El documento propone el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC para estudiantes universitarios que promueva la ciudadanía digital. La experiencia se centra en desarrollar competencias de investigación y manejo de información a través de dos sesiones donde los estudiantes aprenden sobre buenas prácticas de citación y luego crean un video explicativo aplicando dichas prácticas. El diseño incluye objetivos, actividades, estrategias de evaluación y recursos digitales para guiar la experiencia de aprendizaje.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Licencia cc attribution-non commercial licence - 14.12.17
Nombre del estudiante: DIEGO APOLO
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
El presente formato tiene como objetivo servir de guía en la formulación del diseño de una
experiencia de aprendizaje que promueva la construcción de ciudadanía digital a través de
las ventajas y posibilidades que ofrecen las TIC en la educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Para empezar, debe realizar una búsqueda en Internet y seleccionar experiencias de
aprendizaje que promuevan la ciudadanía digital.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Posteriormente debe estudiar la dimensión de ciudadanía digital contenida en los los
estándares ISTE que puedo consultar
en:http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
Allí debe analizar los indicadores que, según ISTE, permiten identificar si los
estudiantes desarrollan aprendizajes de ciudadanía digital.
• Competencias de investigación y manejo de Información en
estudiantes universitarios: experiencias de aprendizaje que
promuevan la ciudadanía digital mediante el uso de recursos
digitales.
Posteriormente debe seleccionar cuál indicador o indicadores desea trabajar con sus
estudiantes desde la experiencia de aprendizaje que debe diseñar.
• Indicadores seleccionados:
o Ciudadano Digital
o Constructor de conocimiento
Experiencias de aprendizaje de referencia para desarrollar la ciudadanía digital:
RESEÑA 1:
MANTILLA, M., CEDILLO, M., & VALENZUELA, R. (2014). Competencias en TIC, desarrolladas por estudiantes de
secundaria, de acuerdo a los Estándares de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación. Congreso
Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Disponible en:
www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/17.pdf. (consultado: 02.12.17).
Los autores presentan de manera breve pero contundente los procedimientos
metodológicos que siguieron para promover competencias de investigación y manejo de
información en docentes y estudiantes mediante aplicación de una investigación de
enfoque mixto. Se extraen
ELEMENTOS:

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
En diálogo con los estándares de ISTE las propuestas contribuyen a la reflexión sobre
ciudadanía digital.
Metodología
Conclusiones
RESEÑA 2:
Ainley, J., Schulz, W., & Fraillon, J. (2016). A global measure of digital and ICT literacy skills. Global Education Monitoring
Report. 1(4). Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002455/245577E.pdf (consultado: 02.12.17).
A medida de los avances de la tecnología resulta importante desde la educación
fortalecer no únicamente abordajes desde la alfabetización digital sino vincular espacios
de articulación de saberes con la tecnología.
ELEMENTOS:
En diálogo con las propuestas presente aportas hacia el diálogo con los indicadores de
ciudadano digital y construcción del conocimiento.
Conceptos como: validación cultural que tiene que ver con el análisis desde los
contextos.
El aporte desde los instrumentos como formas de recopilar información desde fuentes
fiables, en este caso las fichas bibliográficas.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Competencias de investigación y manejo de Información en estudiantes universitarios:
experiencias de aprendizaje que promuevan la ciudadanía digital mediante el uso de
recursos digitales.
Grado:
Primer ciclo, Carrera Educación Básica, Universidad Nacional de Educación.
Duración:
2 sesiones de 2 horas cada una.
Descripción de la experiencia:
La experiencia propuesta parte desde los indicadores ISET: ciudadano digital y
constructor de conocimientos.
En el primer caso los estudiantes mediante esta propuesta deberán reconocer las
carencias que han tenido desde sus prácticas escolares y a partir de ello se desarrolla
una primera parte donde se dialogue sobre este tema y se les comparta estrategias para
la investigación y manejo de información en internet. Así, mediante la aplicación de fichas
bibliográficas demostrarán la comprensión y respeto a los derechos y obligaciones de
usar y compartir propiedad intelectual, además de involucra en un comportamiento
positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología
En el segundo caso deberán emplear la información recopilada para presentarla mediante
un video explicativo que vincule el tema con sus propias indagaciones.
Objetivos de aprendizaje:
• A partir del diálogo sobre las prácticas escolares antes de la universidad, el
estudiante estará en capacidad de identificar buenas prácticas para la investigación
y manejo de información mediante el uso de citas textuales y referencias APA.
• Dado el reconocimiento de la adecuada manera de recurrir a fuentes fiables, el
estudiante podrá identificar los conceptos pertinentes y desarrollar un video
explicativo aporte a los temas abordados a partir del uso de recursos digitales.
Actividades de aprendizaje:
PRIMERA SESIÓN
INICIO
• Diálogo socrático sobre prácticas escolares.
o D: consulta sobre la manera en que buscaban o realizan las tareas en el
colegio. Promueve participación.
o E: describen brevemente la manera en cómo hacían sus deberes y a que
fuentes recurrían. Vincula a sus experiencias.
DESARROLLO:
• Aplicación de ejemplos desde las vivencias de los estudiantes:
o D: con las descripciones realizadas por los estudiantes el docente debe
promover un diálogo donde los estudiantes se vean o no representados

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
con esas prácticas.
o E: deberán vincular sus experiencias a las practicas identificadas o
agregar nuevas. – Se reunirán en grupos y expondrán sus resultados.
• Presentación de buenas prácticas para investigación y manejo de información.
o D: el docente deberá a partir de las prácticas identificadas colocar a su
lado, cuál sería el adecuado manejo de la información.
• Ejemplos:
o E: los estudiantes a partir de ello deberán presentar ejemplos sobre que
errores cometían y como vincularían las estrategias abordadas.
CIERRE:
• Conformación de grupos
o D: docente realiza dinámica para confirmación de grupos
• Selección de temas
o E: deberán seleccionar su tema por interés.
o D: si no existen acuerdos el docente sorteará los temas.
SEGUNDA SESIÓN
INCIO:
• Presentación de resultados:
o D: invitará a los estudiantes a comentar sus experiencias, presentar sus
fichas bibliográficas y resolver los principales problemas
DESARROLLO:
• Aportes desde pares:
o Los estudiantes deberán dar aportes o mencionar si tuvieron los
problemas de sus pares y como lo solucionaron.
• Presentación de recursos digitales para hacer videos explicativos:
o D: consulta a estudiantes si conocer de plataformas para hacer videos y
a partir de esas presenta una serie de recursos que pueden emplear para
desarrollar el video explicativo.
CIERRE:
• Trabajo en grupo para construcción de guion y selección de recurso digital.
o Con base en los aportes de sus pares y docente deberán empezar a
identificar las mejores citas textuales y la plataforma que recurrirán para
desarrollar el video explicativo solicitado.
Estrategias de evaluación:
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS:
Se solicitan realizar 10 fichas bibliográficas bajo el siguiente puntaje
CATEGORÍA Excelente (0,5) Regular (0,1) EVALUACIÓN
Uso de fuentes fiables La cita procede de
fuente fiable
La cita no procede de fuente fiable
Adecuada estructuración
de citas y referencias APA
Se encuentra
correctamente
desarrollada la cita
y referencia
Existen errores en las citas y referencias

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
VIDEO EXPLICATVIO:
CATEGORÍA EXCELENTE (2) BUENO (1) REGULAR (0,25) EVALUACIÓN
Presentación
Cumple con todos los
parámetros de forma
solicitados.
No cumple todos los
criterios de forma
solicitados.
Tiene falencias
graves
Claridad de los
temas
(contenido)
Descripción precisa y
clara de los temas
propuestos
Descripción no es
totalmente precisa ni
clara de los temas
propuestos
Descripción es
poco clara y no
contiene confusa
sobre el tema
presentado
Ideas principales Plantea las ideas
principales lo que
demuestra la lectura y
análisis del texto.
El planteamiento de
las ideas no
demuestra una
adecuada
comprensión del
texto.
No plantea una
idea clara sobre el
texto presentado.
Fuentes fiables Toda información
empleada proviene de
fuentes fiables. Todos
los miembros entregan
las fichas bibliográficas
Parte de la
información empleada
proviene de fuentes
fiables. Un miembro
no entrega las fichas
bibliográficas
La información
empleada no
proviene de
fuentes fiables.
Más de un
miembro no
entrega las fichas
bibliográficas
Video
(estructura) y
calidad
El video tiene buena
calidad en cuanto a
estructura visual y
audio.
El video tiene
problemas en la
estructura visual o
audio
El video tiene
problemas en la
estructura visual y
audio
Recursos:
Fichas bibliografías: investigación y manejo de información desde:
o www.redalyc.org
o http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es
o https://www.uces.edu.ar/biblioteca/citas-bibliograficas-APA-2012.pdf
o Formato en Word:
o
Video Explicativo: uso de recursos digitales

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
o https://www.powtoon.com/home/g/es/
o https://www.videoscribe.co
o Tutoriales: www.youtube.com
o Ejemplos:
▪ https://www.youtube.com/watch?v=v0xIUCPwpwg&t=5s
▪ https://www.youtube.com/watch?v=1KDHkOyT0jc&t=82s