Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital en estudiantes de grado 11. La experiencia utiliza actividades como role playing y lectura de textos para que los estudiantes reflexionen sobre cómo su identidad y reputación digital pueden afectar sus procesos de orientación laboral y cómo deben manejar la información que publican en redes sociales. La experiencia se implementará en dos sesiones para desarrollar habilidades como la gestión de su identidad digital y ser conscientes de la permanencia de sus acciones online.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE REFERENCIA DÓNDE SE PROMUEVE LA
CIUDADANÍA DIGITAL por MARITZA POSADA se distribuye bajo una Licencia
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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE REFERENCIADÓNDE SE PROMUEVE LA
CIUDADANÍA DIGITAL:
Buscar y seleccionar (2) textos que contengan experiencias de aprendizaje (uno en
español y otro en inglés) que permitan desarrollar los indicadores de ciudadanía digital
mencionados anteriormente.
Experiencia N° 1
https://www.redalyc.org/pdf/4959/495950250003.pdf
Nombre: REDES SOCIALES Y JÓVENES: UNA INTIMIDAD
CUESTIONADAEN INTERNET
Autor: Carlos Oliva Marañón
Articulo: Revista de redalyc
Año: 2012
Elementos:
Los estudiantes de esta nueva generación digital presentan gran habilidad para buscar
información en internet, es decir tienen un gran placer de navegar, pero de manera poco
consciente, por lo que se hace importante que conozcan cuales son los objetivos de las
principales redes sociales y algunas recomendaciones respecto a la información que se
publica
Este documento se utilizará durante la actividad con el fin de que los estudiantes
reflexiones acerca de la importancia de cuidar la información que suben a sus redes
sociales y reflexiones acerca de las implicaciones que puede tener al iniciar su vida
laboral.
Experiencia N° 2
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.899.4714&rep=rep1&type=pdf
Nombre:
The digital identity divide: how technology knowledge impacts college students
Autor: Joanna Goode
Articulo: University of Oregon, USA
Año: 2016
Elementos: El artículo trata de cómo se forma la identidad digital cundo los jóvenes
ingresan Alos campus y a las aulas y como se forma la brecha digital por motivos
socio-económicos y culturales el texto nos muestra cambien que cuando un estudiante
ingresa al campus con un conocimiento previo dela tecnología y una identidad digital un

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
poco formada sus adaptación a la vida estudiantil es más fácil y los relatados
académicos mejoral pero cuan un estudiante con un nivel socioeconómico y cultual
distinto su adaptación al entorno digital agresivo y hasta desiste de dela vida
académica los experimentos realizados en el artículo detonan que la brecha digital y la
identidad digital son fundamentales para una educación con equidad y que institución
deben generar cambios para la adaptación alas plataforma digitales no impacte su
rendimiento académico
Nombre de la experiencia:
IDENTIDAD DIGITAL Y SU RELACION EN LOS PROCESOS DE
ORIENTACIONLABORAL DE LOS ESTUDIANTES
Grado:
11
Duración:
La siguiente planeación se implementará durante dos días de clase que se encuentran
distribuidos de la siguiente manera:
Un bloque de clase de 90 minutos
Una sesión de 45 minutos
Descripción de la experiencia:
Con los estudiantes de media básica uno de los temas que se debe abordar es el proceso
de orientación laboral y este se puede trabajar haciendo uso del siguiente estándar ISTE:
Ciudadanía digital
Los estudiantes reconocen los derechos, las responsabilidades y las oportunidades de
vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, por lo que son un ejemplo y
actúan de manera segura, legal y ética en él. Los estudiantes:
Cultivan y manejan su identidad y su reputación y al mismo tiempo son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital
Objetivos de aprendizaje:
Objetivo Actividad1
Dada la actividad de role playing en procesos de selección laboral, el estudiante podrá
identificar la incidencia de gestionar una adecuada identidad y reputación digital en
redes sociales, en la que expondrán la lista de aspectos que les permitieron seleccionar
y descartar las personas durante el proceso de selección.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Objetivo Actividad 2
Dado el documento “redes sociales y jóvenes: una intimidad
cuestionada en internet” de Carlos oliva marañón y realizada la actividad de role
playing, el estudiante podrá identificar como la información que publica en sus redes
sociales puede afectar el inicio de si vida laboral
Actividades de aprendizaje:
Actividad 1 role playing en procesos de selección laboral
INICIO
Conversación sobre algunas implicaciones que tiene el ingreso a la vida laboral, desde
la perspectiva de empleador y empleado, que son importantes al momento de
desempeñarse en dichos contextos.
Se partirá desde los saberes previos, para realiza una lluvia de ideas sobre aquellos
aspectos que consideran relevantes al iniciar esta etapa de la vida, luego se explicara a
los estudiantes que realizaran un role playing de un proceso de selección de personal,
por lo que se conformaran 4 grupos al azar.
DESARROLLO
Rol de docente: moderador de la actividad.
En los grupos definirán quien representará al empleador y quienes serán los aspirantes
al cargo, organizarán internamente la presentación, teniendo en cuanta las siguientes
preguntas orientadoras:
Luego cada uno saldrá a hacer su presentación y el empleador solicitara a cada
aspirante que le brinde información acerca de cómo lo puede encontrar en redes
sociales, el empleador deberá mirar en la red social los comentarios que tienen sus
publicaciones, sus gustos e intereses, lugares donde ha laborado, entre otros y con la
información que allí encuentre definirá que persona contratara.
Finalmente, en los equipos de trabajo escribirán en una cartelera un listado detallado de
Empleador Aspirantes
¿Qué vacantes están disponibles?
¿Cuáles son las funciones del cargo?
¿Tiene experiencia? ¿Cuántos años?
¿Qué formación profesional tiene?
Sabe trabajar en equipo
¿Cómo resuelve los problemas que se le
presentan?
¿qué puedo ofrecer a las
empresas?
¿Cuáles son mis fortalezas y aspectos
por mejorar?

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
los aspectos que se encontraron en las redes sociales de cada uno, donde se evidencia
la identidad y reputación digital, la cual le permitió al empleador seleccionar y descartar
aspirantes
CIERRE
Para concluir la actividad se realiza a nivel grupal un proceso reflexivo sobre los
alcances que tiene las rede sociales y la información que publiquemos en ellas. Ya que
esto construye nuestra identidad y reputación digital.
Actividad 2 LECTURADEL TEXTO
INICIO
Después de realizada la actividad anterior los adolescentes leerán el documento
“Redes sociales y jóvenes: una intimidad
cuestionada en internet” de Carlos Oliva Marañón desde la pagina 4 a la 12
DESARROLLLO
Deberán responder en los grupos de trabajo que venían trabajando a las siguientes
preguntas
¿Porque son importantes las redes sociales?
¿Cuáles son los tipos de redes sociales y sus objetivos?
¿Qué implicaciones tiene la expresión “el periodismo tradicional tiene que adaptarse y
asumir que ya no tiene el monopolio de la información”?
¿Cuáles son las recomendaciones para los usuarios en las redes?
CIERRE
A partir de lo anterior cada uno deberá responder:
¿Cuáles de esas recomendaciones tendrías en cuenta?
¿Cómo puede afectar la información que tenías en tus redes sociales al momento de
iniciar tu vida laboral?
Estrategias de evaluación:
Coevaluación
¿Qué fue lo que más le gusto de la clase
¿Qué te gustaría que se hubiese hecho de manera diferente?
¿Consideras que esta información es importante para ti como estudiante? ¿por qué?
Comentarios adicionales:
Heteroevaluación

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Actividad 1
0 1 2
Presentación No realizo la
presentación.
Realizo la
presentación, sin
embargo, tuvo en
cuenta las
preguntas de
empleador y
aspirante
correspondientes.
Realizo la presentación
teniendo en cuenta las
indicaciones dadas.
Contenido No realizo la
presentación.
Realiza la
presentación, pero
no se evidencia
procesos reflexivos
Realiza la presentación
y manifiesta sus
reflexiones respecto al
tema.
Entrega
(Puntualidad)
No realizo la
presentación.
Hizo la
presentación con
su equipo de
trabajo el día
correspondiente
Actividad 2
0 1 2
DESAROLLO No respondió a
las preguntas
que se
encontraban en
la fase de
desarrollo.
Respondieron solo
a algunas
preguntas de esta
fase
Respondieron todas las
preguntas
correspondientes a esta
fase
CIERRE No respondió a
las preguntas
que se
encontraban en
la fase de cierre
No entrego su
proceso reflexivo
correspondiente a
esta fase
Respondió a todas las
preguntas de esta fase
y se evidencia procesos
reflexivos
Entrega
(Puntualidad)
No entrego a
tiempo el trabajo
con sus
compañeros
Solo entrego una
de las
informaciones la
correspondiente a
la fase de
desarrollo o cierre
Autoevaluación
¿Qué aspectos consideras debes cambiar para mejorar tu identidad digital?
Recursos:

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Revista de Redalyc articulo “Redes sociales y jóvenes: una intimidad cuestionada en
internet “de Carlos oliva
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