El grupo de 3er grado del Jardín de Niños "Narciso Mendoza" está formado por 21 niños de aproximadamente 5 años. Disfrutan de actividades como colorear y recortar, y les gusta terminar rápido para ganar. Participan de forma ordenada en clase y se llevan bien con la maestra y sus compañeros. Muestran buen desarrollo cognitivo al identificar figuras, seguir cuentos y comparar objetos, aunque algunos necesitan más apoyo. Se divierten jugando durante el recreo y educación física.

1. Diagnostico
El Jardín de Niños “Narciso Mendoza” del grupo de 3º “A” tiene una matrícula de 21 niños
conformado por 9 niñas y 12 niños con edad aproximadamente de 5 años, tuve la
oportunidad de conocerlos un poco en esta jornada de prácticas en el aspecto académico
y personal. Me di cuenta de lo que les gusta es colorear, recortar y pegar, también hacer
los trabajos muy rápido porque les gusta ver quien gana al terminar, lo que les disgusta es
cantar y bailar dentro del salón porque les da pena con la educadora pero ya estando con
otros niños acceden un poco.
Saben realizar todo tipo de actividades, no se dan por vencidos, si no pueden hacerlo piden
ayudan y lo siguen intentando, la mitad del grupo saben los números del 1 al 10 los otros
restantes hasta el 20, las figuras geométricas, pueden copiar palabras en el pizarrón,
algunas fechas conmemorativas, escribencorrectamente su nombre completo, a excepción
de dos niños que por inasistencia les cuesta más trabajo, lo que les preocupa durante las
actividades es terminar lo más pronto posible las actividades, porque la educadora les da
un espacio de diez minutos para jugar con los materiales a los niños que van terminando,
esto permite que los niños restantes terminen sin ningún problema.
La forma de participar es ordenada, lo hacen levantando la mano y se les da la palabra para
hablar, respetando así los turnos de todos sus compañeros, las actitudes que tienen es
positiva en todas las actividades, siempre quieren seguir haciendo ejercicios, en los ritmos
de aprendizaje son muy diferentes, la mitad del grupo tienen un ritmo de aprendizaje rápido
y los restantes bajo, por lo que durante las actividades tenemos que adaptarnos al ritmo
que cada uno lleva.
La relación que tienen con la educadora es muy buena por la manera de trabajar dentro del
aula y platicando conellos si tienen problemas en su casa,se acercaa la educadora cuando
tienen dudas de las actividades a realizar y cuando existen problemas con algunos de sus
compañeros.
La interacción de los niños es Socio-Afectiva con todos sus compañeros acompañado de
una buena actitud, beneficia en que se manifiesten conductas más tranquilas dentro del
salón, aunque en algunas ocasiones sea diferentes pero van aprendiendo a relacionarse
mejor con sus compañeros de clase, teniendo más facilidades para las habilidades sociales
creando un buen ambiente de aprendizaje.

2. Desarrollo de competencias comunicativas
Respecto a las competencias comunicativas, en todas las actividades que se realizan
dentro del salón, la mayoría del grupo participa sin ningún problema, expresan sus ideas
acerca del tema o de las preguntas que se les plantean, así como también narra acerca de
alguna experiencia que han vivido. A excepción de tres niños que faltan constantemente al
Jardín de Niños, lo que provoca que aún les cueste trabajo expresar sus puntos de vista,
porque aún no existe esa confianza con sus compañeros y les da pena al momento de
hablar.
Respetan turnos de sus compañeros al momento de participar y escuchan atentamente
sobre de lo que se habla, se expresan manera adecuada, coherente, entendible acerca del
tema y realizan preguntas acerca de las dudas que le surgen. La mitad del grupo tienen
dificultad en prestar atención a las indicaciones por estar platicando con sus compañeros,
por lo que después se acercan a que se les explique de lo que va tratar el ejercicio.
En cuento al lenguaje escrito, todos pueden transcribirsu nombre completo en sus trabajos,
a excepción de los niños que faltan seguido están en proceso de lograrlo, también logran
transcribir del pizarrón palabras e identifican las letras con las que cada palabra empieza lo
hacen muy bien porque escriben de izquierda a derecha y es entendible. Lo que si les
cuesta es escribir los números 3, 4, 7 y 10 lo hacen al revés.
Les gusta mucho que les lean un cuento, interpretarlo con sus propias palabras, agregar o
quitar lo que les gustaría que pasara, como también tomar un libro e ir observando las
imágenes así se van imaginado de lo que va tratando la historia, todos los días la maestra
les da diez minutos para tomar un libro y observar cual era la historia, posteriormente
pasaba a dos niños a interpretarlo. Se me hizo muy interesante porque los niños se
emocionan cuando agarran un libro, hojean y ven las imágenes que vienen, así pueden
interpretarlo conforme a su imaginación y la creatividad que ellos les guste.
Desarrollo de competencias cognitivas
Los niños del grupo presentan un buen desarrollo cognitivo porque discriminan semejanzas
y diferencias entre objetos tomando como criterios detalles de dichos objetos, así como
también hacen la comparación del tema que están viendo con el entorno que lo rodea.
Identifican las figuras geométricas, sigue la trama de un cuento y repite con precisión una
secuencia de hechos.

3. Cuando presentan actividades de cuento acerca de un acontecimiento importante ocurrido
en el país como lo hicieron las educadoras el 12 de octubre con Cristóbal Colon y sus tres
carabelas lo que hacen los niños al momento de realizarles preguntas es manifestar un
recuerdo claro de hechos y lugares remotos. En este caso lograron retener la información
que se les planteaba, participaban respondiendo a las preguntas acerca del cuento.
También realizan la comparación de las figuras geométricas con el entorno con objetos
como puertas, mesas, ventanas, lugares, etc. Clasifica objetos por lo atributos (tamaño y
forma), hojea el cuento hasta el final, participa en obras de teatro sencillas asumiendo el
papel de algún personaje de la historia, arma rompecabezas de 24 piezas y más. Imita a
los modelos de televisión y propagandas. Resuelve los juegos de memoria de figuras
conocidas, hace comentarios relacionados al cuento que está leyendo, también imita
espontáneamente gestos y posturas de sus compañeros.
La mitad del grupo establece correspondencia 1 a 1, comparando el número y la cantidad
de elementos de manera correcta, no tienen un dominio claro sobre la percepción del
tiempo, identifican los colores, establece semejanzas y diferencias entre objetos, referidas
a los elementos tales comoforma, color y tamaño. Estánen procesode colocar varias cosas
en orden tomando en consideración algunos de los siguientes criterios: tamaño, tonalidades
de un color, grosor, peso o sonido.
Desarrollo de las competencias de relación social
La conducta que tienen dentro del salón de clases es lo normal, pero cuando no se prestan
los colores, goma u algún objeto como libros o juguetes entran en violencia y se pelan entre
ellos, a lo que la educadora les pide que respeten los turnos al momento de prestarse las
cosas para que todos tengan la misma oportunidad.
Entre ellos se apoyan para terminar correctamente las actividades como también orientan
a sus compañeros que aún no conocen muy bien los números, las figuras geométricas, su
nombre en cada silla, etc. Cuando están tristes o no quieren jugar entre ellos se animan
con una bonita sonrisa y accedan a salir, les gusta dar un abrazo y un beso cuando llega la
hora de despedirse.
Les gusta mucho que a todos sus trabajos les escriban una nota como ¡Muy Bien!
¡Excelente! Y una carita feliz, así como también la educadora les escribe el numero

4. conforme vayan terminado primer, segundo lugar, etc. Para que al siguiente trabajo estén
motivados y quieran terminar pronto para ganarles a todos.
Cuando la educadora les hace la observación de que están mal y pueden mejorarlo, no se
sienten tristes si no que regresan a sus lugares para hacerlo mejor, en cuento a las
sanciones o castigos lo aplican pero de forma grupal, de no salir a los juegos después del
recreo si algún compañero tiene mala conducta.
Conviven muy bien con los niños de los demás grados, no tienen problema de realizar la
rutina, compartir la mesa a la hora del almuerzo, como también en las clases de Educación
Física y Música, como también la buena comunicación que tienen con las demás
educadoras, cada una les otorga un ambiente de confianza.
Al grupo les gusta asistir al Jardín porque además de que son de tercer año ya no ingresan
llorando, les da alegría saber que verán algo nuevo, más si tienen que recortar, pegar o
dibujar.
El desarrollo de las competencias motrices
El juego es la parte favorita que todos los niños tienen, cuando realizan las actividades
dentro del aula se apresuran a terminar para tener tiempo para jugar con algún material
manipulable o agarrar el libro de su agrado. Cuando es fuera del salón de clases como en
la hora de recreo, se apresuran a terminar de almorzar para jugar con los demás niños a
las escondidas, alcanzadas, etc. En Educación Física aprovechan todo el tiempo para estar
jugando más si el maestro trabaja con desplazamiento y equilibrio.
Les gusta mucho saltar, correr, con algún objeto en mano ya sea pelota, pañuelo, aros, etc.
Si se trata en actividades en equipos es lo que más les gusta hacer porque quieren competir
contra el otro equipo para ver quién gana.
Cuando los ejercicios son en binas siempre buscan a los niños con los que se llevan mejor
para realizar dicha actividad, así como también el hecho de que los motiven y les digan
palabras de ánimo les da mucha seguridad cuando realizan ejercicios que no se sienten
capaz de realizarlos.
Es muy importante tener atención a cada uno de los niños que presenten dificultades en
alguno de estos apartados, para no permitir que se atrasen y estén al mismo ritmo que sus
demás compañeros, todo en conjunto de un buen ambiente de aprendizaje, apoyo de los
padres de familia y una muy buena actitud por parte de las educadoras.