La tutora Miren citó a los padres de los mellizos Claudia y Jon para informarles sobre el comportamiento y rendimiento académico de sus hijos. Mientras que Claudia obtiene excelentes calificaciones y se comporta bien, el rendimiento y comportamiento de Jon no son tan buenos, ya que tiende a pegar y morder a sus compañeros. La tutora propone modificar la conducta de Jon mediante refuerzos positivos y coordinarse con los padres, e intentar aumentar la participación de la tímida Claudia.

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TUTORÍA FINAL
Participantes: Andrea y Ismael, padres de Claudia y Jon
Tutora: Miren
Lugar: Aula de tutoría
Día: 16 de junio

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Como realizar una entrevista individual:
Miren como tutora ha citado a los padres de Claudia y Jon (mellizos).
Para ello, reserva el aula de tutoría y colocara las mesas y las sillas de manera que los padres y
ella puedan mantener una conversación cómoda y con un buen contacto visual, es decir, de
dos en dos.
Ira a la reunión con la agenda del profesor y la ficha de los alumnos con los objetivos y la
evolución para enseñar a los padres. Además de acudir con la bata del profesorado para dar
más formalidad a la reunión, les tratara por su nombre, para darle un aire más informal a la
reunión y no tan directivo. Les dejara claro que tendrán un compromiso de confidencialidad,
es decir, todo lo que se hable durante la reunión será cosa de la tutora y los padres. Además
les escuchara respetando las opiniones de los padres y dejándoles ver que tiene una escucha
activa y que podrán opinar libremente de cualquier situación.
Cabe destacar que esta caso es especial por que los padres tuvieron dos hij@s pero su
comportamiento es diferente, por lo tanto Miren como tutora tendrá que explicar a los padres
los diferentes comportamientos: Jon es un niño cuyo comportamiento no es el adecuado a
demás sus notas no son del todo buenas en cambio el de Claudia es diferente es una niña que
saca muy buenas notas y se comporta de manera excepcional.

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Fichas del tutor:
TUTORIAS CON FAMILIAS:
Alumno/a: JON Fecha de nacimiento: 31 DE MARZO
¿Hermanos?: CLAUDIA Nombre Madre/Padre: ANDREA Y ISMAEL
Fecha de tutoría: 16 DE JUNIO ¿Quién acude?: AMBOS
Aspectos a destacar:
Como podemos observar los resultados de Jon no son muy buenos y las peores notas las ha
obtenido en el ámbito social. Además hemos podido observar que Jon tiende a pegar y morder a sus
compañeros de clase.
A pesar de que sus notas no han sido muy buenas en esta última evaluación, cabe destacar que han
mejorado.
Aspectos a mejorar:
Jon tiene que cambiar la conducta de pegar a sus compañeros y la de morder.
juego, alimentación, comida (preguntar y orientar):
las conductas de pegar y morder se suelen producir a la hora de jugar con sus compañeros. Se trata
de una conducta habitual en el hogar?

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IDEAS/CONSEJOS PARA LA FAMILIA:
¿Qué estamos haciendo en el colegio?
Realizar una modificación de conducta mediante una economía de fichas.
Cada vez que no muerda le daremos un gometz y cada vez que no pegue le elogiaremos con frases tales como
“muy bien!” ó “ Así se hace campeón”
¿Qué va a hacer la familia?
La familia deberá observar si la conducta se lleva a cabo en el entorno familiar o en ratos de ocio, y de ser así,
tanto la escuela como la familia deberán coordinarse para llevar a cabo la modificación de conducta expuesta.
Preocupaciones/ temas planteados por la familia y acuerdos con ella:
Conclusiones / seguimiento. Temas pendientes, a retomar:
Esta ficha pasará a manos de los tutores de primaria para poder continuar con el seguimiento, para que en la
primera reunión que se realice, se pueda hablar de los cambios observados por ambas partes.
Si hay seguimiento, concertar siguiente tutoría en el momento (no dejar para otro momento):
Día/mes: Hora:

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REGISTRO DE INFORMACIÓN ENTRE PROFESORES:
Alumno: Jon Edad: 5años Fecha: 16 de junio
Alumno: Curso: Fecha:Profesor/a:
Amaiur Soloeta imparte los módulos referidos al ámbito social.
Relaciones:
Aunque he observado que Jon se relaciona con todos sus compañeros, en ocasiones, éste, tiende a
morder y a pegar a algunos de ellos.
Contenidos:
Jon tiene predisposición a expresar los momentos de rabia con expresiones verbales inadecuadas y
suele acusar o culpar a sus compañeros cuando le llamo la atención por hablar.
Hábitos de trabajo (limpieza, esfuerzo, interés, ritmo…)
Aunque Jon se muestra más atento durante las clases, debe mostrar mayor esfuerzo a la hora de
realizar tareas.
Autonomía (responsabilidad…)
Le gusta más trabajar de manera autónoma que en equipo, ya que no le gusta que le manden.
PROPUESTAS:
Situaré a Jon en un txoko en el que sus compañeros no sean tan habladores, para que él les aporte la
soltura a la hora de hablar, y viceversa, que sus compañeros le ayuden a tranquilizarse.
Jantoki: Jon a veces no respeta a sus compañeros/as pero come adecuadamente.

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Notas Jon:
Capacidad Motora
Sin
dificultad
Con dificultad No puede
Coloca cubos y piezas que podrán poner
una encima de otra hasta un cierto nivel.
Usa los cubiertos.
Ata los zapatos.
Copia formas geométricas y letras.
Puede abrochar botones grandes.
Usa plastilina moldeando alguna figura
Puede ir de puntillas caminando sobre las
mismas.
Usa las tijeras.
Hace botar y coger la pelota.
Pueden señalar el lugar que ocupan en el
espacio: arriba, abajo, cerca, lejos, etc.
Capacidad Cognitiva
si A veces No
Hace diferencia entre lo real y lo imaginario.
Cuenta hasta 10 de memoria
Distingue entre redondo, triangulo y
cuadrado.
Sabe el nombre de los integrantes de su
familia.
Dice el día y mes de su cumpleaños.
Sabe interpretar las comparaciones entre
diversos objetos "más grande que…", "más
pequeño que...".
Imita gestos y posturas de sus compañeros.
Su capacidad de atención aumenta
notablemente y disfrutar de actividades como
son el dibujar o pintar.
Sigue la trama de un cuento y repite con
precisión una secuencia de hechos.
Coloca varias cosas en orden siguiendo los
criterios: tamaño, color, grosor, peso o
sonido.

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Capacidad Afectivo - social
si A veces nunca
Escoge a sus amigos y disfruta el tiempo con ellos.
Acusa o culpa a los otros.
Ayuda a otros niños/as
Muestra preferencias y antipatías
Expresa rabia con expresiones verbales.
Inicia la colaboración en el aseo personal
Cuida y ordena sus cosas
Expresa sus deseos
Capacidad Comunicativa
si no Con
dificultad
Disfruta con juegos de imitación y reproducción de
sonidos y palabras difíciles de pronunciar (juegos
rimados, trabalenguas…).
Es capaz de invertir el orden estándar y construir
frases propias bien construidas.
Disfruta escuchando cuentos, narraciones e
historias que incluyan elementos fantásticos y
lejanos.
Utiliza las preguntas y los soliloquios.
Construye enunciados largos y frases de
estructuras complejas.
Es capaz de ajustar el lenguaje a las características
de su interlocutor y al contexto comunicativo.
Puede hablar en pasado y futuro

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Fichas del tutor:
TUTORIAS CON FAMILIAS:
Alumno/a: CLAUDIA Fecha de nacimiento: 31 DE MARZO
¿Hermanos?: JON Nombre Madre/Padre: ANDREA Y ISMAEL
Fecha de tutoría: 16 DE JUNIO ¿Quién acude?: AMBOS
Aspectos a destacar: Las notas de Claudia son excelentes, además realiza las tareas tanto de clase como de
casa de manera correcta.
Aspectos a mejorar: Claudia a pesar de tener unas buenas notas, es muy vergonzosa y participa poco en
clase.
Sueño, juego, alimentación, comida (preguntar y orientar)

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IDEAS/CONSEJOS PARA LA FAMILIA:
¿Qué estamos haciendo en el colegio?
Intentar fomentar la participación de Claudia, sentándola junto a un compañero/a que participe más y
preguntándola cuando tengamos que corregir los ejercicios.
¿Qué va a hacer la familia?
Puede ser favorecedor para Claudia, el que en verano asista a algún tipo de campamento o colonias donde se
relacione con más niños/as.
Preocupaciones/ temas planteados por la familia y acuerdos con ella:
Conclusiones / seguimiento. Temas pendientes, a retomar:
Esta ficha pasará a manos de los tutores de primaria para poder continuar con el seguimiento, para que en la
primera reunión que se realice, se pueda hablar de los cambios observados por ambas partes.
Si hay seguimiento, concertar siguiente tutoría en el momento (no dejar para otro momento):
Día/mes: Hora:

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REGISTRO DE INFORMACIÓN ENTRE PROFESORES:
Alumno/a: Claudia Edad: 5 años Fecha:
Alumno: Curso: Fecha:Profesor/a:
Jennifer Fraiz imparte las asignaturas del área de comunicación.
Relaciones:
Claudia se relaciona adecuadamente con sus compañeros de clase aunque participa escasamente en
clase; cuando hay que corregir en voz alta los ejercicios, cuando hay que realizar actividades tales
como cantar, bailar, etc.
Contenidos:
Hábitos de trabajo (limpieza, esfuerzo, interés, ritmo…)
Lleva un ritmo de trabajo adecuado.
Autonomía (responsabilidad…)
Es muy responsable con sus propias tareas y las de clase.
PROPUESTAS:
Habiendo posibilidad, recomiendo a la familia que se le apunte en algún tipo de actividad o
extraescolar en el que se relacione con más niños/as.
Jantoki: Claudia respeta a sus compañeros/as y come de manera adecuada.

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Notas Claudia:
Capacidad Motora
Sin
dificultad
Con dificultad No puede
Coloca cubos y piezas que podrán poner
una encima de otra hasta un cierto nivel.
Usa los cubiertos.
Ata los zapatos.
Copia formas geométricas y letras.
Puede abrochar botones grandes.
Usa plastilina moldeando alguna figura
Puede ir de puntillas caminando sobre las
mismas.
Usa las tijeras.
Hace botar y coger la pelota.
Pueden señalar el lugar que ocupan en el
espacio: arriba, abajo, cerca, lejos, etc.
Capacidad Cognitiva
si A veces No
Hace diferencia entre lo real y lo imaginario.
Cuenta hasta 10 de memoria
Distingue entre redondo, triangulo y
cuadrado.
Sabe el nombre de los integrantes de su
familia.
Dice el día y mes de su cumpleaños.
Sabe interpretar las comparaciones entre
diversos objetos "más grande que…", "más
pequeño que...".
Imita gestos y posturas de sus compañeros.
Su capacidad de atención aumenta
notablemente y disfrutar de actividades como
son el dibujar o pintar.
Sigue la trama de un cuento y repite con
precisión una secuencia de hechos.
Coloca varias cosas en orden siguiendo los
criterios: tamaño, color, grosor, peso o
sonido.

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Capacidad Afectivo - social
si A veces nunca
Escoge a sus amigos y disfruta el tiempo con ellos.
Acusa o culpa a los otros.
Ayuda a otros niños/as
Muestra preferencias y antipatías
Expresa rabia con expresiones verbales.
Inicia la colaboración en el aseo personal
Cuida y ordena sus cosas
Expresa sus deseos
Capacidad Comunicativa
si no Con
dificultad
Disfruta con juegos de imitación y reproducción de
sonidos y palabras difíciles de pronunciar (juegos
rimados, trabalenguas…).
Es capaz de invertir el orden estándar y construir
frases propias bien construidas.
Disfruta escuchando cuentos, narraciones e
historias que incluyan elementos fantásticos y
lejanos.
Utiliza las preguntas y los soliloquios.
Construye enunciados largos y frases de
estructuras complejas.
Participa en clase
Puede hablar en pasado y futuro