El documento discute la importancia de la educación ambiental como un eje transversal en la educación básica y secundaria frente al cambio climático. Explica que el planeta está experimentando un calentamiento global debido a la explotación irracional de los recursos naturales. El marco legal ecuatoriano establece que la educación ambiental debe ser un componente clave en todos los niveles educativos para promover una conciencia ecológica y desarrollo sustentable. Se propone desarrollar la educación ambiental a través de investigaciones c

1. “LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO EJE
TRANSVERSAL PARA EDUCACIÓN
BÁSICA Y EL BACHILLERATO FRENTE
AL CAMBIO CLIMÁTICO “
Dr. Vicente Montesinos
J.

2. INTRODUCCIÓN
Nuestro Planeta en estas últimas
décadas, está sufriendo un proceso de
calentamiento global, lo
comprobamos por las altas
temperaturas que se registran y el
anormal comportamiento de la
naturaleza.
Frente al deterioro del medio
ambiente, debido a la explotación
arbitraria, irracional e irresponsable de
los recursos naturales; la mayoría de
países han hecho conciencia del daño
causado a la naturaleza y ha iniciado
la dura y larga tarea de “REPONER” lo
quitado y conservar lo que todavía
existe y que puede desaparecer.

3. MARCO LEGAL
El Ministerio de Educación en la reforma
curricular para la educación básica y que
está en vigencia desde 1996. “La
Educación Ambiental” se estableció
como eje transversal, para el
bachillerato, institutos
pedagógicos, educación de adultos y
educación superior del sistema formal del

4. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO PROCESO
EDUCATIVO.
La Educación Ambiental
debidamente, programada, ejecutad
a y evaluada, en los distintos
sectores de nuestra
sociedad, puede renovar y estimular
los procesos
políticos, económicos, sociales y
culturales de nuestro país y
minimizar la pobreza, el
analfabetismo, la falta de
educación, carencia de servicios de

5. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?
Es un proceso
sistemático, dialéctico, flexible, crea
tivo, participativo y que se debe
orientar y desarrollar a partir de
objetivos concretos para la
obtención de resultados esperados.

6. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
 Motivar a la sociedad a encontrar solución a
los graves problemas ambientales.
 Cambiar de actitud donde el ser humano sea
parte activa de la defensa del medio ambiente
y los recursos naturales.
 Permitir a los estudiantes convertirse en
ejecutores conscientes y activos de la
apropiación del contenido y de una
conciencia ambiental.

7.  Mantener un permanente equilibrio entre lo que
el hombre extrae para su uso y supervivencia y
lo que ella puede dar o renovar, en cuanto a
fauna, flora, suelo y aire se refiere.
 Involucrar a las autoridades de gobierno a
diseñar y ejecutar programas y proyectos
sustentables.
En definitiva :
“Optimizar la
calidad de
vida, mejorando
las condiciones
ambientales ”

8. CALENTAMIENTO GLOBAL
CAUSAS
• Dióxido de carbono CO2
• Metano CH4
• Óxido nitroso N2O
• Vapor de agua
• Hidrofluorocarbonos HFC
• Perfluorocarbonos PFC
• Hexafluoruro de azufre SF6

9. CONSECUENCIAS
Ciclones y Huracanes
Olas de calor
Sequias e inundaciones
Deshielos en las capas
polares
Aumento del nivel del mar
Escases de alimentos
Epidemias
Muerte y desolación
E
F
E
C
T
O
I
N
V
E
R
N
A
D
E
R
O

10. ¿ CÓMO DESARROLLAR LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL COMO EJE TRANSVERSAL?
 Realizar estudios e investigaciones con
rigor, cientificidad, calidad
y eficacia a través de organismos especializados del estado.
 Crear estímulos gubernamentales y /o ONG para las
instituciones educativas que trabajen proyectos de Educación
Ambiental aplicables a su entorno natural y geográfico.
 Seleccionar los temas de estudio mediante consensos y
acuerdos interinstitucionales.
 Introducir la concienciación ecológica como valor y actitud en
todos los niveles educativos.
 Insertar en todas las áreas de estudio la Educación ambiental
con temas comunes y particulares seleccionados en los
Departamentos de E.A. de las D.P.E.
 Considerar para la E.A. los temas: Uso racional de los recursos
naturales, protección ambiental, contaminación, especies en
peligro de extinción, ecosistemas, debilitamiento de la capa de
ozono y sus consecuencias. etc.
 Responsabilizar al Ministerio de Educación su ejecución y
evaluación en todos los niveles e instituciones educativas del

11. REFLEXIÓN
“Vivimos como si el mundo fuera a terminar
hoy, no pensamos en las consecuencias de
nuestros actos, no tenemos en cuenta el
legado que le dejamos a nuestros hijos.
Debemos tomar conciencia, valorar y respetar
el mundo en que vivimos.”

12. Nuestro país es maravilloso, es hora de
emprender en programas y proyectos de
desarrollo sustentable, impulsar el turismo
ecológico. Cuidar sus cuencas hidrográficas y de
dejar de explotar los recursos naturales de
manera irracional. Dejar de vivir de la “sangre”
del planeta. La naturaleza está muy afectada y
nos exige rendición de cuentas y reparaciones
urgentes.

13.  Diego A. Golombek. Fundación Santillana .2008. Buenos Aires Republica de
Argentina. Aprender y enseñar ciencia del laboratorio al aula y viceversa.
 Primer Congreso Internacional de Educación Internacional de Educación y
Formación sobre medio ambiente. Moscú 1987.
 Convenio Marco sobre el cambio climático de la ONU(UNFCCC)- Protocolo de
Kyoto 1997.
 Ministerio del ambiente del Ecuador.
 Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Ecuador.
 Varios artículos de google académico y yahoo
 Ley orgánica de educación intercultural (LOEI)
 Reglamento general a la ley de educación.
 Reforma Curricular. Fundamentos y Matriz Básica 1994. Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte.
 Constitución Política del Ecuador, junio 1998.
 Didáctica de las Ciencias Naturales. Programa de formación continua del
magisterio fiscal, 2012. Ministerio de Educación del Ecuador.