La educación para la salud se define como actividades educativas diseñadas para ampliar el conocimiento de la población en relación con la salud y desarrollar los valores, actitudes y habilidades personales que promuevan la salud. La educación para la salud busca organizar procesos educativos que influyan positivamente en los conocimientos, actitudes y prácticas del individuo y la comunidad respecto a su salud a través de experiencias educativas. El proceso de educación para la salud incluye etapas como el análisis del problema de sal

1. EDUCACIÓN
PARA LA SALUD

2. Disciplina que se ocupa de organizar,
orientar, e iniciar los procesos que
han de promover experiencias
educativas, capaces de influir
favorablemente en los
conocimientos, actitudes y Prácticas
del individuo y de la comunidad con
respecto a su salud.
Facilita el aprendizaje a través de las
experiencias.
EDUCACIÓN PARA
LA SALUD

3. EDUCACIÓN PARA
LA SALUD

4. EDUCACIÓN PARA
LA SALUD
Información
Comunicación
Educación para la
salud

5. DEFINICIÓN
La Organización Mundial de la Salud
(OMS) define la educación para la salud
como:
“Actividades educativas diseñadas
para ampliar el conocimiento de la
población en relación con la salud y
desarrollar los valores, actitudes y
habilidades personales que
promuevan salud”

6. La Organización Mundial de la Salud (OMS)
define la educación para la salud como“
Diferentes formas de educación
dirigidas a grupos, organizaciones y
comunidades enteras que pueden
servir para concienciar a la gente sobre
los determinantes sociales,
ambientales y económicos de la salud
y la enfermedad y posibilitar la acción
social y la participación activa de las
comunidades en procesos de cambio
social respecto a su salud
DEFINICIÓN

7. La Organización Mundial de la Salud
(OMS) define la educación para la salud
como:
“Actividades educativas diseñadas
para ampliar el conocimiento de la
población en relación con la salud y
desarrollar los valores, actitudes y
habilidades personales que
promuevan salud”
DEFINICIÓN

8. ACTORES DE LA
EDUCACIÓN EN SALUD
El/ la educador/a en salud
• Personal de salud(medico,
enfermera)
La/s persona/s que aprende/n
• Población( niños, adolescentes,
mujeres,hombres, adultos mayores)

11. OBJETIVO GENERAL
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
Modificar las conductas que están
relacionadas con un problema de
salud.
Lograr que las personas comprendan,
que la salud es un valor básico.
FALTA DE EJERCICIO
DIETA NO SALUDABLE
VALOR DE LA SALUD

12. OBJETIVOS ESPECIFICOS
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
❑ Capacitar a las personas en temas de
salud, para que sean capaces de tomar
decisiones y acciones favorables para su
salud.
❑ Promover los factores protectores
(alimentación, descanso)
❑ Concientizar sobre los factores de riesgo
(sedentarismo, tabaco).
❑ Promover los cambios necesarios para el
cumplimiento de las recomendaciones
realizadas en los procesos de EpS.

13. ETAPAS DE UN PROCESO DE
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Análisis del
problema de salud
y su relación con
la conducta
Análisis de los
factores que
determinan la
conducta.
Diseño del proceso
de Educación para
la Salud.
Ejecución del
proceso de
Educación para
la Salud.
Evaluación del
Proceso de
Educación para
la Salud

14. ANÁLISIS DEL PROBLEMA DE SALUD
Y SU RELACIÓN CON LA CONDUCTA
La identificación del problema
de salud o estilo de vida no
saludable, que aqueja a una
persona o comunidad y su
relación con alguna conducta.
Ejemplo:
Problema de Salud: Diabetes.
Conducta relacionadas: Alimentación
no saludable y sedentarismo.

15. ANÁLISIS DE LOS FACTORES QUE
DETERMINAN LAS CONDUCTAS
Consiste en explicar las razones que llevan a la
persona, familia o comunidad, a adoptar ciertas
conductas no saludables que están
repercutiendo en su salud..
Ejemplo:
Problema de Salud: Diabetes.
Conducta relacionadas: Alimentación no saludable y sedentarismo.
Factores que determinan las conductas: Vive solo(a) y come
fuera de casa, esta jubilado(a) y redujo su nivel de actividad física,
tiene el apoyo de muchas personas que realizan las tareas del
hogar, tiene alguna discapacidad física, etc.

16. DISEÑO DE UN PROCESO DE
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Esta fase consiste en planificar todas las
acciones que debemos realizar para llevar
adelante el proceso educativo propiamente
dicho.
Ejemplo:
Planificar acciones educativas en alimentación saludable con el
apoyo de un nutricionista y los beneficios de la actividad física;
pero también hay que incidir en los factores que determinan
las conductas no saludables.

17. DISEÑO DE UN PROCESO DE
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Las tareas especificas que sugieren realizar
consiste en:
A. Definir el tipo de intervención.
B. Precisar el área de intervención
C. Redactar los objetivos del proceso de EpS.
D. Diseñar la metodología.

18. A. DEFINIR TIPO DE INTERVENCIÓN
Interpersonal
(no mas de 3
personas)
Consejo de salud
Individual
(información en salud)
Educación Individual
(Proceso educativo
sesiones)
Grupal
( mas de 3
personas)
Educación grupal
(Proceso educativo
sesiones)
Información en Salud
(Charlas educativas,
sesiones)

19. INTERPERSONAL GRUPAL

20. Pérez MJ. Echavri
Manual de
Educación para la
Salud.
Navarra 2006.
Pg. 13-19
Intervención breve que incluye
información y una propuesta motivadora
de cambio en una consulta o encuentro
profesional a demanda o programada.
Serie organizada de Consultas
Educativas programadas en las que se
trabajan las capacidades sobre un tema
de salud con mas amplitud.
Serie de Sesiones grupales Programadas
con el fin de mejorar sus capacidades para
abordar un problema o temas de salud o
aumentar su conciencia sobre factores sociales,
políticos, ambientales que influyen en la salud.
Consejo/información
Educación grupal
Educación individual

21. B. PRECISAR AREA DE
INTERVENCIÓN
AREA DE INTERVENCIÓN DE LA EpS
Problemas
de Salud
Estilos de
Vida
Transiciones
Vitales
Sobrepeso,
obesidad
enfermedades
cardiovasculares,
Embarazo
infancia
adolescencia
menopausia
Alimentación,
actividad física,
higiene personal,
descanso,

22. B. PRECISAR AREA DE
INTERVENCIÓN

23. B. PRECISAR AREA DE
INTERVENCIÓN

24. C. REDACTAR LOS OBJETIVOS DEL
PROCESO DE EpS

25. C. REDACTAR LOS OBJETIVOS DEL
PROCESO DE EpS

26. C. REDACTAR LOS OBJETIVOS DEL
PROCESO DE EpS

27. C. REDACTAR LOS OBJETIVOS DEL
PROCESO DE EpS

28. D. DISEÑAR LA METODOLOGÍA

29. D. DISEÑAR LA METODOLOGÍA

31. D. DISEÑAR LA METODOLOGÍA DEL
PROCESO DE EpS.

32. D. DISEÑAR LA METODOLOGÍA DEL
PROCESO DE EpS.

33. Guía para la ejecución de una sesión
educativa interpersonal
1
• Saludo y presentación personal
2
• Precisión de los objetivos para esta sesión.
3
• Aplicación del método de expresión y la técnica de escucha
activa para identificar las necesidades de la/s persona/s.
4
• Aplicación de otro método y técnica interpersonal
adecuada para las necesidades identificadas.
5
• Entrega de material Educativo de Refuerzo.
6
• Evaluación del Aprendizaje y retroalimentación.
7
• Conclusiones de la sesión y acuerdos para la
siguiente sesión.

34. Guía para la ejecución de una sesión
educativa grupal
1
• Saludo y presentación personal
2
• Precisión de los objetivos para esta sesión.
3
• Aplicación de una dinámica grupal de presentación o
pregunta motivadora.
4
• Aplicación de los métodos y técnicas planificadas
para esta sesión.
5
• Entrega de material Educativo de Refuerzo.
6
• Evaluación del Aprendizaje y retroalimentación.
7
• Conclusiones de la sesión y acuerdos para la
siguiente sesión.

35. Al concluir cada sesión educativa, se debe
evaluar su desarrollo, con el fin de
identificar los errores cometidos y los
aspectos que favorecieron el aprendizaje.

36. DINÁMICAS GRUPALES
❑ Son Técnicas que permiten:
❑ Romper el hielo.
❑ Facilitar el conocimiento entre los participantes.
❑ Motivar la integración grupal.
❑ Mantener la atención.
❑ Generar un aprendizaje en si mismo.
❑ Facilitar la clausura del evento.
A través de actividades grupales, que si son bien conducidas
son altamente motivadoras.

37. Dinámicas Grupales
Las dinámicas grupales se dividen en 3:
• Se aplica al inicio del evento.
• Cuando los participantes no se
conocen.
Dinámicas de
presentación y
conocimiento
• En sesiones educativas largas.
• Para motivar al grupo o recuperar su
atención.
Dinámicas de
motivación
• Para identificar si los conceptos claves
quedaron claros.
• Para rectificar conceptos no
comprendidos.
Dinámicas de
evaluación y
retroalimentación.

38. DINÁMICAS GRUPALES
Tomar en cuenta las siguiente
recomendaciones.
❑ La dinámica elegida debe permitir la participación de todas
las personas.
❑ Se debe evitar dinámicas que propicien comparaciones o
burlas entre participantes.
❑ No abusar del uso de dinámicas grupales,
porque puede restarle seriedad a la sesión
educativa.

39. MATERIAL EDUCATIVO EN SALUD
Un material educativo es todo
aquel medio que sirve:
✓ Apoyo
✓ Estimular.
✓ Orientar.
✓ Reforzar.
Un proceso Educativo…

40. MATERIAL EDUCATIVO EN SALUD
La elección adecuada de los materiales
Educativos.
✓ Tipo de Intervención.
✓ Área de Intervención.
✓ Objetivos de Aprendizaje.
✓ Métodos y Técnicas que aplicaremos.
EN CADA PROCESO DE EDUCACIÓN
PARA LA SALUD.

41. FUNCIONES DE LOS MATERIALES
EDUCATIVOS.
A) MOTIVACIÓN B) INFORMACIÓN

42. C) REFUERZO D) EVALUACIÓN
FUNCIONES DE LOS MATERIALES
EDUCATIVOS.

43. MATERIAL EDUCATIVO EN SALUD

44. Formato visual

45. Formato impreso

46. Formato sonoros y audiovisuales

47. Formato sonoros y audiovisuales

48. PROCESO DE ELABORACIÓN DE
MATERIAL EDUCATIVO
❖ Previo al
diseño de
material
educativo
❖ Diseño
Preliminar
❖ Validación
❖ Diseño
Final
❖ Difusión
PRE PRODUCCÍON
PRODUCCIÓN
POST PRODUCCIÓN

49. Instrumentos de Validación.

50. Instrumentos de Validación.

51. Instrumentos de Validación.

52. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y
RETROALIMENTACIÓN
Ninguna sesión Educativa debe terminar sin cumplir esta área, que
consiste en:
EVALUAR el aprendizaje alcanzado por los
participantes.
VALORAR el cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje planteados.

53. EVALUACIÓN PREVIA

54. EVALUACIÓN PREVIA

55. RETROALIMENTACIÓN PERMANENTE

56. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

57. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

58. N° de
sesión
OBJETIVOS AREA DE
INTERVENCIÓN
METODOLOGÍA RECURSOS EJECUCIÓN EVALUACIÓN
1 De
aprendizaje
de
contenidos.
Al finalizar la
primera
sesión los
participantes
explicaran la
definición, los
factores de
riesgo,
manifestacion
es clínicas y
diagnóstico
de la diabetes
mellitus tipo II
con material
educativo
visual.
Tema:
Diabetes
Mellitus tipo II.
Contenidos:
✓ Definición
✓ Factores
de riego.
✓ Manifestac
iones
clínicas.
✓ Diagnostic
o
Fecha: 2 de
mayo.
Hora: 18:00
PM
Lugar: casa de
la familia
Blanco
Métodos
Interpersonale
s: método de
expresión.
Método
expositivo.
Técnicas
Interpersonale
s: Escucha
activa,
exposición
dialogada.
Materiales
Educativos:
Visuales
Presentació
n de
Diapositivas.
Impreso.
Guía de
autocuidado
de la
diabetes
Mellitus tipo
II.
Otros
Materiales
Pizarra
Marcadores
Laptop
Actividades
de esta
sesión
Educativa
1.Saludo y
presentación
Inicial.
2. Precisión
del objetivo
de la sesión.
3. Aplicación
de la técnica
escucha
activa.
4. Aplicación
del Pre test.
5. Aplicación
de la técnica
exposición
dialogada.
6. Entrega
Pre test para
evaluar el
aprendizaje
de
los
contenidos
del proceso
de
educación
para la
salud, se
aplicara un
cuestionario
Semiestruct
urado sobre
Diabetes
Mellitus con
el siguiente
contenido:
Definición,fa
ctores de