El documento discute la complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia. Explica la necesidad de un pensamiento complejo que reconozca la integralidad y la inestabilidad. También destaca la importancia de la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad para integrar el conocimiento científico mediante el trabajo en grupos que puedan trascender las disciplinas individuales.

1. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
1-Importancia y pertinencia de la investigación en la sociedad del conocimiento
Para que una sociedad pueda tener un rol protagónico dominado por el conocimiento y
resolver sus contradicciones debe considerar el sistema educativo como el motor y
factor de dinamismo.
En la llamada sociedad del conocimiento existe una profunda contradicción entre
conocimiento y sabiduría, entre desarrollo científico tecnológico y bienestar social,
presenta incapacidad para resolver la pobreza, la marginación y la desnutrición, las
muertes infantiles y la degradación ambiental. La educación juega un papel
preponderante para la orientación de la sociedad hacia un desarrollo humano
sostenible.
Desarrollar procesos de pensamiento en las personas: mayor capacidad analítica y
reflexiva. Enseñar a pensar. Promover la comprensión básica del mundo: tener una
visión integral del ambiente y de sus acontecimientos, estimular la formación de
instituciones e individuos flexibles: en un mundo de globalización se deben formar
individuos con mente abierta y flexible.
La sociedad latino americana y la investigación
La mayor parte delatino americe está comprobado que no tiene un concepto estable
de lo que es la investigación es por eso que este tema se trata de hacer competitiva a
la investigación y tratar de adentrarse a los jóvenes y a la humanidad para un buen
desempeño ya que esta parte es la prioritaria, éste fenómeno, explicaciones
características de su género en cuanto al estereotipo de la sociedad latinoamericana,no
obstante, dichas explicaciones quedan reducidas.
Universidad e investigación científica
La investigación en la Universidad es algo fundamental en la formación de los
alumnos. Iniciativas donde empresas privadas se involucran en el desarrollo y
participación de actividades de ámbito universitario, no solo fomentan la actividad
investigadora entre los alumnos, sino que sirven muchas veces de respaldo para la
consecución de proyectos altamente novedosos y aplicables, que inciden
favorablemente en el bienestar de la sociedad en general.
Los estudiantes deben buscar respuestas en aquellos profesores involucrados en
investigación. Igualmente debemos fomentar entre nuestros profesores que traten de
incluir a estudiantes de postgrado en sus investigaciones, aunque sea al principio con
la realización de labores muy básicas, pero que les permitan introducirse en este
apasionante mundo de la ciencia el aporte de la investigación y la ciencia a la
formación académica es básico, continua, no solo para adquirir unos conocimientos o
competencias que le permitan al estudiante culminar sus estudios, sino para
desarrollar una personalidad crítica, analítica y científica con la que el estudiante será
un profesional en ciencias de la salud mucho más preparado para realizar su labor
profesional.

2. 2-Ciencias progresos y calidad de vida
Es una forma de la conciencia social que constituye una sistematización del
conocimiento de la realidad, surgida y desarrollada en base al proceso de la práctica
histórico-social, reflejando las leyes y propiedades esenciales del mundo objetivo en
forma de categorías y leyes científicas abstracto-lógicas, teniendo un carácter teórico-
cognoscitivo, ideológico-valorativo y práctico-informador. El desarrollo de la ciencia a
traído como consecuencia el progreso en la especie humana a medida que esta se
va extendiendo es espacio y numero, y por ende ha venido a ofrecer una mejor calidad
de vida, que ha permitido la permanencia y preservación de la especie humana a lo
largo de los años, no así de otras especies animales, vegetales y marinas, que en la
mayoría de los casos son las pagan el alto precio del progreso, la mejor calidad de
vida del ser humano obtenida a través de la ciencia.
El ser humano actual ante la ciencia
La ciencia del hombre ha venido creciendo y desarrollándose en forma acelerada no
dando tiempo a la humanidad a que cuestione la moral que va implícita en su ciencia.
El hombre ha venido caminando acercándose a los misterios de la naturaleza pero se
ha alejado del que debiera ser el principal motivo de su investigación: el hombre
mismo.
La ciencia humanista no existe, existe la ciencia capitalista, la ciencia bélica, la ciencia
del temor, la ciencia de la ambición. Esas son las ciencias que existen.
Lo que se investiga no se hace por la investigación en sí, se hace porque el hombre
teme ser atacado, se hace porque el hombre ambiciona tener más dinero y poder, se
hace porque “de no hacerlo alguien más lo hará y entonces me someterá”. Vivimos
días de inseguridad, el hombre le teme al hombre. El hombre es esclavo de su temor y
ese temor configura todo lo que hace.
Ciencia cultura y progreso
El tipo de idolatría que la ciencia ha hecho posible simplemente demuestra que si el
hombre no posee valores morales y fuerza moral., no será la ciencia la que
proporcione esos valores ni esa fuerza, se necesita superar el reduccionismo
consisten en afirmar que el conocimiento científico el único válido, debido a que es la
principal causa de la actual pobreza cultural que es es una reacción contra el
cientificismo, contra la creencia de que la ciencia libraría al ser humano y a la sociedad
de todos sus problemas y se vive en un mundo basado en ciencia, o más bien
gobernado por unas ideologías fundamentadas en ciencia y en el uso de instrumentos
creados por estas ideologías pueden ser utilizados en
La ética de la ciencia
Es definitivo pensar en una ética de la ciencia es decir una ciencia con conciencia, es
decir, una ciencia cuyos ideologías es instrumento se utilizan de manera correcta. No
debe olvidarse que así como la ciencia ha generado progreso también ha generado
destrucción y aniquilamiento un uso inadecuado puede convertir a la ciencia en una
empresa sin alma.

3. 3.-Epistemología o filosofía de las ciencias
Es la forma de conocimiento más perfecta, es un conocimiento crítico, sistemático y
empírico: crítico, porque desde un principio, un científico pone algo en juicio;
sistemático, porque se siguen unos procedimientos en unos órdenes concretos y
estipulados; y empírico, porque siempre se pone en relación con la experiencia.
Ciencia, es muy importantes tener en cuenta, ya que hay una línea muy delgada entre
la ciencia y la no ciencia: podemos llegar a otras cosas que no sean ciencia, sin
darnos cuenta de ello, un claro ejemplo es que cuando la ciencia deja de hacer
preguntas.
Concepto de epistemología
La epistemología es una disciplina que estudia cómo se genera y se valida el
conocimiento de las ciencias. Su función es analizar los preceptos que se emplean
para justificar los datos científicos, considerando los factores sociales, psicológicos y
hasta históricos que entran en juego, en ese sentido, podemos establecer de manera
más clara aún que la epistemología de lo que se encarga es de abordar la filosofía y el
conocimiento a través de la respuesta a diversas preguntas de vital importancia
Clases o categorías de epistemología
La ciencia es un tipo de conocimiento con características especiales que se distingue
de otros conocimientos por múltiples elementos. Con el triunfo de la revolución
científica la mayoría de las disciplinas han tratado de incorporar para si esos
elementos característicos del saber científico. Hoy se ha aceptado la división de la
ciencia en 3 grandes grupos:
1. Las ciencias experimentales, empíricas o materiales: éstas serían las ciencias
por excelencia. En ellas el método científico se aplica con mayor rigor. Son la física, la
química, la astronomía...
2. Las ciencias formales: Son un instrumento al servicio de las ciencias empíricas.
No versan sobre la realidad, sino sobre ideas. Son las matemáticas y la lógica.
3. Las ciencias sociales o humanas: no son realmente ciencias, son disciplinas que
han tratado de copiar a las ciencias experimentales. Son la filosofía, la psicología, la
sociología...
Epistemologías regionales
La actividad física es explicada científicamente en su totalidad, por un conjunto de
ciencias que forman un sistema, con unas relaciones internas bien defimidas que
se apoyan mutuamente para conseguir el objetivo explicativo. La existencia y
averiguación de cuál sea este sistema y sus mecanismos y fundamentos
explicativos es cuestión esencial para una Teoría científica del deporte. Cada
ciencia ha elaborado su propia epistemología, que es una reflexión sobre ella
misma, para observar, criticar y fundamentar, cómo se produce su conocimiento
científico. La ciencia tiene por objetivos, el análisis, la explicación, la predicción y la
actuación, en un determinado sector de la realidad observable. El análisis
desemboca en la explicación. La explicación científica es un entender cómo y por
qué ocurre algo, un conocer en profundidad las causas de

4. 4.-Sobre el concepto de ciencia social
Las Ciencias Sociales es el punto de partida para el estudio de las demás disciplinas
sociales y su conceptualización es diversa, ya que se le ameritan variadas
definiciones, Por ejemplo: Podemos decir que las Ciencias Sociales son aquellas que
estudian el comportamiento del hombre que vive en la sociedad. Pero esta definición
está muy generalizada ya que esto puede aplicar a la Sociología, Antropología,
Psicología, en fin, Otra definición podría ser que estudian el comportamiento del
hombre y los distintos aspectos de la sociedad, Otros entienden que las Ciencias
Sociales son el intento de descubrir y explicar patrones de comportamiento de las
personas y el grupo de personas.
Las Ciencias Sociales se valen de métodos para la solución de problemas que se les
presentan a los individuos de la sociedad.
El origen de las Ciencias Sociales tiene mucha relación con la Filosofía que
etimológicamente significa amor a la sabiduría que es el surgimiento de las Filosofías
tiene que ver con interrogantes que se formulaban los hombres en la antigüedad, De
dónde venimos, Que somos, Para dónde iremos, Para qué sirven éstas cosas,
Preguntas que trataron de encontrarle respuestas utilizando -en la mayoría de los
casos la observación y el razonamiento, los cuestionamientos han conllevado a dos
concepciones: El mundo es el producto de la creación espiritual de una divinidad Dios.
Todo lo existente en el producto de un larguísimo proceso de desarrollo histórico que
evolucionó hasta producir un hombre capaz de razonar.
Las ciencias sociales entre las dos guerras
Se suele afirmar que la filosofía de la ciencia surge como disciplina con especificidad
propia, profesionalizándose, en el período de entreguerras, a partir de la conformación
en los años veinte de lo que desde 1929pasaría a denominarse oficialmente Circulo de
Viena, y de su posterior consolidación, tras la llegada a los Estados Unidos de los
principales filósofos de la ciencia centro europeos. Ya antes de la Primera Guerra
Mundial un grupo de jóvenes, la mayoría de los cuales había estudiado Física,
Matemática o Ciencias Sociales, se reunían en un café de Viena para discutir sobre
cuestiones de filosofía de la ciencia inspirados por el positivismo de varios filósofos.
El Círculo de Viena constituía un grupo informal, cuyos miembros provenían de las
más diversas especialidades con las lógicas diferencias y variedad de matices, por lo
que el documento, no puede considerarse un texto filosófico en sentido estricto. El
objetivo que perseguía era, más bien, transmitir las líneas fundamentales de una
concepción científica del mundo a un público más amplio, no especializado. Por ello,
en su estilo y estructura se asemeja más a los manifiestos de las vanguardias
plásticas y literarias,el programa del Círculo de Viena caracterizado como
neopositivista profundizaba en temas tan diversos como la Matemática, la Psicología,
el análisis lógicosiguiendo la filosofía de las ciencias empíricas basada en diferentes
trabajos los trabajos, la sociología positivista con barias influencias. Es así que cuando
hablamos de equipos multidisciplinarios se necesitan profesionales directos y adentrados a las
ramas que les pertenecen como eje: un ingeniero en sistemas y un diseñador gráfico que están
expuestos a una página web.

5. 5.-Complejidad e inter disciplinada de la ciencia
Se resaltan nuevamente una de las grandes limitaciones de la ciencia y el
reconocimiento, pero, asimismo se reconoce el potencial del conocimiento científico en
el conocimiento y explicación de la realidad.
Necesidad de un pensamiento complejo en la ciencia
La complejidad como método se denomina pensamiento complejo y es ampliamente
expuesto en la obra de Morín. Independientemente del enfoque con que se está
examinando la complejidad, es claro el surgimiento de una nueva cosmovisión, donde
nociones como integralidad, sensibilidad en las condiciones, inestabilidad, se
manifiestan de manera conjunta y sin oposición a criterios como orden, determinismo,
estabilidad. Para este paradigma el conocimiento científico es una de las diversas
formas de conocer el mundo, pero no la única. Y el concepto del saber es más
adecuado que el concepto de conocimiento y más todavía que el de conocimiento
científico.
Interdisciplinariedad e integración del conocimiento
Propuestas gnoseológicas o epistemológicas tendientes a lograr laintegración superior
del saber:
Concord ismo.- criterio orientado a identificar concordancia entre la verdad científica y
religiosa.
Multidisciplinariedad.- diálogo entre ciencias donde cada disciplina se mantiene dentro
de su enfoque, métodos, categorías y especialidad.
Interdisciplinariedad- alternativa que actualmente representa uno de los problemas
teóricos y prácticos esenciales para el progreso de la ciencia.
Transdisciplinariedad- enuncia la idea de trascendencia.
Hoy se necesita integrar el conocimiento y para ello es necesario investigar en grupos
interdisciplinarios capaces de trascender su disciplina para generar un nuevo
conocimiento mediante la transdisciplinariedad. Este aspecto de la complejidad y de la
ciencia es muy importante en el campo de todo conocimiento, si se tiene en cuenta
que estas disciplinas se apoyan en otras para su desarrollo y su acción práctica, así
como en otros tipos de conocimiento.