Análisis de la practica

1. ANÁLISIS DE LA
PRACTICA

2. Nombre: Rita Elizabeth Morales Hernández Fecha:11 de
Diciembre
# 3
Una vez seleccionado el contexto y analizado sus dimensiones para acotar y seleccionar el contenido con tu
equipo; diseñar y aplicar dos situaciones didácticas en donde se retomen: los aprendizajes esperados que se
relacionen con nociones geográficas, el contexto y el tema seleccionado previamente.
Durante el momento del diseño orienta la selección de tus actividades considerando los siguientes puntos,
concluida la planeación realiza las la siguiente autoevaluación mediante el siguiente instrumento: lista de
cotejo y colograma.
MOMENTO DELDISEÑO(DURANTEYDESPUÉS)
CRITERIOSACONSIDERAR
Valora mediante la siguiente lista de cotejo (del 1 al 6)
SI N
O
1. Las actividades permitirán a los alumnos complejizar y enriquecer su mirada sobre el
ambiente  n
2. Las actividades que seleccioné son coherentes con el contenido (tema)
3. Cada actividad pone en juego los saberes vinculados con algún Campo de Formación
Académica y atiende a los Aprendizajes Esperados relacionados con contenidos geográficos
4. Las actividades están organizadas en torno a una pregunta: una situación problemática,
una duda o un cuestionamiento
5. ¿En algún momento de la secuencia hago explícita esta pregunta?
6. La pregunta es abierta lo que favorece variados y diferentes niveles de respuesta, además
permite determinar qué observar y que información buscar
Subraya de acuerdo al color que le corresponde (ya en tu planeación concluida e impresa), las actividades
que evidencien las características que a continuación se presentan.
El itinerario o secuencia didáctica que propongo considera:
7.
Consignas que orientan la observación:organización del espacio, selección de los materiales, tiempo
destinado y organización del grupo
Consignas que invitan a observar desde diferentes puntos de vista
8.
Salidas fuera del espacio de la institución: visitas o recorridos
Actividades que incluyan consignas para antes, durante y después de la salida
9.
Actividades de búsqueda de información a través de la lectura de imágenes, cuadros, fotos o
películas, que permitan la tarea de observar, describir y hacer inferencias
La pertinacia de estos materiales en función de los aprendizajes esperados
10.
Actividades referentes a la consulta de libros, revistas o enciclopedias para la búsqueda de
información que den respuesta a las preguntas previamente planteadas
Actividades que fomentan la búsqueda autónoma de información por parte de los niños, así como
el apoyo necesario por parte del docente para su lectura, interpretación de la información y el
significado de palabras desconocidas
Actividades de búsqueda de la información a través de medios digitales (computadora)
11. Entrevistas, encuestas o historias de vida para la recolección de datos
Actividades previas para formular las preguntas y el registro de la información
12.
Actividades de búsqueda de información a través de la lectura de objetos que den testimonio de
modos de vida o de otros grupos sociales y culturales que pertenezcan a distintos lugares y tiempos

3. 13.
Actividades de exploración mediante distintos materiales y propuestas de uso
El tiempo suficiente para llevar a cabo la exploración de los materiales, para propiciar la reflexión
y posterior sistematización de la información
14.
Actividades en las cuales los alumnos confronten sus ideas y el docente se encargue de aclarar dudas
y amplíe sus conocimientos
Momentos para favorecer la sistematización de la información recabada, el análisis de los resultados
obtenidos, la reflexión sobre los interrogantes iniciales, la confrontación entre las primeras ideas y
los nuevos datos (durante la actividad o en un momento específico después de realizarla)
La organización del grupo para llevar a cabo las actividades de sistematización, análisis y reflexión
de la información obtenida
15.
Actividades de recapitulación: volver a mirar las producciones realizadas, retomar la pregunta
problematizadora, comunicar los procesos realizados
Actividades de devolución de los resultados obtenidos hacia las personas involucradas
COLOGRAMA
7. Rojo La observación en la búsqueda de
información
8. Naranja Actividades de búsqueda de información a
través de las salidas
9. Amarillo Actividades de búsqueda de información a
través de la lectura de imágenes, cuadros,
fotos, películas, etc.
10. Verde claro Actividades de búsqueda de información
en libros, revistas, enciclopedias, etc.
11. Azul claro Actividades con informantes
12. Azul
marino
Actividades de búsqueda de información a
través de la lectura de objetos en ciencias
sociales
13. Morado Actividades de búsqueda de información a
través de la exploración en ciencias
naturales
14. Rosa Las actividades posibilitarán la
organización, reflexión y sistematización
de los conocimientos puestos en juego
15. Verde
obscuro
Los proyectos incluirán momentos de
cierre
MOMENTO DELAREFLEXIÓN(DURANTEYDESPUÉS DELAPRÁCTICA)
La planeación es un conjunto de intenciones, no de realidades
Contesta los siguientes planteamientos, fundamentando tu respuesta (hacer uso del espacio necesario)
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6.
¿Qué logré que aprendieran mis alumnos?
El espacio elegido fue el "súper mercado", en donde aborde diversos aprendizajes . Los aprendizajes
esperados que planee, no son solo en torno a geografía sino también sobre otras ciencias.
Logré rescatar componentes sociales, económicos, y culturales del espacio geográfico. Platicamos
sobre temas relevantes sobre los valores culturales que debemos tener en dicho espacio, también
abordamos temas sobre comprender la organización de dicho citio para que la sociedad pueda
encontrar con facilidad lo que desea, y cómo podemos hacer que las cosas funcionen bien
manteniendo el orden que establece la sociedad además de entender qué personas trabajan ahí, qué
hacen cada una de estas personas, además de tener una perspectiva más compleja de dicho espacio,
es decir el observar que hay carteles que muestran los nombres de diversos productos, también
etiquetas con precios y nombres, así como números en las cajas para seguir un orden.

4. E ¿Todos los alumnos aprendieron lo que yo deseaba: el contexto y el contenido seleccionados?
Considero que no en su totalidad, ya que algunas actividades no las pude realizar por tiempos
modificados, además considero que algunas actividades las recorté pero, a pesar de ellos las
secuencias didácticas fueron planeadas y planteadas de tal forma que los aprendizajes tuvieran un
avance notorio y permitiera una evaluación certera.
Otro obstáculo fue el clima, ya que algunos alumnos se ausentaban, generando que algunas
actividades no las hicieran y por lo tanto no se observa un avance en todos los aprendizajes.
Considero que al observar lo realizado con los alumnos presentes y con la reducción de tiempos, los
aprendizajes y objetivos en torno a los contenidos se lograron, fue complicado en ocasiones mantener
un completo orden o mantener la atención de todos, pero a pesar de ello, al preguntarles a los niños
lo que abordábamos me dí cuenta que efectivamente se logró lo que deseaba y los niños si adquirían
aprendizajes significativos, pues a pesar del tiempo que pasaba los alumnos seguían recordando lo
que aprendian en las diversas situaciones didácticas.
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8.
¿Las consignas para llevar a cabo las actividades fueron claras y adecuadas?
Sí, considero que las consignas que daba eran cortas y con un lenguaje claro y entendible para los
niños, además repetía constantemente las consignas y cuando eran muchas lo hacía en diversos
tiempos, es decir paso a paso, es decir paso a paso. Cuando lo percibía que el grupo estaba distraído
les preguntaba a los alumnos qué debíamos hacer o de qué estábamos hablando, cómo pasaba
determinado suceso, etc, para que estuviera segura de que los niñoos comprendían lo que hacíamos.
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9.
¿Los materiales y recursos fueron pertinentes para el logro de los aprendizajes esperados?
Sí, los alumnos se interesaron mucho en el tema y contenidos debido a que los recursos fueron
atractivos, adecuados a sus necesidades y prácticos, también estaban al alcance de los niños y estos
fueron acompañados de actividades que implicaran movimiento continuo generando aún mayor
interés,. Un claro ejemplo fue en el usar imágenes de los empleados del súper mercado y platicar
sobre si ellos conocían a alguien que trabajara ahí, pero para esto ellos debían buscar las imágenes
en toda la escuela y leerlas de forma grupal, esto implicó que ellos prestaran mayor atención al saber
que habían buscado y encontrado esas imágenes, a pesar de que el material no era muy innovador.
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0.
¿La organización grupal fue la adecuada para propiciar la confrontación de ideas, sistematización de
la información y reflexión?
La organización de trabajo es decir para comentar ideas o para trabajar en equipo fue adecuada, los
niños aprendían a escuchar, a esperar turnos, a cuestionar la información que escuchaban o las
actividades que realizaban.
Todas las consignas son clave para sistematizar la información y algunas actividades permanentes
también, adí como las interrogantes que se les plantea para resolver problemas sociales o culturales
o para mejorar el funcionamiento de dichos componentes.
Considero que la distribución de las mesas en algunas actividades fue equivocada ya que no permitía
que todos pudieran observar el material pero en el trascurso, lo modifiqué y la atención de los niños
aumento.
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1.
¿El recorte de la realidad resultó interesante para los alumnos?
Les fue interesante a los alumnos, ya que vieron puntos que no había visto sobre dicho espacio, eran
puntos de vista muy diversos y que implicaba hacer uso de muchas de sus habilidades, además de sus
necesidades y el material con el que se bordo les fue muy interesante.
Sus opiniones actuales muestran un mayor conocimiento sobre las acciones que gocen, esto generó
en ellos interés por observar aún más lo que les rodea.

5. Educación Geográfica
7º “C”
ACTIVDAD DEPRÁCTICA
“Recorrido didáctico:características de las actividades seleccionadas”
Unidad II
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1.
¿El recorte de la realidad resultó interesante para los alumnos?
Les fue interesante a los alumnos, ya que vieron puntos que no había visto sobre dicho espacio, eran
puntos de vista muy diversos y que implicaba hacer uso de muchas de sus habilidades, además de sus
necesidades y el material con el que se bordo les fue muy interesante.
Sus opiniones actuales muestran un mayor conocimiento sobre las acciones que gocen, esto generó
en ellos interés por observar aún más lo que les rodea.
22. Lo que me pareció provechoso de mi
intervención
23. Lo que mejoraría o cambiaría de mi
intervención
 Material
 Contenidos elegidos
 Especio geográfico
 Estrategia didácticas
 La transversalita necesaria en mi planeación
quincenal
 El tiempo que se planeó
 Organización de la secuencia de situaciones
didácticas.
 Instrumento de evaluación
 Componentes elegidos
 Mantener en la planeación los aprendizajes que
se establecieron en el CTE junto con los
requerimientos del curso.
 Los espacios
 La creación de soluciones a los imprevistos de
recorte de tiempo o instalaciones ocupadas en la
escuela.
 La organización espacial de algunas actividades.
 Las actividades debía hacerlas más rápidas.
 Seguir con mayor precisión la secuencia de las
situaciones didácticas.