La siguiente presentación corresponde a una experiencia de aprendizaje, diseñada para el curso Herramientas TIC para ciudadanía digital de la Maestría en Educación mediada por TIC, de la Universidad ICESI, Cali, Colombia.

1. Rubén Darío Chica Pérez - Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
EXPERIENCIADE APRENDIZAJE EN CIUDADANÍA DIGITAL
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
La experiencia de aprendizaje propuesta se ha elaborado para el fortalecimiento
del siguiente indicador de la dimensión de Ciudadano Digital, según los
estándares ISTE:
 Cultivan y manejan su identidad y su reputación, y al mismo tiempo son
conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Experiencia 1: Correa, Jose M., Aberasturi-Apraiz, Estibaliz, Redes sociales e identidad
digital docente. Experiencias de aprendizaje de futuras maestras de educación infantil a
partir de la exposición artística Big Bang Data. Opción [en linea] 2015, 31 [Fecha de
consulta: 28 de febrero de 2019] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31043005013> ISSN 1012-1587
El texto citado corresponde a una experiencia de aprendizaje para futuras maestras de
Educación Infantil en la Universidad del País Vasco (España). En dicho proyecto se
vincula la reflexión sobre los peligros y problemas de la red, de las tecnologías, de los
nuevos contextos, peligros relacionados con el control, la privacidad de Internet y de las
redes sociales, con una experiencia de creación artística de un artefacto y la producción
de un texto reflexivo. De allí tomo de referencia para elaborar mi actividad la conexión de
estos elementos. De igual forma, esta experiencia está inspirada en una exposición
artística llamada Big Bang Data, o explosión de datos (información) la cual plantea toda
una mirada crítica ante el bombardeo actual de información en nuestra sociedad. Me
llamó, así, la atención la forma como se vincula al arte, la experiencia creativa con el
concepto reflexivo de identidad digital.
Experiencia 2: Teaching Children About Digital Footprints and Online Reputations,
Kathleen Morris (primary school teacher in Geelong, Victoria, Australia), Publicado en
2013, re-escrito y publicado en junio 12 de 2018, disponible en:
<http://www.kathleenamorris.com/2018/06/12/digital-footprints/>
A través de este texto, la autora resalta la importancia de la huella digital y la reputación
digital, hace énfasis en las características que presentan los entornos digitales hoy en
día, donde los datos pueden ser compartidos sin mediar autorización, modificados,
extraídos, la información que se publica queda sometida a interpretación de quién la
observa y se describen otros fenómenos que ponen en riesgo nuestra identidad y afecta
considerablemente el rastro que dejamos en la red. Es interesante como la autora
propone algunas pautas para la enseñanzade estas competencias en los niños y jóvenes,
los principales protagonistas de la era digital; nos describe en detalle algunos enfoques
de enseñanza de la ciudadanía digital, presenta un decálogo de aspectos que toda
persona debe conocer acerca de su huella digital (información clave para generar
experiencias significativas de aprendizaje con estudiantes), y presenta algunos recursos
en línea para trabajar con estudiantes acerca de esta problemática.

2. Rubén Darío Chica Pérez - Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Construcción del Retrato Ideal
Grado:
Décimo – Once.
Duración:
Tres sesiones (1era sesión: 60 minutos, 2da sesión (extra-clase): 60 minutos aprox.,
3era sesión: 120 minutos. Total= 4 horas)
Descripción de la experiencia:
Dada la importancia actual de saber gestionar nuestra propia identidad digital y que dicha
identidad vaya en concordancia con las características que debe tener un buen ciudadano
digital, se propone a los estudiantes la construcción conceptual de ese ciudadano “ideal”
con el cual ellos quisieran identificarse producto de su interacción en las redes sociales y
su participación activa en los espacios virtuales. Dicha conceptualización se materializará
en la creación de su propio retrato, en el cual se mostrará de forma creativa aquellos
hallazgos encontrados producto de un profundo análisis y valoración de la información
que crean, que publican, que comparten y la forma como se relacionan con su círculo de
personas en la virtualidad, llevando dicha experiencia a la reflexión de como ese
estudiante se está proyectando al mundo y cuál es la reputación generada, también lo
invitará a pensar en los peligros y desventajas a futuro con el manejo de su información.
Objetivos de aprendizaje:
 El estudiante estará en capacidad de gestionar adecuadamente su identidad
digital, manejando correctamente la información y eligiendo cuidadosamente el
tipo de información que comparte.
 El estudiante reflexionará éticamente su comportamiento en la virtualidad en
términos del lenguaje, contenido de la información que publica, el respeto por el
contenido ajeno.
 El estudiante aportará críticamente a la construcción de identidad digital propia y
de sus compañeros.

3. Rubén Darío Chica Pérez - Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Actividades de aprendizaje:
Sesión 1:
Actividad 1 – 10min
El docente pedirá a sus estudiantes que respondan individualmente a las siguientes
preguntas:
- ¿Qué aspectos de mi vida me interesa que los demás sepan sobre mí?
Discriminar por: Familia, profesores, amigos cercanos, contactos, personas del
común.
- ¿Qué información he publicado realmente por medio de mis redes sociales o
páginas web?
- ¿Qué tipo de persona crees que se imaginan al entrar en contacto con la
información que comparto o publico?
Actividad 2 – Observación del siguiente video educativo – 10 min
https://www.youtube.com/watch?v=tc2l0DHxthg Gestiona tu reputación en línea.
El docente guiará el análisis del video a través de la siguiente pregunta:
Según lo observado en el video, ¿En qué medida considero que estoy gestionando
adecuadamente mi reputación digital?
Actividad 3 – 30 min
Para esta parte de la actividad cada estudiante deberá contar con un dispositivo
inteligente (celular, Tablet, portátil) y una conexión a internet.
El docente asignará pares aleatoriamente para evitar preferencias entre los mismos
estudiantes. Cada estudiante consultará en las principales redes sociales (Facebook,
twitter, Instagram), el perfil del compañero asignado y tomará nota de la información
encontrada:
- Datos o información personal
- Fotografías
- Publicaciones creadas o compartidas
- Videos
- Hobbys, preferencias de ocio
- Música, deporte, programas favoritos
- Comentarios realizados, estados
Etc.
Actividad 4 – 10 min
Puesta en común de la experiencia
El docente motivará una participación breve de algunos estudiantes guiada por las
siguientes preguntas:
¿Qué tipo de información encontré de mi compañero?
¿Qué tan activo es mi compañero en el mundo digital de acuerdo a la información
encontrada? ¿Con qué frecuencia comparte información?
Luego de la plenaria, el docente explicará el siguiente paso de la actividad, lo cual
constituirá una sesión extra-clase que cada estudiante deberá construir y
desarrollar de forma autónoma.

4. Rubén Darío Chica Pérez - Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Sesión 2:
El docente asignará un trabajo colaborativo extra-clase:
Por medio de la herramienta Google-Drive, previa creación de correo electrónico en la
plataforma G-mail por cada estudiante, el docente habilitará una presentación para que
los estudiantes expresen en detalle en una diapositiva la descripción de su compañero
en términos de:
- Identidad personal
- Rasgos físicos
- Entorno familiar
- Cuál es su círculo de amigos
- Cuáles son sus hobbies
- Preferencias musicales
- Qué tipo de material comparte
- Según sus publicaciones, algunos rasgos de su personalidad
- Acerca de que temas publica con más frecuencia en la red.
El escrito deberá ser creativo e ir acompañado de una fotografía del compañero
extraída de alguna de las redes sociales. (El docente aclarará que no deberá incluir
fotos que no haya encontrado en las redes, en caso de no tener registros fotográficos
se omite esta condición).
Sesión 3:
Actividad 1 = 30 min
El docente proyectará la presentación realizada en Drive. Se socializará el trabajo
realizado por todo el grupo y se hará una valoración clasificatoria en torno a las siguientes
preguntas:
 ¿Cuál es el compañero más activo en el mundo digital y con mayor cantidad de
información publicada? Se enumerará de mayor a menor.
 ¿Qué temas se frecuentan más en el círculo social del grupo?
 ¿Qué tipo de información es la más susceptible de ser compartida por los
compañeros del grupo?
 ¿Quién creen que logra elegir, transmitirde forma más responsable la información
por medio de sus redes sociales?
Actividad 2 = 60 min
Creación del retrato ideal
Con la información recolectada cada estudiante creará su retrato ideal para lo cual
realizará una confrontación entre aquello que desea reflejar en su identidad digital y
aquello que considera debe censurar y depurar, producto del análisis realizado por su
compañero.
Para ello cada estudiante calcará la silueta de su cuerpo acostado sobre dos pliegos de
papel unidos, con la ayuda de un compañero. Esta silueta será el símbolo de la
personalidad única que confronta nuestra presencia en el mundo analógico y en el mundo
digital. Cada estudiante decorará y coloreará a libertad la silueta. Luego, con una línea
vertical deberá dividir la silueta para posteriormente registrar allí en el fragmento derecho
por medio de frases y reflexiones aquello que desea reflejar como ciudadano digital y que

5. Rubén Darío Chica Pérez - Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
construye de manera positiva su identidad y reputación. Para ello puede acudir al ejercicio
inicial de reflexión en la sesión anterior.
Luego, en el fragmento izquierdo registrará por medio de escritos, frases, reflexiones,
aquellos elementos que actualmente se encuentran en su identidad digital y van en
contravía de su reputación y que no aportan a la construcción de ciudadanía digital.
Actividad 3 = 30 min
Exposición de retratos
Se socializarán los retratos a manerade exposición artística. El docente guiará la reflexión
final en base a las siguientes preguntas:
¿Qué información reportarías o le aconsejarías a tu compañero retirar para mejorar su
huella digital?
¿Qué tipo de información y publicaciones, consideras, deberías comenzar a compartir
con más frecuencia?
¿Qué tipo de información consideras conveniente dejar de publicar o compartir, para
mejorar tu identidad y reputación digital?
¿Piensas que te comportas éticamente y contribuyes a una sana convivencia con tu
lenguaje y tipo de contenido que publicas?
Momento final:
La experiencia será socializada a toda la comunidad educativa, incluyendo padres de
familia, y se programará un día escolar para realizar la exposición artística de los retratos
realizados por los estudiantes. Se dispondrán de salones que funcionarán como galerías,
los cuales tendrán las siguientes adecuaciones:
-Montaje de las obras con su respectiva ficha técnica.
-En uno de los salones se proyectará en video beam la presentación realizada por los
estudiantes en la plataforma Google-Drive.
-Descripción general de la experiencia en un póster ubicado a la entrada de uno de los
salones.
-Cada salón estará numerado para guiar el recorrido de los espectadores.
-El docente realizará en presencia de los estudiantes y demás asistentes, un pequeño
acto de apertura donde socializará los principales hallazgos de dicha experiencia y le dará
participación a 3 estudiantes para que compartan su punto de vista frente a los
aprendizajes adquiridos y el nivel de satisfacción personal con la actividad desarrollada.
Estrategias de evaluación:
- Trabajo en equipo.
- La evaluación seráen baseal producto final (presentación en drive y creacióndel retrato)
y nivel de reflexión observado en cada estudiante.
- Se evaluará cada estudiante de acuerdo a los hallazgos encontrados en su proceso, y
al nivel de participación activa.
- Exposición artística a toda la comunidad educativa.

6. Rubén Darío Chica Pérez - Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Recursos:
Tecnológicos:
 Dispositivos inteligentes (celulares, tabletas, ordenadores)
 Video-beam
 Cuenta de Gmail
 Perfiles de redes sociales (Facebook, Instagram, Twitter)
 YouTube
 Google Drive
Materiales:
 Papel bond
 Cartulina
 Marcadores
 Vinilos, pinceles
 Lápiz, borrador
 Cinta pegante
Experiencia de Aprendizaje, Construcción de ciudadanía digital con
herramientas TIC por Rubén Darío Chica Pérez se distribuye bajo
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