"Tics y los nuevos escenarios virtuales para la educación y la comunicación"Martin Alvarez Lopez
Ponencia para el seminario "Aulas sin Muros', llevado a cabo en la Universidad Católica de Trujillo, en Perú, el 9 de noviembre del 2013, sobre la utilización de las TICs y los nuevos escenarios virtuales para la educación y la comunicación.
Recursos Educativos Digitales para la Educación Infantil SFkaren
Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, habilitan nuevos escenarios que permiten repensar las practicas docentes y pedagógicas en aras ha potenciar los aprendizajes situados y significativos.
"Tics y los nuevos escenarios virtuales para la educación y la comunicación"Martin Alvarez Lopez
Ponencia para el seminario "Aulas sin Muros', llevado a cabo en la Universidad Católica de Trujillo, en Perú, el 9 de noviembre del 2013, sobre la utilización de las TICs y los nuevos escenarios virtuales para la educación y la comunicación.
Recursos Educativos Digitales para la Educación Infantil SFkaren
Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, habilitan nuevos escenarios que permiten repensar las practicas docentes y pedagógicas en aras ha potenciar los aprendizajes situados y significativos.
Se inicia este texto con una breve pregunta que encierra una gran cantidad de contestaciones posibles: ¿Por qué progresa el hombre? Se irá, en el transcurso de esta primera parte, hilando finamente el marco de respuesta mediante la definición del espacio de interacción humana: el entorno. Desde este punto se contemplará cómo ha evolucionado el deseo del hombre, través de las interacciones, en la emergencia de los tres entornos de la humanidad que define Echeverría: E1 o Physis, E2 o Polis y E3 o Telépolis.
El estudio de las propiedades estructurales de los dos primeros entornos permitirá comprender el salto cualitativo que se ha dado con la aparición de E3. Su profunda interdependencia tecnológica abre una nueva línea de definición de la noción social que estaremos abordando sobre la sociedad del conocimiento y los nuevos escenarios educativos.
Realizado por Jackeline Arosa Rodríguez.
Aquí os dejo una presentación en power point de la Escuela en la sociedad de la información. Hacia la escuela 2.0
4.- La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación, ¿Como considera su incursión en el entorno educativo? Ejemplifique cada momento.
la pedagogía, tiene la tarea de articular en la práctica educativa tecnologías, herramientas y contenidos digitales que apoyen los procesos de enseñanza/aprendizaje en el aula.
“Nuestros contemporáneos experimentan una sensación de vértigo al verse ante el dilema de la mundialización, cuyas manifestaciones ven y a veces sufren, y su búsqueda de raíces, referencias y pertenencias. UNESCO (2012)
Se inicia este texto con una breve pregunta que encierra una gran cantidad de contestaciones posibles: ¿Por qué progresa el hombre? Se irá, en el transcurso de esta primera parte, hilando finamente el marco de respuesta mediante la definición del espacio de interacción humana: el entorno. Desde este punto se contemplará cómo ha evolucionado el deseo del hombre, través de las interacciones, en la emergencia de los tres entornos de la humanidad que define Echeverría: E1 o Physis, E2 o Polis y E3 o Telépolis.
El estudio de las propiedades estructurales de los dos primeros entornos permitirá comprender el salto cualitativo que se ha dado con la aparición de E3. Su profunda interdependencia tecnológica abre una nueva línea de definición de la noción social que estaremos abordando sobre la sociedad del conocimiento y los nuevos escenarios educativos.
Realizado por Jackeline Arosa Rodríguez.
Aquí os dejo una presentación en power point de la Escuela en la sociedad de la información. Hacia la escuela 2.0
4.- La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación, ¿Como considera su incursión en el entorno educativo? Ejemplifique cada momento.
la pedagogía, tiene la tarea de articular en la práctica educativa tecnologías, herramientas y contenidos digitales que apoyen los procesos de enseñanza/aprendizaje en el aula.
“Nuestros contemporáneos experimentan una sensación de vértigo al verse ante el dilema de la mundialización, cuyas manifestaciones ven y a veces sufren, y su búsqueda de raíces, referencias y pertenencias. UNESCO (2012)
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Entornos virtuales de aprendizaje abiertos
1. Entornos virtuales de aprendiz aje abiertos; y sus aportes a la
educación
un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, un
conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de
manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como
son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente,
trabajar en equipo. Diversos autores han reflexionado sobre el papel de las
tecnologías en el ambiente educativo para tratar de explicar, justificar y resaltar la
trascendencia de su incorporación a los procesos de enseñanza aprendizaje.
Cardoso (2003) considera que “el desarrollo de las nuevas tecnologías han sido de
gran influencia para cambiar nuestra forma de vivir, de trabajar, de comunicarse, de
comprar, producir y aprender”
Desde hace ya algunos años, estamos viviendo un cambio social que nos ha llevado
a referirnos a la ya conocida “sociedad del conocimiento”, que incluye un cambio de
paradigma educativo. Y con este nuevo paradigma surge el entorno digital de
aprendizaje. Y es que además de convivir diario con las tecnologías relacionadas
a la educación hay que sumarle el constante bombardeo de información a la cual
está dirigidala educación y que en su estado más puro representa un adimento para
complementar el plano educativo.
De acuerdo con López rayón, escalera, Ledesma 2002. “un ambiente virtual de
aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica,
donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-
aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje”. La
educación no se ve exenta de los cambios científicos y tecnológicos, puesto que,
son dos contextos que deben ir acompañado uno del otro. No podemos lograr las
nuevas demandas educativas del siglo XXl sin antes dar entrada a las nuevas
propuestas que permean la sociedad actual y entre ellas está la de las ciencias
digitales.
2. La tecnología abarca al conjunto de nociones, conocimientos y técnicas, que se
aplican de forma lógica y ordenada, para posibilitar la elaboración de herramientas,
instrumentos, utensilios y artefactos, así como diversos dispositivos y objetos, que
permitan al ser humano, la modificación de su entorno material en su favor,
mejorando la calidad de vida por medio de la mejor satisfacción de sus necesidades,
así como para la resolución de incógnitas y de problemas.
La educación no se exenta y es obligación de los mandos educativos velar por las
necesidades que el milenio demanda y así mismo apoyar a la construcción de una
sociedad educativa más preparada e inteligente de los acercamientos virtuales en
el proceso enseñanza aprendizaje.