Guía de Estudio: Prevención y Atención Temprana de las Dificultades de Aprendizaje. Unidad III. Secciones 141 y 191
Tema: Antecedentes de la Educación Inicial. Precursores. Aportes históricos
Guía de Estudio: Prevención y Atención Temprana de las Dificultades de Aprendizaje. Unidad III. Secciones 141 y 191
Tema: Antecedentes de la Educación Inicial. Precursores. Aportes históricos
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN MÉXICO Y EN EL MUNDO.
En el siguiente archivo se muestran los aportes mas significativos con los cuales se consolida la Educación Inicial.
En base a los siguientes autores: María Montessori, Ovide Decroly y las hermanas Agazzi se hace una comparación en cuanto a sus pensamientos y material didáctico e inclusive para observar si había alguna semejanza.
La problemática de la violencia ha cobrado importancia en los contextos educativos multiculturales en el transcurso de los últimos años. En este escenario, desde una
perspectiva teórico-analítica, el presente trabajo ofrece una reflexión crítica a partir de la
vinculación entre dicho fenómeno y las formas de gestionar la diversidad cultural en las
escuelas. Desde una conceptualización institucional-simbólica de la violencia, se contribuye a ampliar la mirada más allá de la expresión individual del fenómeno, rescatando los aportes que una perspectiva intercultural de atención a la diversidad ofrece al diseño y organización de experiencias educativas que apunten al desarrollo armónico de todo el alumnado, superando modelos de gestión que en sí mismos constituyan formas de expresión institucional de violencia escolar.
SOLA, NOELIA - SOLA, LUCIANA
Ponencia presentada por la profesora Alejandra Molina Pérez en el Encuentro de Experiencias Significativas e Innovadoras-2016. Resumen: Esta experiencia de aula para grado cuarto de primaria tiene como base metodológica el Currículo Integrado y el enfoque Preview- Review. La intención es articular las diferentes áreas curriculares sobre la base del pensamiento complejo planteado por Edgar Morin y la pedagogía crítica de Paulo Freire. Por último, se pretende articular estos referentes teóricos al aprendizaje del inglés.
El trabajo gira en torno al texto “Colombia, mi abuelo y yo” de Pilar Lozano. Desde este relato se desarrolla el trabajo de integración con las áreas: ciencias naturales, lenguaje, matemática, geometría, tecnología, educación artística e inglés. Esta última a través de la metodología preview-review (presentación y repaso). El aprendizaje se construye a partir de las preguntas que los niños y niñas se hacen al abordar el texto, unidas a las temáticas y conceptos que se desprenden del mismo. En este contexto, las lenguas (español e inglés) y el uso de las TIC son los medios a través de los cuales se construyen los saberes en las diferentes áreas (Preview).
Las temáticas que van surgiendo a través de la lectura del texto son llevadas al inglés a manera de cierre (Review). Esto se hace a través de videos, talleres escritos y canciones. De manera diaria se organiza el trabajo en inglés por medio del uso de órdenes, instrucciones de trabajo y diálogos cortos acerca del tema de clase. La evaluación se realiza a partir de trabajos escritos y la interpretación de canciones en inglés.
Preguntas sobre nuestra primera unidad de este curso donde se hablaron sobre las etapas del desarrollo y los riesgos que se pueden tener en un embarazo.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Cuadros comparativos (Montessori, Declory y hermanas Agazzi)
1. Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Inicial
Primer Semestre
Curso: Historia de la Educación Inicial en México
Asesor: Laura Nolasco Calderón
Alumna: María Fernanda Castillo Martínez
María Montessori Los principios fundamentales de la
Pedagogía Montessori están basados en:
la autonomía, la independencia, la
iniciativa, la capacidad de elegir, el
desarrollo de la voluntad y la
autodisciplina.
Hay cuatro principios básicos dentro del
Método:
Mente absorbente: es la capacidad única
en cada niño de tomar su ambiente y de
aprender cómo adaptarse a la vida.
Los periodos sensibles: son los periodos
de la edad en los que el niño adquiere
habilidades particulares. Por ejemplo: el
sentido del orden entre los 2 y 3 años.
El ambiente preparado: es un ambiente
que se ha organizado cuidadosamente
para ayudar al niño a aprender y a
crecer. Este ambiente está formado por
factores del entorno y el material.
La actitud del adulto: el educador ejerce
una figura de guía, que potencia o
propone desafíos, cambios, novedades,
etc.
Ovide Decroly Defiende el agrupamiento de
estudiantes según la similitud de su
desarrollo mental y la necesidad de
una escuela destinada únicamente a
niños y niñas superdotados.
Una escuela para la vida, por la vida
Objetivos de la metodología
decroliana:
El conocimiento por parte del niño de
su propia personalidad: sus
necesidades, aspiraciones, fines e
ideales.
El conocimiento de las condiciones
del medio: para que estas
necesidades, aspiraciones fines e
2. Benemérito Instituto Normal del Estado
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Inicial
Primer Semestre
Curso: Historia de la Educación Inicial en México
Asesor: Laura Nolasco Calderón
Alumna: María Fernanda Castillo Martínez
ideales sean asequibles y puedan
ser realizados
Conceptos importantes en la pedagogía
de Decroly:
LA PERSONALIDAD
EL CARÁCTER
LA PERCEPCIÓN GLOBAL
HERMANAS AGAZZI
(Rosa y Carolina)
El método también se apoya en la
educación del lenguaje, cultivando el
canto y el ritmo corporal.
El ambiente educativo: Es uno de los
factores que educará a los niños, por
eso pretenden que se asemeje a su
casa, que sea cálido y afectivo.
Crean una escuela infantil muy
parecida al hogar. El valor de la
propia cultura Rescatan el valor
pedagógico del territorio, de lo
cercano, de las manifestaciones
culturales próximas. Reconocen el
valor educativo de la antropología del
lugar: sus formas de expresión, sus
lenguajes, las creencias y
costumbres.
A partir del material se realizan las
actividades de aprendizaje,
trabajando sus cualidades,
clasificando, ordenando, agrupando,
diferenciando.
Análisis: Los tres se preocupan por el desarrollo que pueda tener los pequeños y siempre
usaron un método de enseñanza de acuerdo a sus épocas y con diferentes puntos de vista
pero todos ellos concuerdan con que el aprendizaje de los niños debe venir de una figura
materna (educadora).
¿Cuál de los modelos crees que se desarrollan en México? Los tres ya que en todos tenemos que
desarrollar varias estrategias además de que ayudaremos a los pequeños a desarrollarse con
diferentes estímulos (Psicomotriz, didáctico etc.).