Este documento discute el uso de herramientas sociales en la educación, particularmente en la Universidad Tecnológica Equinoccial en Ecuador. Las herramientas sociales pueden tener beneficios educativos como complementar las clases y compartir recursos. Si bien la educación ecuatoriana ha progresado, todavía hay espacio para mejorar el aprovechamiento de las tecnologías de la información con fines educativos. La universidad ha adoptado varias herramientas sociales como Facebook, Twitter y blogs para difundir el conocimiento, aunque todavía

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: HERRAMIENTAS SOCIALES - EN EL INTER-
APRENDIZAJE
Gabriela Coronel Salas
gabrielacoronelsala@gmail.com / glcoronel@utpl.edu.ec
www.utpl.edu.ec
1. ¿Cuáles son los objetivos de la herramientas sociales en el Internet?
Con el boom de la Web 2.0 en 2004, ya se intuyó el objetivo de la herramientas digitales, y es
que los usuarios sean los protagonistas o portavoces de sucedes de diversa índole, personal,
profesional, académico, etc., acortando con éstas aquellas distancias de tiempo y espacio
gracias a la ubicuidad de la Internet.
2. ¿Pueden tener las herramientas sociales un beneficio educativo? ¿Cuál/es?
Hay muchas maneras de explotar las herramientas, y sino referíamos a redes sociales o blogs
y hasta microblogs, tenemos el caso de bitácoras educativas que son un complemento de la
clase y hasta de los sistemas tradicionales de Entornos Virtuales de Aprendizaje.
En mis clases uso “grupos de facebook” para compartir información y datos sobre la materia,
siendo un espacio para compartir diversos recursos. Considero que no hay que tenerle miedo o
este tipo de redes, más bien las debemos considerar aliadas porque es ahí dónde están
nuestros estudiantes.
Considera que las herramientas sociales propician:
a) el aprendizaje permanente Si
b) la generación y difusión del conocimiento
basado en la investigación
Si
c) la protección y consolidación de los valores de
la sociedad
Pueden reafirmarse o tergiversarse.
Depende de su uso.
d) la opinión autónoma y responsable sobre
problemas éticos, culturales y sociales
Podría, pero todo esta en el uso o
abuso de las herramientas
e) la libertad académica y autónoma personal,
concebida como un conjunto de derechos y
obligaciones siendo al mismo tiempo plenamente
responsables para con la sociedad y rindiéndole
cuentas.
si
f) Otras, Cuáles

2. 3. En el contexto actual de la sociedad del conocimiento ¿Cuál es su visión actual
sobre la educación ecuatoriana?
La educación a nivel latinoamericano el avance ha sido significativo, y en Ecuador está aún
en proceso, pero al impartir clases a niveles inferiores en la Universidad me doy cuenta que
existen falencias notables en cuanto al aprendizaje de los chicos.
Si bien es un proceso largo, éste no se debe abandonar, sino ser constante el camino de
reformas educativas, de revisión de la curricula y nuevas tendencias de aprendizaje no
formal; “el aprender haciendo es el camino.”
4. ¿Cree que en el Ecuador se aprovechen plenamente las tecnologías de la
información y la comunicación con fines educativos?
Debemos clasificar el tipo d educación, pero me enfocaré en la Superior de la cual conozco.
Se aprovecha a medias, existen herramientas gratuitas que cualquier institución puede usar
para complementar el trabajo en las aulas. Mucho se piensa que se necesitan grandes
sumas de dinero para tener tecnología de punta, cuando simplemente lo que se necesita es
saber emplear de forma correcta los “recursos” que se tienen a la mano.
Creo que la llamada brecha digital no es tecnológicas sino cultural.
5. ¿Cree que en Educación superior se han adaptado estas nuevas tecnologías a
las necesidades nacionales y locales?
Se adaptan pero cuesta en el proceso, mucho falta por aceptar que la educación formar no
es la única vía para aprender, mientras no se quiten aquellos estereotipos difícil será
implantar el “bichito” de la tecnología.
El ejemplo es la mejor enseñanza, si el maestro lo uso lo hará el alumno. Se pueden hablar
maravillas de la tecnología pero sino se practican o usan de nada servirá el discurso post-
educación en la era de la información.
6. Considera que las herramientas sociales fomentan el trabajo en equipo en
contextos multiculturales.
Definitivament
e Sí
x Sí Parcialmente No Definitivamente
No
7. ¿Considera que los docentes pueden canalizar el uso de las herramientas
sociales para el beneficio del inter-aprendizaje? ¿Cómo?
Claro, primero usándolas, probándolas y discerniendo cuál es la mejor para acompañar sus
clases.
8. ¿Cree que los docentes de la institución a la que pertenece incorporan
las herramientas sociales para el inter-aprendizaje? ¿Cómo?
Creo que si, no puedo decir un porcentaje, pero si hablar de mi caso en particular, como
mencioné el caso de grupos de facebook, twitter que lo complemento con la plataforma moodle
que la UTPL posee hace algunos años, además de una bitácora de clases y mi propia bitácora
personal.

3. 9. ¿Cree que los estudiantes de la institución a la que pertenece incorporan las
herramientas sociales para la generación de conocimiento? ¿Cómo?
Creo que si, pero muchos no son conscientes de ello, muchos la ven netamente como
diversión, pero es ahí el reto del docente usarlas y que la diversión se compense con el
aprendizaje.
10. ¿Cómo ha influido en la institución a la que usted pertenece la utilización de
herramientas sociales para la difusión del conocimiento?
La UTPL ha sido una de las primeras universidades en el país en emplear este tipo de
herramientas, primero porque acercan al estudiante con la institución y le dan ese sentido de
pertenencia.
Muchos son los canales que se usan para difundir conocimiento, en redes sociales,
profesionales, microblogging; la apertura de blogs institucionales que son llevados por cada
CITTES [Centro de Investigación, Transferencia de Tecnología, Extensión y Servicios] como por
algunos docentes que llevan ahí su materia.
11. ¿Cuáles son las principales herramientas sociales que se utilizan en su
institución para la generación de conocimiento? ¿Cómo justifican su uso, cómo las
seleccionaron?
Es una política de la Universidad, emplear tecnología para avanzar en el proceso de
aprendizaje. La tendencia de la web 2.0 en 2004 hizo una eclosión de información e interés por
parte de muchos consumidores pertenecientes a organizaciones.
Desde 2007 dio inicio a la creación del CITTES de Gestión del Conocimiento cuyo fin era
comunicar en la web todo el “conocimiento” que se daba en la Universidad.
El incorporar Google Apps como parte de su mensajería de correo interno es parte de la
evolución de la comunicación y gestión eficiente del conocimiento. El acompañar a través de
streaming la gran variedad de eventos, congresos, seminarios
La selección fue general, abarcando herramientas sociales, profesionales, como se ve a
continuación.