Las redes sociales han transformado la educación al facilitar la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores, promoviendo un aprendizaje constructivista. La incorporación de plataformas sociales permite extender el aprendizaje más allá del aula tradicional, favoreciendo la autonomía y el trabajo en equipo. Sin embargo, a pesar de su potencial, el uso de tecnologías educativas en América Latina aún enfrenta retos significativos para realmente impactar el desarrollo social y reducir brechas económicas y digitales.

1. IMPACTOS DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN
El ser humano desde la prehistoria se ha caracterizado por vivir en pequeños y
grandes grupos, tribus y comunidades; que proporcionan una relación dinámica con las
demás personas lo que garantiza una esfera tangible de la información y con ello mejorar las
condiciones de vida, teniendo acceso a los conocimientos que se iban desarrollando en la
época.
Por consiguiente, este sentido social inherente al ser humano ha permitido que las
redes sociales se incorporen de manera rápida e invisible en la vida de todas las personas, de
modo que se encuentra presente en todos los ámbitos. Proporcionando hoy en día los medios
para comunicarse a grandes distancias y un sinfín de herramientas que pueden mejorar el
ambiente durante la convivencia.
En vista de que, nos encontramos en una encrucijada tecnológica en donde las
generaciones actuales no tuvieron que hacer inserción a los nuevos medios de información y
comunicación, sino que nacieron con ello (nativos digitales), por lo cual, extender la
educación a este ámbito es una manera de penetrar en un espacio que ya les son muy
conocido.
De modo que, la utilización de la web 2.0 en el ámbito educativo es importante ya
que hay plataformas sociales que permiten la comunicación a niveles multifactorial, ubicando
al docente y al estudiante de forma horizontal, permitiéndolo no solo estar al alcance de la
información si no hacer creador de ella de una forma creativa, colaborativa y dinamizada.
Permitiendo extender las aulas de clases a otros contextos. Por otro lado, para Gómez (2012).
Las redes favorecen la publicación de información, el aprendizaje autónomo, el trabajo en
equipo, la comunicación, la realimentación, el acceso a otras redes afines y el contacto con
otros expertos, entre otros elementos. Todo ello, tanto entre estudiantes en general, como
entre el binomio estudiante y profesor; lo cual facilita el aprendizaje constructivista y el
aprendizaje colaborativo.

2. En este sentido, se tienen dos caminos apropiados para el uso de las redes sociales en
el ámbito educativo, uso de las redes disponibles y, por otro lado, la creación de redes
especializadas. Teniendo en cuenta la necesidad y la ubicación del docente.
Por eso, en forma general el uso de redes sociales en el ámbito educativo, se pueden
mencionar los siguientes, como estructura de múltiples aplicaciones:
Institucional. Esta opción permite una gran riqueza en el intercambio de información
y en la formación de comunidades de diversos tipos; entre grupos de la misma asignatura,
entre profesores del mismo departamento, etcétera. Adicionalmente, generan un sentido de
pertenencia por parte de todos los involucrados.
Materia o asignatura. Estas permiten llevar a cabo la comunicación entre profesor
y estudiantes. De esta forma, el profesor puede enviar tareas o fechas de entrega, publicar
contenidos multimedia
que apoyen su actividad docente; por su parte, los estudiantes pueden desarrollar y entregar
trabajos individuales o en equipo, así como consultar dudas.
Noticias. Este también es un subgrupo de los mencionados, pues permite la difusión
de mensajes por parte del docente. Se publican las actividades para los estudiantes, las fechas
de entrega de trabajos o de los siguientes exámenes.
Estudiantes. Esta opción también brinda una gran riqueza, ya que promueve la
autonomía, la colaboración en equipo entre ellos, el estudio grupal y la solución de tareas.

3. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO
DE LOS PAÍSES.
¿REALIDAD O UTOPÍA?
Dentro del ecosistema educacional las TIC están llamadas a romper los paradigmas
introduciendo nuevos métodos y procesos que flexibilicen los sistemas educativos
modernizando los contextos que se utilizan para diseñar y hacer ciencia. Enfrentando a los
docenes y estudiantes con medios mejores para relacionarse con la información y por lo tanto
con los conocimientos. Además, garantiza la innovación tecnológica que permite establecer
una competencia más equilibrada del desarrollo económico y científico con los otros países
globalizados en el mundo.
Por lo anterior, los países de América Latina han tomado debida cuenta de la
importancia de la tecnología educativa para establecer proyectos de inclusión y justica. Es
así que se desarrollan iniciativas de integración TIC que se encuentran en diferentes etapas y
modalidades. Los cuales buscan establecer una transición directa entre los viejos y nuevos
mecanismos de producción para tener un desarrollo más acelerado.
Sin embargo, a pesar de estar presente en la agenda pública de América Latina las
TIC no modifican las prácticas educativas y mucho menos apuntan al verdadero desarrollo
social de los países subdesarrollos. Estudios provenientes de la CEPAL y OEI, indican
índices de pobreza e indigencia del 33% y el 12% respectivamente. El paisaje de pobreza en
la región es biodiverso.
En este escenario, la tecnología educativa como factor de desarrollo de los países
latinoamericano no es más que un arrido desierto que imposibilita y aumenta las brechas
económicas, digitales y educativas impidiendo una mejor calidad de vida de su población.
Por ello, se hace menester una inmediata descentralización de las políticas públicas
que potencie la universalidad del uso de las TIC como mecanismo democrático, equidad y
calidad.

4. REFERENCIAS
CEPAL Sistema de Información Estadística de TIC. Cálculos de OSILAC (Observatorio
para la Sociedad de la Información en Latinoamérica y el Caribe) basados en las
encuestas de hogares de los países. Recuperado de: https://goo.gl/R1ZpPf
Lugo, M. T. (2010). Las políticas TIC en la educación de América Latina. Tendencias y
experiencias. Revista Fuentes, 10, 52-68. Recuperado de: https://goo.gl/hkfZJJ
Valenzuela Argüelles, R. (2013). Las redes sociales y su aplicación en la educación. Tema
del mes. Recuperado de: https://goo.gl/LnUUai