Este documento presenta un protocolo para evaluar a un estudiante con dificultades de aprendizaje. El protocolo incluye secciones para describir aspectos generales del estudiante, sus capacidades intelectuales y sociales, su estilo de aprendizaje, y sus habilidades en lenguaje y matemáticas. El objetivo es obtener una comprensión completa del estudiante para desarrollar un plan de apoyo adecuado.

1. EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICO DE ZONA ISORA
38702579
ADEJE
PROTOCOLO PARA EL EQUIPO EDUCATIVO
CEIP: _____________________________
Nombre y apellidos: _________________________________________________________
Ciclo: _____ Nivel: ________ Grupo: ____________
Tutor/ a: __________________________________________ Fecha: _________________
Motivo de la derivación:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1. Aspectos generales:
- Colaboración de los padres: Buena ( ) Regular ( ) Mala ( )
- Miembros de la familia que conoces: ___________________________________________
- Posee becas o ayudas de ______________________________________________________
- Especificar si conoce alguna minusvalía: _________________________________________
- Especificar si conoce alguna enfermedad: ________________________________________
- Especificar alguna situación familiar particular si se conoce: _________________________
__________________________________________________________________________
- Especificar si hay intervenciones de otros profesionales o instituciones: ________________
- Medidas tomadas hasta el momento.
a) ________________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________

2. 2. Aspectos intelectuales:
 Buenas capacidades para el aprendizaje: Sí ( ) No ( )
 Le cuesta comprender las explicaciones: Sí ( ) No ( )
 Es creativo/a: Sí ( ) No ( )
 Realiza otras tareas no mandadas: Sí ( ) No ( )
 Tiene dificultades para el razonamiento: Sí ( ) No ( )
Otras observaciones:

3. 3. Competencia social y afectiva.
Según lo observado en clase, responde a los siguientes indicadores según la escala:
1............ No o nunca se le ha observado
2............ Algunas veces o si se le ayuda
3............ Sí o casi siempre.
1 2 3
1. Tiende a estar solo/a
2. Es participativo/a en clase
3. Coopera con los compañeros/as en los trabajos de grupo
4. Se muestra competitivo con sus compañeros/as
5. Acepta responsabilidades en el grupo
6. Respeta las normas básicas de convivencia
7. Perturba el normal desarrollo de las clases, distrayendo a sus compañeros/as
8. Se muestra agresivo/a (verbal o físicamente) con los compañeros/as
9. Se muestra insolente y retador con el profesor/a
10. Controla sus emociones
11. Expresa sentimientos y deseos
12. Comparte experiencias
13. En las relaciones que establece con sus compañeros/as en la clase y en el centro, marca las
actitudes que muestra:
( ) Escucha ( ) Actúa como líder
( ) Dialoga ( ) Se deja dominar
( ) Colabora ( ) No se relaciona
14. Según lo observado en clase y la información dada por la familia, señala aquellos rasgos
que creas que mejor definan la personalidad del alumno/a:
Responsable
Despreocupado
Irresponsable
Tranquilo
Inquieto
Nervioso
Impulsivo
Fantasioso
Reflexivo
Crítico
Seguro
Inseguro
Caprichoso
Solidario
Afectuoso
Generoso
Obediente
Desobediente
Perseverante
Sensible
Organizado
Mentiroso
Alegre
Serio
Apático
Activo
Pasivo
Irritable
Tímido
Comunicativo
Solitario
Sociable
Optimista
Pesimista
Agresivo
Rebelde
Líder
Dominante
Protestón
Amable
Otras observaciones:

4. 4. Estilo de aprendizaje.
4.1. Motivación para aprender:
 En su trabajo se muestra ... ( ) interesado ( ) desinteresado ( ) apático
 Los refuerzos que le resultan más eficaces son: ( ) Materiales ( ) Sociales ( ) Afectivos
 Suele atribuir sus éxitos a: ( ) Factores externos (no dependen de él)
( ) Factores internos (dependen de él)
 Suele atribuir sus fracasos a: ( ) Factores externos (no dependen de él)
( ) Factores internos (dependen de él)
4.2. Abordaje de las tareas:
 El alumno/a inicia la tarea ... ( ) por propia iniciativa ( ) por requerimiento de su
profesor/a ( ) no suele iniciar las tareas
 Inicia la tarea de manera ... ( ) reflexiva ( ) impulsiva
 En su trabajo se manifiesta ... ( ) constante ( ) inconstante
 Su forma de trabajo es ... ( ) organizada ( ) descuidada ( ) perfeccionista
 Las tareas que inicia las termina por propia iniciativa... ( ) siempre ( ) habitualmente
( ) casi nunca
 En sus realizaciones es ... ( ) autónomo ( ) dependiente ( ) muy dependiente
 Tiende a presentar la tarea de forma ... ( ) estructurada ( ) desorganizada
 Ante los errores ... ( ) cambia de estrategia ( ) se muestra rígido ( ) no reconoce que
cometa errores ( ) no identifica sus errores
 Dispone de estrategias de aprendizaje ... ( ) normalmente ( ) a veces ( ) casi nunca
 Señala cuáles:
( ) planifica la tarea ( ) ensayo-error ( ) pide ayuda ( ) espera instrucciones
Otras:
 Rinde mejor cuando la tarea es: ( ) De reproducción ( ) Abierta y poco estructurada
( ) Rutinaria y repetitiva ( ) Creativa y original
4.3. Agrupamientos:
 Trabaja mejor... ( ) solo ( ) en pareja ( ) en pequeño grupo ( ) en grupo-clase
 Cuando trabaja en grupo: ( ) Colabora ( ) Es pasivo ( ) Asume responsabilidades
 Su actitud ante el grupo es… ( ) afectiva ( ) distante ( ) perturbadora (
) tranquila ( ) dependiente ( ) autónoma
 La actitud del grupo hacia él/ella es… ( ) rechazo ( ) aceptación ( ) burla (
) sobreprotección ( ) ignorado/a
4.4. Atención, comprensión y memoria:
 Su nivel de atención es ... ( ) alto ( ) medio ( ) bajo
 Su ritmo de aprendizaje es ... ( ) rápido ( ) normal ( ) lento
 Atiende mejor cuando la información es de tipo: ( ) Verbal ( ) Gráfica ( ) Gestual
 Retiene mejor cuando la información es de tipo: ( ) Manipulativa ( ) Numérica
( ) Gráfica ( ) Mecánica

5. 5. Capacidades desarrolladas hasta el momento en el área de Lengua Castellana. Es
capaz de:
5.1. Comprensión oral:
5.2. Expresión oral:
5.2. Lectura:
5.3. Escritura:
5.4. Análisis y reflexión sobre la propia lengua:
6. Capacidades desarrolladas hasta el momento en el área de Matemáticas. Es capaz de:
6.1. Numeración y operaciones:
6.2. La medida:
6.3. Formas geométricas y situación en el espacio:

6. CONTEXTO DE AULA:
Nº alumnos/as que tiene el grupo:
Nº alumnos/as con ACUS:
Nº alumnos/as con AC-PEP:
1. Estrategias metodológicas más utilizadas:
Expositiva ( ) Por descubrimiento ( ) Trabajo de investigación (individual o grupo) ( )
En grupo cooperativo ( ) Trabajo individual e independiente ( )
2. Actividades que se realizan en el aula:
De reproducción ( ) De aplicación de contenidos (problemas,...) ( )
De relacionar conceptos e ideas ( ) De clasificación ( )
Muy estructuradas ( ) Semiestructuradas ( ) Abiertas ( )
3. Materiales más utilizados:
Libros texto y cuaderno ( ) Biblioteca de aula, libros consulta ( )
Material audiovisual ( ) Programas informáticos ( )
4. Agrupamientos:
Individual ( ) Pequeño grupo homogéneo ( )
Pequeño grupo heterogéneo ( ) Gran grupo ( )
5. Espacios organizados en el aula:
Un espacio único común ( ) Diferentes espacios fijos de actividad -rincones,...- ( )
Organización variable de espacios en función de necesidades ( )
OTROS ASPECTOS A MENCIONAR:
¿Dónde ubicarías el nivel curricular del alumno/a?
2º Ciclo Infantil: 3 años ____ 4 años ____ 5 años ____
1º Ciclo Primaria: 1º _____ 2º _____
2º Ciclo Primaria: 1º _____ 2º _____
3º Ciclo Primaria: 1º _____ 2º _____
Firma Tutor/a: