Ensayo sobre Educación Ambiental para la carrera Ingeniería en Energías Renovables de la Universidad Autónoma de Tamaulipas

1. Universidad Autónoma de Tamaulipas
Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-RODHE
“Ensayo”
Gustavo Santiago Puértolas
Ingeniería en Energías Renovables
Grupo K
Desarrollo de Habilidades para Aprender
Mtro. José Guillermo Marreros Vázquez
Enero – Abril 2021-1
Córdoba, Argentina 28 de Marzo del 2021

2. Introducción
En la particular coyuntura actual, caracterizada, entre otros aspectos, por la
coexistencia de varias crisis de alcance global, dentro de las cuales tiene un triste
papel protagónico la energética-ambiental, la sensibilización y capacitación de la
sociedad toda, en especial los niños y adolescentes viene a convertirse en
protagonistas para el logro de este gran paradigma del Siglo XXI, el Desarrollo
Sostenible. Pero, cabría preguntarse si es posible el logro de tan elevado
propósito si antes no se alcanza el Desarrollo Energético Sostenible, como base
de la vida y de toda actividad humana.
La llamada Revolución de Energía Verde, ha de basarse de manera inequívoca
y decidida en programas educativos de alcance nacional, regional y global, que
satisfagan las particularidades de cada uno de los países y que tengan un
impacto positivo en plazos razonables sobre el desarrollo de las sociedades y la
preservación del planeta. La eficacia de La Revolución de Energía Verde
requiere de una Revolución Educativa. Ahora, más que nunca antes en la historia
de la humanidad se podría afirmar: ¡la educación salva!
Los países en Latinoamérica y el Caribe enfrentan retos implacables en el sector
energético dada la inestabilidad en los precios, sobre todo en los hidrocarburos;
en el Caribe es más preocupante dada la abrumadora dependencia a los
combustibles fósiles para la creciente demanda para el transporte y la
electricidad.
Sin embargo, la región cuenta con un potencial considerable para la generación
a partir de fuentes renovables, así como para la implementación de políticas de
eficiencia energética que permitan frenar significativamente la demanda de
combustibles fósiles. La región tiene la oportunidad única de llevar a cabo una
revolución de energía verde, crear nuevas fuentes de empleo, impulsar el
crecimiento económico, reducción de emisiones de gases contaminantes y de
efecto invernadero.

3. Desarrollo
¿Qué es educación Ambiental?
La educación ambiental es "un campo de intervención político pedagógica que
impulsa procesos educativos integrales orientados a la construcción de una
racionalidad ambiental, en la cual distintos conocimientos, saberes, valores y
prácticas ambientales confluyen y aportan a la formación ciudadana y al ejercicio
del derecho a un ambiente sano, digno y diverso".
Se trata de un proceso que busca "la reconstrucción del sistema de relaciones
entre personas, sociedad y ambiente
La educación ambiental enseña, tanto a niños como adultos, temas de carácter
ambiental. Consiste en hacer comprender de manera sencilla los complejos
mecanismos que suceden en el medio ambiente, utilizando conceptos fáciles de
comprender y herramientas que hagan amena la explicación. La clave de la
educación ambiental es hacernos ver que somos parte de eso que llamamos
medio ambiente y que por ello debemos preservarlo para asegurar nuestra
propia supervivencia.
¿Por qué es tan necesaria la educación ambiental?
Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un
conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con
su entorno y busca un cambio de actitud, aumenta la concienciación y el
conocimiento de los ciudadanos sobre temáticas o problemas ambientales y
favorece a una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el
futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. El hacer esta toma de conciencia,
la educación ambiental le brinda al estudiante las herramientas necesarias para
tomar decisiones informadas y medidas responsables
La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual
formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la

4. Educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía
y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.
Objetivos de la educación ambiental a partir de la carta de Belgrado
A continuación se definen los objetivos de la educación ambiental, adaptados
de la Carta de Belgrado (1975):
1. Conciencia: Generar conciencia con el fin de sensibilizar a la población de los
problemas ambientales y las consecuencias en la calidad de vida.
2. Conocimiento: Aportar conocimiento para una comprensión básica del medio
ambiente como sistema, de los problemas ambientales, y de la presencia del ser
humano en él y las relaciones de interdependencia que se generan.
3. Actitudes: A través de un conjunto de valores sociales y un profundo interés
por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección
y mejoramiento.
4. Aptitudes: Desarrollar habilidades para la resolución de los problemas
ambientales.
5. Capacidad de evaluación: Desarrollar competencias para evaluar las medidas
y los programas de Educación Ambiental en función de los factores ecológicos,
políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.
6. Participación: Desarrollar el sentido de responsabilidad y toma de conciencia
de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente
e involucrarse en su solución.
Programa de educación ambiental
Las circunstancias que deben concurrir para el logro de los objetivos la
educación ambiental establecidos en la carta de Belgrado, requieren la
elaboración de un proyecto, programa o plan.

5. La planificación en el campo de la educación ambiental se circunscribe al nivel
de un programa. El programa de educación ambiental que se desarrolló es tanto
útil para la educación de tipo formal, como la No formal. Además se ajustan a un
modelo válido para todos los niveles del sistema escolar, para toda clase de
alumnos, niveles de educación, cátedras y toda clase de objetivo del programa.
Para la implementación de un programa eficiente en educación ambiental se
requieren lo siguiente:
Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y ciencias del
medio ambiente.
Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales.
Dar a conocer una variedad de problemas.
Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema para aplicar
así las soluciones correctas.
Enseñar soluciones generales aplicables a diversas situaciones análogas.
Fomentar las cualidades personales para superar los obstáculos y desarrollar las
actitudes.
El orden de presentación de los conceptos, conocimientos y aptitudes asignados
deben estar de acuerdo al público al cual se le es transferido la información, esto
se debe a que los conocimientos y actitudes de un estudiante de primaria no son
los mismos que un estudiante de secundaria, con lo cual el programa de la
educación ambiental busca que de forma ordenada se lleve la información
adecuada al público adecuado

6. Conclusión
Desde la carta de Bruselas hasta la fecha, se ha trabajado mucho en la
implementación de la educación ambiental que apoye al desarrollo de las
energías renovables pero este trabajo ha sido disociado, no ha sido un trabajo
en conjunto.
Lamentablemente en nuestra región, han primado los intereses económicos
sobre los intereses humanos, por lo que educar a nuestras generaciones
venideras en el uso correcto de la energía y en la importancia de trabajar en
eficiencia energética y en generación limpia, no ha sido uno de los objetivos de
las políticas educativas implementadas por, prácticamente, la totalidad de los
países de la región.
Una región como la nuestra, las desigualdades sociales, hacen que gran
cantidad de la población aun no tenga acceso a la energía eléctrica, la educación
ambiental y en la generación de energía limpias, podría ser una solución a cerrar
una de las brechas más dolorosas para todos los habitantes de esta región.
Esto exige políticas claras por partes de nuestros dirigentes, no solo en cuanto
a generación en renovables, sino en la educación de la gente en cuanto al uso
racional de la energía o eficiencia energética, sino en las formas alternativas de
generación.
Lamentablemente no existe en los lineamientos curriculares, por lo menos aquí
en la Argentina y en la mayoría de los países de la región (creo que podemos
exceptuar solo a Chile y en menor medida a Brasil) ninguna materia que hable
sobre estos temas.
Esperemos que en los próximos años nuestros gobernantes tomen conciencia
de lo importante que es, y se alinien los objetivos de la carta de Belgrado,
logrando que en las escuelas se implementen las materias correspondientes a
educación ambiental

7. Bibliografía
Wikipedia (2019). Proyectos WikimediaWd Datos: Q948732Commonscat Multimedia
Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental
Educación ambiental, una mirada a la educación ambiental Chilena. (2018).
Ministerio del medio ambiente de Chile. Obtenido de https://mma.gob.cl/wp-
content/uploads/2018/08/LIBRO-EDUCACION-AMBIENTAL-final_web.
EPA Agencia de protección ambiental de EEUU La importancia de la de la educación ambiental.
(2021) Obtenido de https://espanol.epa.gov/espanol/la-importancia-de-la-
educacion-ambiental.
Ritimo le changement par l’info, (2010). ¿Cuál es la importancia de la educación ambiental?
Obtenido de https://www.ritimo.org/Cual-es-la-importancia-de-la-educacion-ambiental
OEA, Organización de los Estados Americanos. (2020“Programa de Educación y Sensibilización
de Energía Sostenible para Latinoamérica y el Caribe”. Obtenido de https:
http://www.oas.org/en/sedi/dsd/Energy/SECBI/BriefSECBI_Educaci%C3%B3n_spa_v3.
pdf