ELEMENTOS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FORTALECER LOS PROCESOS DE GESTIÓN AMBIENTAL EMPRESARIAL.

1. EDUCACION AMBIENTAL
ELEMENTOS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA
FORTALECER LOS PROCESOS DE GESTIÓN AMBIENTAL EMPRESARIAL
INTEGRANTES
EBERTO R. ORTEGA SINNING
JAVIER OROZCO OSPINO
LIRENA J. VERGARA RADA
OBER ADIEL ROMERO ARIAS
CLAUDIA JURADO ALVARAN
Doc. Investigador
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
MAESTRÍA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS
CENTRO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – CEDUM
2016

2. OBJETIVO
Este taller pretende:
Aportar elementos conceptuales y metodológicos de Educación Ambiental para fortalecer los
procesos de gestión ambiental empresarial.
¿Qué es la Educación Ambiental?
La educación ambiental es principalmente un proceso continuo de formación ciudadana formal y no
formal, que busca el respeto por la naturaleza, la protección, conservación y mejoramiento del medio
ambiente, a través de la comprensión de las problemáticas ambientales local y global con un
enfoque interdisciplinario, y el desarrollo de actitudes y competencias para tomar acciones que
permitan alcanzar una sociedad sustentable ambientalmente y justa socialmente; además ha sido
catalogada como la opción más viable para generar cambios trascendentales de índole cultural e
ideológica en cuanto al manejo de los recursos naturales.
¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?,
La educación ambiental en la actualidad es importante para la sostenibilidad, porque busca
preservar la vida de todas las especies incluida la humana, garantizando un ambiente sano para las
generaciones actuales y futuras, mejorando la calidad de vida a través de un equilibrio entre los
factores sociales, económicos y ambientales.
Sin duda la educación ambiental adquiere status o importancia como estrategia para que la
población cuente con los elementos que le permiten velar por sus propios recursos
medioambientales,reoriente y fortalezca la educación hacia el desarrollo sostenible, impulsando el
compromiso de trabajar para el cambio y desarrollando un amplio abanico de actitudes,cualidades y
procedimientos que permitan a cada uno tener criterios propios y jugar un rol constructivo.
¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?,
La educación ambiental se debe impulsar porque es la única forma de salvar nuestro planeta, es la
mejor vía para alcanzar en corto plazo una cultura diferente ante la explotación irracional e
insostenible de los recursos naturales; de allíque lo conveniente es educar, orientar desde la niñez
al respeto y amor por el medio ambiente, ya que para solucionar esta crisis, si bien se requieren
decisiones y acciones a nivel de los estados, también son absolutamente necesarias pequeñas
acciones individuales que impacten a nivel local y se proyecten finalmente hasta el nivel global.
¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?,
Mediante un marco legal fortalecido a partir de la Ley 99-1993, Ley 115-1994, Decreto 1743- 1994,
Decreto 1860-1994, Política Nacional de Educación Ambiental de 1995, así mismo con las
promulgaciones de normas como la Ley General de Educación, del 3 de agosto de 1994, que crea la
obligación de desarrollar el Proyecto Ambiental Escolar (PRAES) para todos los niveles de la

3. educación formal. Los procesos de educación ambiental también deben involucrar sin excepción a
todos los sectores de la sociedad, por lo que no se deben implementar solamente en los programas
escolares sino también en todos los ámbitos sociales; en ese sentido, los proyectos ciudadanos de
Educación Ambiental PROCEDAS son una buena alternativa para ayudar a solucionar y prevenir
problemas ambientales a nivel local, regional y nacional.
El objetivo central de los proyectos de educación ambiental debe ser la formación de un
pensamiento crítico y reflexivo respecto a las causas y consecuencias de la problemática ambiental,
ya que el modelo económico actual cuenta con campañas mucho más efectivas para fomentar el
consumismo que ha desencadenado la sobreexplotación de los recursos naturales y la crisis
ambiental.
¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Con qué? y ¿Con quién se desarrollarían las propuestas de Educación
Ambiental.
¿Dónde? En instituciones públicas y privadas, en escenarios locales (educación formal e informal).
¿Con qué? Estas se desarrollarán con educación conceptualizada y con trabajo interdisciplinario,
con estrategias didácticas y pedagógicas que se logren desde la transversalidad y permitan la
educación integral y significativa, tales como el PRAES Y los PROCEDAS. ¿Cuándo? Desde la
Niñez hasta la fase adulta del ser humano. ¿Con quién? Con todos los actores involucrados: los
niños y jóvenes, las amas de casa, las personas que trabajan en actividades agropecuarias y
forestales, los industriales, las personas implicadas en el sector terciario, políticos y otros líderes,
trabajadores de la administración, educadores y trabajadores sociales, periodistas y comunicadores
sociales.
Consulte en su localidad, una experiencia de Educación Ambiental: analice fortalezas y
aspectos por mejorar, haga explícitos el porqué de los mismos.
El Programa de Compensación Forestal en la Serranía del Perijá se desarrolló con el fin de que las
principales empresas explotadoras de carbón en el centro del departamento del Cesar compensaran
la intervención realizada en la zona baja de la reserva forestal de la Serranía del Perijá en la
subcuenca del Tucuy y en la subcuenca del Sororia, debido a las actividades de sustracción y
aprovechamiento forestal. El objetivo del programa es mantener el desarrollo sostenible en el área
seleccionada, con protección de la cobertura boscosa existente y el mejoramiento de la que ha sido
sujeta a explotación.
El proyecto tiene un componente importante de educación ambiental que permite a sus beneficiarios
a través de la participación activa, tomar conciencia y desarrollar actitudes y aptitudes para la
conservación de la naturaleza y el desarrollo sostenible. Inicialmente (2009 – 2013) las empresas
mineras aportaron incentivos económicos a los participantes del programa por la conservación y
recuperación de áreas en sus predios,y el establecimiento y mantenimiento de sistemas productivos
sostenibles;asimismo, se brinda apoyo en actividades de beneficio comunitario y de fortalecimiento
para la sostenibilidad del programa, relacionadas con el manejo de corredores de conservación,
prevención de incendios,investigación y asistencia técnica; para el desarrollo de estas actividades la

4. comunidad recibe capacitación por parte de las Empresas Mineras y la Corporación Autónoma
Regional del Cesar – Corpocesar; los principales actores del programa son las Familias Protectoras
Ambientales, en las cuales cada integrante se reconoce como Protector Ambiental de su predio y de
su subcuenca, destinando parte del primero al proceso de recuperación y conservación. En los
siguientes 11 años de ejecución del programa los Protectores Ambientales tienen la obligación de
proteger estas áreas y los corredores de conservación, para lo cual también cuentan con apoyo
económico y con el acompañamiento de las entidades mencionadas.
Una de las grandes debilidades de este programa es que no cuenta con Sistemas de Información
Geográfica que permitieran evaluar inicialmente las áreas para seleccionar las mejores alternativas y
por otra parte, hacer seguimiento a los compromisos adquiridos; por lo tanto el proceso de
planificación no fue riguroso y no se optimizaron los grandes recursos invertidos. Esta falencia se
subsanó en un nuevo Programa de Compensación Forestal en la cuenca del rio San Antonio; sin
embargo, la información no se encuentra aún disponible al público.

5. BIBLIOGRAFIA
Módulo Educación Ambiental (2016). Unidad 1: Contexto Nacional e Internacional de la Educación
Ambiental. Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. Universidad de
Manizales, CEDUM.
Módulo Educación Ambiental (2016). Unidad 2: Lineamientos Conceptuales Básicos en Educación
Ambiental. Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. Universidad de
Manizales, CEDUM.
Fundación Pro-Sierra Nevada de Santa Marta (2016). Proyectos en ejecución: programa de
compensación forestal. Recuperado de http://www.prosierra.org/nuestros-proyectos/en-
ejecucion/programa-de-compensacion-forestal-en-la-serrania-del-perija-subcuencas-del-sororia-y-
tucuy
Mendoza, M. E. B. (2012). Política de educación ambiental en Colombia, 2002-2010/ Environmental
education policy in colombia, 2002-2010. Revista De Investigación Agraria y Ambiental, 3(1), 89-96.
Paz, María L., Avendaño, W., Parada Trujillo, A. (2014, diciembre). Desarrollo conceptual de la
educación ambiental en el contexto colombiano. En Revista Luna Azul, No. 39, pp. 250-269.
Disponible en: http://200.21.104.25/lunazul/downloads/Lunazul39_15.pdf
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (1995). Lineamientos generales para una política
nacional de educación ambiental. Bogotá: autor.
Leff Zimmerman, Enrique. (2004). Educación ambiental: perspectivas desde el conocimiento, la
ciencia, la ética, la cultura, la sociedad y la sustentabilidad. En Revista Ideas Ambientales.