnos aprenden lo enseñado
por el profesor (prácticas y ejercicios). También se le puede llamar «currículum
vivido o pensado».
El currículum oculto
El currículum oculto se refiere a los valores, actitudes, normas y comportamientos
que los estudiantes aprenden de manera implícita en el entorno educativo. Aunque
no está escrito en ningún plan, influye poderosamente en la formación de los
estudiantes. Se trata de las normas institucionales o los valores del centro educativo
en el que se desarrolla la formación. Pueden ser valores ampliamente compartidos
y reconocidos por todos (también por los alumnos y los padres de los alumnos), o
más bien internos, es decir, que solo sean los profesionales del centro los que
reconozcan y sigan estas normas o valores, y traten de aplicarlos también en el
aula. Algunos de estos valores o normas tienen que ver con la autoridad, con la
conducta o disciplina, con la raza, el género o las clases sociales. Se trasmite a
través de interacciones cotidianas, la cultura escolar y el ambiente de la institución.
No se evalúa directamente, pero afecta el desarrollo personal y social de los
estudiantes.
El currículum nulo
Se incluyen en el currículum nulo todos aquellos temas de estudio o contenidos que
no se consideran «tan relevantes» y que no se prevé enseñar a los alumnos, ni
tampoco que formen parte de las evaluaciones. Son conocimientos que, por
distintas razones, no se incluyen en el currículum formal. El principal valor del
currículum nulo es el organizativo, pues con él se tiene constancia de lo que se deja
fuera y lo que se incluye en el programa. Pueden incluir temas que se consideran
controversiales, difíciles o fuera del enfoque tradicional, como la educación
emocional, la multiculturalidad o cuestiones de género.
El currículum extraoficial o currículum informal
Son todos aquellos contenidos o actividades que se han planeado impartir a lo largo
del curso, aunque no formen parte del currículum oficial. Por tanto, el contenido de
este tipo de currículum es opcional y voluntario, y está vinculado a los intereses del
alumnado o incluso a los del propio profesor. Se refiere a todas las experiencias
educativas que los estudiantes obtienen fuera del aula, a través de actividades
extracurriculares como deportes, clubs, grupos de teatro, viajes educativos, entre
otros.

6. El currículum integrado
El currículum integrado combina diferentes áreas del conocimiento en un enfoque
interdisciplinario, lo que permite a los estudiantes abordar temas o problemas
complejos desde múltiples perspectivas. Se basa en proyectos o problemas reales,
integrando varias asignaturas (matemáticas, ciencias, historia, etc.). Su objetivo es
fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas, estimulando la
investigación en los estudiantes.
Currículum flexible
Este tipo de currículum permite la adaptación según las necesidades e intereses de
los estudiantes o del contexto social. Se ajusta a los diferentes ritmos de aprendizaje
y trayectorias personales, ofreciendo rutas alternativas para alcanzar los mismos
objetivos. Es común en entornos de educación inclusiva o personalizada.
El currículo educativo abarca diversas facetas del proceso de enseñanza y
aprendizaje, más allá de lo que se enseña de manera explícita en las aulas. Para
una educación completa, es esencial no solo centrarse en el currículum formal, sino
también tener en cuenta cómo los otros tipos influyen en el desarrollo integral de los
estudiantes, promoviendo un aprendizaje más diverso, inclusivo y contextualizado.

7. CONCLUCIONES
➢ En conclusión, los diferentes tipos de currículo desempeñan un papel
fundamental en el proceso educativo al abordar diversas dimensiones del
aprendizaje, Cada tipo de currículo (formal, real, oculto, nulo e informal)
contribuye, de manera directa o indirecta, al desarrollo integral de los
estudiantes, ya sea a través de contenidos explícitos, experiencias prácticas
o valores implícitos.
➢ Que es importante reconocer que el currículo real puede variar según las
condiciones y necesidades específicas del entorno educativo, permitiendo
flexibilidad y contextualización.
➢ El currículo oculto demuestra que los aprendizajes no siempre están
limitados al aula o al plan formal; valores, actitudes y normas también
juegan un papel crucial en la formación de los estudiantes. Los tipos de
currículo reflejan la necesidad de combinar estructuras formales con
experiencias informales, enriqueciendo el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
➢ El análisis y comprensión de los diferentes tipos de currículo permiten a los
educadores y administradores tomar decisiones más informadas para
mejorar la calidad de la educación. Estas conclusiones resaltan la
importancia de comprender y aplicar cada tipo de currículo según el contexto
y las metas educativas.

8. BIBLIOGRAFÍA
➢ educativo, T. d. (2025). Tipos de curriculos educativo. Obtenido de
https://modelocurriculum.net/tipos-de-curriculum-educativo.html
➢ Fingermann, H. (7 de febrero de 2025). conceptos de curriculo. Obtenido de
https://deconceptos.com/ciencias-sociales/curriculo
➢ Juan José Fonseca Pérez, M. E. (9 de marzo de 2017). ASPECTOS
TEÓRICOS SOBRE EL DISEÑO CURRICULAR. Obtenido de
https://drive.google.com/file/d/1E6ryNVTr_lX8xzQje8xCAJwbDNQRHA52/vi
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➢ Paz, P. (2021). educa plez. Obtenido de
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