Este documento describe tres modelos para analizar la vida del aula y los procesos de aprendizaje: 1) el modelo proceso-producto que reduce el aprendizaje al rendimiento académico medible; 2) el modelo mediacional que incorpora las variables del profesor y alumno; y 3) el modelo ecológico que prioriza los intercambios socioculturales y las relaciones entre el medio ambiente y el comportamiento individual y colectivo.

1. Equipo “Único”
Yesica K. López Gopar
Monserrat Emilia Muñoz Coutiño
3° Semestre Grupo “U”
Tema:
Por Ángel I. Pérez Gómez, Enseñanza Para La Comprensión
4.2. Conocer la vida del aula
Tuxtla Gutiérrez Chiapas a 19 de Septiembre de 2015

2. 4.2. Conocer la vida del aula
El aprendizaje de los alumnos/as tiene lugar en grupos sociales donde
las relaciones y los intercambios físicos, afectivos e intelectuales
constituyen la vida del grupo y condicionan los procesos de
aprendizaje.
intervienen decisivamente en lo que aprenden los estudiantes y en los
modos de aprender.

3. 4.2.1. El modelo Proceso-Producto
La vida del aula puede reducirse a las relaciones que se establecen
entre el comportamiento observable del profesor/a cuando enseña y el
rendimiento académico del alumno/a.

4. 4.2.1. El modelo Proceso-Producto
Será necesario y suficiente entrenar a los futuros profesores/as en el
dominio de tales métodos o estilos docentes, de modo que su
reproducción en la práctica escolar garantice la eficacia de los
resultados.
la enseñanza se reduce al comportamiento observable del docente y el
aprendizaje al rendimiento académico del también observable y medible
estudiante.
Sólo tiene justificación el modelo de dos factores, proceso-producto,
dentro de una concepción conductista y mecánica del aprendizaje
humano.

6. 4.2.2. El Modelo Mediacional
Incorporan la variable mediadora del alumno/a y del profesor/a
como principales responsables de los efectos reales de la vida en el
aula.
A) Modelo mediacional centrado en el profesor/a
B) Modelo mediacional centrado en el alumno/a

7. Modelo mediacional centrado en el profesor/a
La enseñanza se entiende como:
 Un proceso complejo
 Algo vivo en las relaciones e intercambios dentro de un contexto
natural cambiante
 El profesor por sus capacidades puede ver:
 La realidad
 Ser flexible y adaptarse a las diferencias y peculiaridades de las
situaciones del momento
 La base del profesor esta en pronosticar y diagnosticas

8. Modelo mediacional centrado en el alumno
 El alumno influye en el proceso de enseñanza aprendizaje
 Por sus elaboraciones personales
 Por su mediación en dicho proceso
 Activar el proceso de información a través de los recursos
estrategias y comportamiento del profesor
 Este enfoque dice que el alumno no es un ente pasivo
 Receptor de estímulos
 Que el conocimiento no es mera copia de la realidad sino una
elaboración subjetiva tal como plantea Piaget y sus seguidores
 Centra su atención en el alumno como sujeto de aprendizaje

9. 4.2.3 Modelo Ecológico de análisis
del aula• Perspectiva de orientación social.
• Prioriza los intercambios socioculturales.
• Revaloriza los aportes del Modelo Mediacional.
• Surge a finales de la década de los 70´s.
• Se propone detectar no solo los procesos cognitivos, si no también las
relaciones entre el medio ambiente y el comportamiento individual y
colectivo. Es sistémica.

10. Del mismo surgen dos modelos:
El modelo de Tikunoff
• Semántico(significación de las palabras) y contextual.
• Tiene en cuenta tres variables:
1. Variable de comunicación (contenidos e
intercambios) al nivel intrapersonal, interpersonal y
grupal; juegan un papel muy importante. La
metacomunicación y metamensajes.

12. Modelo de Doyle:
El aprendizaje tiene lugar en un espacio ecológico,
condicionados por dos sistemas interdependientes.
• Las estructura de tareas académicas.
• La estructura social de participación.
• Carácter intencional, evaluador; negociador

13. Por Ángel I. Pérez Gómez, Enseñanza
Para La Comprensión
4.2. Conocer la vida del aula