Ikasten ikasteko konpetentziari buruzko Carles Monereoren hitzaldia. 2012 B06 Jardunaldiak Charla de Carles Monereo sobre la competencia de Aprender a aprender. Jornadas 2012 B06 Berritzegunea

1. Enseñar/
Aprender a
Aprender
Carles Monereo Font
Universitat Autònoma de Barcelona
http://www.carlesmonereo.com
http://www.sinte.es

2. Consigna: recordar una lista de palabras
sobre un tema en 3 minutos
TEMA: PERSONAJES DE FICCIÓN.

3. ¿Cual era el objetivo de la tarea?
Recordar el mayor número posible de
personajes en 3 minutos...
Evaluación del Producto
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Producto X<25 25/30 X>30

4. Personajes de ficción. Veamos, Superman, Walt Disney Simpson Dibujos
Batman el araña ,… ¡Spiderman!...qué más,
qué más,…Bufff, un minuto, y la que está
Mickey Rasca y pica Pixie y Dixie
al lado no para de escribir…Ostras…pero Mouse
si sé más…espero no tener que enseñar la Minnie Speedy González
hoja…qué ridículo…
Me centraré en los de Marvel por
orden cronológico. Primero fue la Qué veía de pequeña, a si el oso yogi y el otro era
Antorcha humana, luego Namor y Ángel. Bubu, luego estaba Heidi, y el otro… el que
El Capitán América es posterior…. buscaba a la mamá, Marco!.... que más, esos que
veían mis hijos, bola de dragón el Son Goku….

5. Evaluación del proceso
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Planificación Inexistente Al empezar Antes de
empezar
(“etiquetas”)
Regulación Bloqueo Tema x Tema Salto entre
temas
Evaluación Ningún Cambio de Cambios
aprendizaje estrategia múltiples

6. Evaluación de la competencia
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Predicción Diferencia Diferencia Diferencia
(autoeficacia) Superior 5 entre 3-5 entre 1-2
Contenido Superman, De culto: Para
Spiderman el teniente entendidos:
producido Blueberry Caos y
(moebius) entropía
Etiquetas Muy genéricas Géneros: Expertos
(fantasia) o terror, extra- (dioses, semi-
elegidas erróneas terrestres.. dioses,
(Pancho Villa) mutantes...)

7. Conceptos básicos
Un aprendizaje es estratégico cuando se ha aprendido de forma
consciente e intencional y permite tomar decisiones ajustadas a
las condiciones del contexto de uso (cuando y porqué utilizarlo)
para lograr un objetivo
Conocimiento Estrategia Competencia
SABER DECIR SABER PENSAR SABER RESOLVER
HACER, SENTIR (Auto-regular) Coordinación de estrategias
- Planificar para dar respuesta a
- Hechos - Supervisar problemas (prototípicos y
-Conceptos - Auto-evaluar emergentes)
- Procedimientos
- Actitudes y
valores

8. PLANIFICACIÓN
¿Cuáles son las condiciones relevantes de la tarea?:
comprensión del objetivo, tiempo, recursos, agrupamiento, etc.
¿Qué resultado debo obtener?¿cómo se evaluará?: orientación
del estudio más reproductiva o comprensiva.
¿Qué conocimientos previos pueden ayudarme?: qué sé, qué no
sé, que puedo hacer para encontrar información, etc.
¿Qué técnicas o métodos pueden ser más eficaces?: de la
materia (teorema), interdisciplinares (mapas de conceptos)

9. SUPERVISIÓN
¿Estoy controlando las condiciones de la tarea?: me aproximo
al objetivo, tengo tiempo suficiente, empleo los recursos
necesarios, etc.
¿Estoy acercándome al resultado esperado, en los términos
apropiados?: retengo la información, puedo parafrasear, soy
capa de interpretar, tengo buenos argumentos, etc.
¿Estoy encontrando respuesta a las dudas y dificultades que
van surgiendo durante el proceso?
Las técnicas o métodos que estoy aplicando ¿me permiten
progresar en la dirección deseada?; ¿qué otro procedimiento
podría emplear? ¿porqué no lo utilizo?

10. AUTO-EVALUACIÓN
¿He respetado las condiciones que exigía la tarea?, si volviese a
realizar esta tarea, ¿en relación a qué condiciones y de qué
modo ajustaría mejor mi conducta?
¿He alcanzado los resultados deseados?, si volviese a efectuar
esta tarea, ¿cómo interpretaría la demanda y los criterios de
evaluación?
¿He resuelto las dificultades encontradas de un modo
satisfactorio? en otra ocasión, ¿cómo actuaría?
¿He utilizado las técnicas o métodos más apropiados?; en una
nueva oportunidad, ¿qué procedimiento/s escogería?

11. ¿Papa, que pieza he de
poner aquí?
Opción A: No me molestes, ....
Opción B: ¡¡¡ Ésta !!!!
Opción C: Porqué no vas probando?
Opción D: Fíjate en esto...en la
forma, en el color, en el significado...
Opción E: Mira mi cara.....

12. Secuencia en la enseñanza de una estrategia
CONTROL
EXTERNO
Presentación
Práctica guiada
Análisis/discusión
Modelado Práctica autónoma
PAUTAS Y
GUIAS CONTROL
INTERNO
PROBLEMAS
Portafolio
Casos pensamiento
Cooperación
Representaciones

13. Fuimos de paseo al parque con
Fuimos de paseo al parque con
el coche de mis padres yyllevaba
el coche de mis padres llevaba
mi osito en brazos. Al llegar me
mi osito en brazos. Al llegar me
puse aapatinar pero tropecé con
puse patinar pero tropecé con
la pelota de un niño que fue aa
la pelota de un niño que fue
Coche, oso,
Coche, oso, parar aa un estanque en el que
parar un estanque en el que
patines,
patines, había un patito nadando.
había un patito nadando.
pelota, pato
pelota, pato
Para acordarse de la lista de juguetes que quieren pedir a los reyes
magos, David repite muchas veces su nombre, mientras que Alba
se imagina una historia...¿Quién recordará todos los juguetes mejor
dentro de una semana?

14. Una empresa de informática
va a realizar un congreso de
5 días y necesitan algunos
estudiantes para atender a
los participantes de
distintos países que
asistirán al congreso.
Tenéis que escribir un texto
argumentando por qué os
consideráis un buen
candidato para realizar esta
tarea.

15. “Hola, me llamo Ana y me
¡Un congreso de gustaría mucho ayudarles en
Informática!... y ¿qué su congreso..”
se yo de informática?
Bueno escribiré lo que Ufff...! Esto queda demasiado
sé hacer…. informal…
Seguro que en Internet
encontraré cartas que
Primero pensaré en el ya estén hechas…
tipo de persona que Copiaré una y luego la
probablemente quieran: adaptaré
- Que trate bien a la
gente
- Que hable inglés
- Que sea de confianza y
responsable
- ¿Y que sepa de
ordenadores?

16. “Estimados Sres., creo “ Señores directores de
que puedo ser una la empresa….
buena candidata Mi nombre es Ana y
porque me manejo estudio 4t de
bien con Windows, enseñanza secundaria.
conozco el Word y el He sabido que están
Excel y puedo crear un organizando un
Blog sencillito….” congreso y pienso que
estoy capacitada para
ayudarles…”
Así mucho mejor…
- Trato: trabajé en una tienda
en verano y la jefa me felicitó
- Inglés: ¡excelente!, mi Este texto me puede servir:
madre es inglesa
- Confianza: soy la delegada
A quien corresponda:
de la clase
Ref. 342 (anexo CV).
-Ordenadores. Sólo usuaria.
Graduado en ET por el TEC-
Monterrey
Lo más flojo son mis
Proficency, British Council
conocimientos en informática
Analista de sistemas de nivel 3
…No entiendo nada!

17. Qué más, qué más… Bueno voy a buscar
¡Ah, sí! “Además me cual es el nombre de la
gustan mucho los empresa… También
ordenadores y puedo tendría que pensar en
aprender cualquier un final:
novedad con facilidad…
¡Muchas gracias!” “A la espera de sus
noticias, atentamente,
Ya está…. Ana”
¡Excelente!
A ver así:
“Muy Srs. Míos,
aunque mis conocimientos de A quien corresponda:
informática son básicos, Escribo por su anuncio de CV
posiblemente eso no importe Secundaria en IES
demasiado para lo que necesitan. En Buen aprovechamiento
cambio hablo perfectamente inglés, Estoy en cuarto curso.
tengo experiencia en el trato con el
público y, como delegada de mi
clase, soy una persona de absoluta
confianza. Si desean más
información mi móvil es: XXXX
Atentamente”
Si les interesa ya me llamarán…

18. EVALUACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO
CONTENIDO: Recomendaciones:
a) ¿Hay un punto de vista claro del autor? SI NO
b) ¿Se ofrecen razones o motivos para justificar
el propio punto de vista?
c) ¿Se discuten, se comparan o se tienen en cuenta
ideas o puntos de vista diferentes?
d) ¿Las ideas están bien desarrolladas, explicadas y
no se dejan a medio acabar?
e) ¿Se tiene presente al lector?
-Mediante diferentes recursos formales (verbos,
pronombres, interrogaciones...)
-En la consideración de su punto de vista sobre el tema
f) ¿Se llega a una conclusión coherente?
g) ¿El texto ha conseguido el objetivo general de
convencer?
ORGANIZACIÓN:
a) ¿El comienzo es adecuado y sugerente?
b) ¿Las afirmaciones y discusiones sobre las diferentes
ideas están estructuradas en párrafos?
c) ¿Las ideas están expuestas en un orden lógico y no
de manera desordenada?
d) ¿El final es convincente y adecuado?
e) ¿Se utilizan nexos adecuados al tipo de texto
solicitado?
f) ¿El escrito se puede considerar bien organizado?

19. Texto
ALUMNO 1 ALUMNO 2
Resume Realiza
Ideas preguntas
Principales
ALUMNO 4 ALUMNO 3
Anticipa Responde
Nueva a las preguntas
información

24. Para finalizar....
Las estrategias de aprendizaje deben
enseñarse en cada materia.
Para garantizar su transferencia, es
deseable que se enseñe al alumno a
re-contextualizarlas.
Las estrategias de aprendizaje deben
evaluarse explícitamente
(planificación, auto-regulación y auto-
evaluación)

25. ¡Gracias
por vuestra
atención!
http://www.carlesmonereo.com
http://www.sinte.es