a. Esta experiencia busca trabajar y promover los dos primeros indicadores del segundo estándar llamado ciudadanía digital propuestos por ISTE, dichos indicadores proponen primero “establecer metas de aprendizaje profesional para explorar y aplicar enfoques pedagógicos posibles gracias a las TIC y reflexionar sobre su efectividad” y segundo “descubrir intereses profesionales creando y participando activamente en redes de aprendizaje locales y globales”. Se diseñó pensada en estudiantes de segundo semestre de trabajo social de la universidad Católica de Cali, siendo estos una población bastante joven los cuales residen en diferentes lugares del departamento del Valle del Cauca, dichos estudiantes desconocen los peligros latentes de la era digital en la que vivimos e ignoran que su privacidad en la red es inexistente si no se toman las precauciones adecuadas. Esta propuesta tiene tres sesiones o momentos en los cuales el estudiante pasará de reconocer su estadía en la red a entender los peligros y amenazas de la juventud en la red para llegar así a la creación de un producto que demuestre que se interiorizó la percepción que ellos tenían sobre su privacidad digital.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Referencia 1:
Programa de ciudadanía digital. (2018, 5 marzo). Recuperado 22 febrero, 2019, de
http://www.nuestrolugar.com.ar/fichas_docentes/kits/cuadernillo_secundaria.pdf
La revista nuestro lugar diseñada en colaboración con chicos.net y el grupo Telecom es
un programa especializado sobre el uso responsable de la tecnología y de internet en la
vida cotidiana centrado en estudiantes de todos los grados y jóvenes adultos. En dicha
revista se observan diversas experiencias de aprendizaje enfocadas a la ciudadanía
digital, dichas experiencias buscan promover en los docentes estrategias que puedan
llevar a la clase con el fin de despertar en los estudiantes el uso seguro de la privacidad
en la red. El apartado de actividades peligrosas en la red es de suma importancia para
el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje.
Referencia 2:
GAMITO GOMEZ, R., ARISTIZABAL LLORENTE, M., VIZCARRA MORALES, M., &
TRESSERRAS ANGULO, A. (2017THE RELEVANCE OF WORKING ON CRITICAL
AND SAFE INTERNET USE IN THE SCHOOL AS A KEY TO STRENGTHEN DIGITAL
COMPETENCE. Fonseca, Journal Of Communication, 15(15), 11-25.
doi:10.14201/fjc2017151125
En este articulo el autor plantea la importancia de la competencia digital y como ésta es
clave para desarrollar un uso crítico y seguro de las herramientas digitales centradas en
la población más vulnerable de esta era digital, los niños. Dicha investigación centrada
en la población vulnerable es el la principal fuente de referencia de los objetivos que se
buscan alcanzar en esta experiencia de aprendizaje.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Ciudadanía digital: La clave para la reducción de jóvenes afectados por malas practicas
en la red.
Grado:
Inglés 2 trabajo social (edades entre los 16 y 25 años)
Duración:
3 sesiones de 90 minutos
Descripción de la experiencia:
a. Esta experiencia busca trabajar y promover los dos primeros indicadores del
segundo estándar llamado ciudadanía digital propuestos por ISTE, dichos indicadores
proponen primero “establecer metas de aprendizaje profesional para explorar y aplicar
enfoques pedagógicos posibles gracias a las TIC y reflexionar sobre su efectividad” y
segundo “descubrir intereses profesionales creando y participando activamente en
redes de aprendizaje locales y globales”. Se diseñó pensada en estudiantes de
segundo semestre de trabajo social de la universidad Católica de Cali, siendo estos una
población bastante joven los cuales residen en diferentes lugares del departamento del
Valle del Cauca, dichos estudiantes desconocen los peligros latentes de la era digital en
la que vivimos e ignoran que su privacidad en la red es inexistente si no se toman las
precauciones adecuadas. Esta propuesta tiene tres sesiones o momentos en los cuales
el estudiante pasará de reconocer su estadía en la red a entender los peligros y
amenazas de la juventud en la red para llegar así a la creación de un producto que
demuestre que se interiorizó la percepción que ellos tenían sobre su privacidad digital.
Objetivos de aprendizaje:
-Involucrar a el/la estudiante en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar
la tecnología.
-Cultivar en el estudiante el uso debido de su identidad privacidad, reputación y
visibilidad digital.
-Generar en el estudiante una actitud critica frente al uso del internet.
Actividades de aprendizaje:
Notas: Cabe resaltar que las actividades están enmarcadas en el contexto de una clase
de inglés 2, por lo tanto, algunas actividades y productos deberán ser hechos en inglés.
El docente decidirá el uso de la lengua extranjera para los debates, él será el encargado
de guiar la clase en español o inglés según lo vea necesario.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Clase 1:
Pre-task: Presentación del video “My Online Neighborhood1
”
(El docente reproducirá el video en el proyector de la clase, se reproducirá tres veces.
La primera vez se reproducirá el video sin detenerlo, para la segunda reproducción el
docente entregará a los estudiantes una transcripción literal de lo que dice el video y lo
reproducirá una segunda vez, para la tercera vez el docente parará el video para discutir
los aspectos que consideré importantes haciendo énfasis en el vocabulario
desconocido)
During Task: Preguntas a los estudiantes: Se les pedirá a los estudiantes que
respondan unas preguntas sencillas de manera concreta:
¿Cuánto tiempo pasan en internet?
¿En qué sitios web suelen pasar más tiempo? (Redes sociales, plataformas de
streaming, sitios académicos, sitios relacionados con su trabajo)
¿Cuál es su red social favorita?
¿Cuantos amigos o contactos tienen en su red social favorita?
¿Qué tipo de información suele compartir en sus redes sociales? (Fotos, imágenes,
noticias, videos, hobbies, otras)
-Let’s talk about digital citizenship: El docente expondrá la importancia, derechos y
deberes de las personas en la red usando como base el texto de Aina Giones-Valls,
Marta Serrat-Brustenga (2010) “La gestión de la identidad digital: una nueva habilidad
informacional y digital” y el vídeo “Identidad digital2
” del canal ViveTic Chile. Dicha
presentación debe abarcar los aspectos de seguridad, privacidad, privacidad y
reputación digital ya que serán relevantes para el resto de las actividades.
Post-task: El docente le pedirá a sus estudiantes que entren al sitio web
https://www.nsteens.org/ y abran el apartado Quizzes, una vez ubicados en el sitio web
los estudiantes deberán hacer de manera individual el test “Which type of internet user
are you?3
” Una vez terminado el test los estudiantes deberán escribir cuál es su tipo de
usuario y las características que este tipo de usuario presenta, deberán presentarlo en
la próxima clase.
Clase 2:
Pre-task: De acuerdo a los resultados del quiz “Which type of internet user are you?”
1
https://www.commonsense.org/education/lesson/going-places-safely-k-2
2
https://www.youtube.com/watch?time_continue=209&v=fm5ZSDDlB4s
3
https://www.nsteens.org/Quizzes/WhichInternetUserAreYou

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
realizado la sesión anterior los estudiantes harán grupos basados en el tipo de usuario
que el quiz les arrojó. El grupo con mayor cantidad de personas empezará a leer las
cualidades de su tipo de usuario (El quiz arroja una leyenda que explica cuáles son las
principales características del tipo de usuario).
Se socializará el vocabulario desconocido en caso de que los grupos tengan dificultades
entendiendo los resultados de sus quizzes.
Una vez se haya terminado de presentar todos los resultados de los quizzes se discutirá
con los estudiantes si sienten que los resultados del quiz representan sus actividades en
la red. En caso de no sentirse relacionados con la respuesta los estudiantes deberán
argumentar por qué y cual consideran que es su tipo de usuario.
During task: El docente les preguntará a los estudiantes cuales consideran ellos que son
las practicas más peligrosas en internet. Una vez escuchado y socializadas todas las
respuestas el docente, con la ayuda del artículo de la revista “Nuestro lugar” (P.10)
presentará las practicas más peligrosas que hay en la red, están son (basadas en el
artículo): Ciberacoso o cyber bullying, grooming y sexting. Se darán ejemplos de cada
una de ellas y se presentarán casos parecidos ocurridos en el contexto de la ciudad.
Post-task: Cada estudiante deberá buscar información de fuentes confiables para
profundizar más sobre las prácticas peligrosas en la red y después deberá escribir (en
inglés) como evitar ser víctima de estas prácticas en la red y como ayudaría él o ella a
un amigo que está siendo víctima de estas prácticas.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Clase 3:
Pre-task: Los estudiantes deberán compartir la información que buscaron para
profundizar más sobre las prácticas peligrosas en la red, después harán sus
comentarios acerca de cómo evitar ser víctimas de prácticas peligrosas en la red y
como ayudarían ellos a un amigo o amiga que se encuentre afecta por una de estas
prácticas.
During task: El docente les pedirá a los estudiantes que hagan grupos de máximo tres
estudiantes, después estos grupos deberán ingresar a la página www.lucidpress.com y
tendrán que crear una cuenta gratuita. Cada grupo deberá compartir sus ideas de cómo
evitar las practicas peligrosas en la red y con estas ideas tendrán que hacer un
infographic4
usando la página anteriormente mencionada. Los infographic deberán tener
una extensión máxima de dos páginas y deberán ser escritos en inglés.
Post-task: los estudiantes deberán crear una cuenta en la página
https://co.pinterest.com/ la cual es una red social visual donde diseñadores y dibujantes
de todo el mundo comparten sus creaciones artísticas, comerciales y archivos visuales
informativos. Una vez creada la cuenta en pinterest los estudiantes deberán compartir
los infographic, los estudiantes deberán buscar y comentar mínimo dos infographics de
sus compañeros de clase en esa red social.
4
a visual representation of information or data, e.g. as a chart or diagram.

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Estrategias de evaluación:
Descripción 1 2 3 5
Capacidad para
participar en
comunidades virtuales
No participó en ninguna de
las comunidades virtuales
presentadas por el
docente.
Es consciente de la
importancia de las
comunidades virtuales
presentadas por el
docente pero no terminó
ninguna de las actividades
planeadas en estas.
Participó en una de las dos
comunidades virtuales
presentadas por el
docente.
Participó en las dos
comunidades virtuales
presentadas por el
docente.
Capacidad para filtrar y
clasificar la información
de la web según sus
intereses
No comprende el valor de
filtrar y organizar
información de la web.
Es consciente de la
importancia de filtrar,
buscar y organizar
información de la web pero
no aporta ningún dato de
los que el docente le pidió
buscar.
Conoce el funcionamiento
de las principales
herramientas que le
permiten filtrar información
verídica, pero no muestra
un dominio total de ellas.
Busca y filtra información
verídica de fuentes
confiables en la web y
comparte su uso con los
demás estudiantes.
Capacidad para crear y
editar contenidos
digitales
No crea ningún contenido
digital durante las
sesiones.
Entiende la importancia de
crear contenido digital pero
utiliza las herramientas
dadas por el docente para
crear dichos contenidos.
Conoce y utiliza solo una
de las herramientas dadas
por el docente.
Conoce y utiliza todas las
herramientas dadas por el
docente para crear
contenidos digitales.
Capacidad para
compartir en la red
No comparte los
contenidos producidos en
ninguna red.
Comprende con dificultad
como compartir contenidos
en la red.
Comparte los contenidos
en las redes que el
docente solicita pero no se
interesa en buscar los
contenidos compartidos
por sus compañeros.
Comparte y comenta los
contenidos producidos en
la clase en las redes que el
docente le solicitad.
Interiorización de
conceptos de seguridad
y ciudadanía digital
Se presenta reacio frente a
los temas de seguridad y
ciudadanía digital.
Entiende la importancia de
la ciudadanía digital pero
no evalúa su propia
privacidad digital.
Entiende la importancia de
la ciudadanía digital,
evalúa su privacidad en la
red pero no propone
estrategias contra las
practicas peligrosas en la
red
Entiende la importancia de
la ciudadanía digital,
evalúa su privacidad en la
red y propone estrategias
en contra de las prácticas
peligrosas en la red.
Rubrica adaptada de: https://www.slideshare.net/Conecta13/rubrica-competencias-digitales-de-conecta13

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Recursos:
- Aina Giones-Valls, Marta Serrat-Brustenga (2010), La gestión de la identidad digital:
una nueva habilidad informacional y digital, http://bid.ub.edu/24/pdf/giones2.pdf
- http://revistas.usal.es/index.php/2172-9077/article/view/fjc2017151125/17830
- http://www.nuestrolugar.com.ar/fichas_docentes/kits/cuadernillo_secundaria.pdf
- https://co.pinterest.com/
- https://www.commonsense.org/education/lesson/going-places-safely-k-2
- https://www.consumer.ftc.gov/media/video-0004-net-cetera-share-care
- https://www.nsteens.org/Quizzes/WhichInternetUserAreYou
- https://www.youtube.com/watch?time_continue=209&v=fm5ZSDDlB4s
- https://www.youtube.com/watch?time_continue=209&v=fm5ZSDDlB4s
- https://www.youtube.com/watch?v=asTti6y39xI
Ciudadanía digital: La clave para la reducción de jóvenes afectados
por malas prácticas en la red. por Jhon Fredy Lugo se distribuye
bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0
Internacional.

8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Recursos:
- Aina Giones-Valls, Marta Serrat-Brustenga (2010), La gestión de la identidad digital:
una nueva habilidad informacional y digital, http://bid.ub.edu/24/pdf/giones2.pdf
- http://revistas.usal.es/index.php/2172-9077/article/view/fjc2017151125/17830
- http://www.nuestrolugar.com.ar/fichas_docentes/kits/cuadernillo_secundaria.pdf
- https://co.pinterest.com/
- https://www.commonsense.org/education/lesson/going-places-safely-k-2
- https://www.consumer.ftc.gov/media/video-0004-net-cetera-share-care
- https://www.nsteens.org/Quizzes/WhichInternetUserAreYou
- https://www.youtube.com/watch?time_continue=209&v=fm5ZSDDlB4s
- https://www.youtube.com/watch?time_continue=209&v=fm5ZSDDlB4s
- https://www.youtube.com/watch?v=asTti6y39xI
Ciudadanía digital: La clave para la reducción de jóvenes afectados
por malas prácticas en la red. por Jhon Fredy Lugo se distribuye
bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0
Internacional.