El documento discute el papel de las computadoras en el proceso educativo. Señala que las computadoras pueden usarse como herramientas de trabajo, medios de enseñanza y objetos de estudio. Sin embargo, el docente sigue siendo fundamental para guiar el aprendizaje de los estudiantes. También identifica desafíos como la resistencia al cambio y la necesidad de que los docentes se preparen adecuadamente para integrar las tecnologías de manera efectiva.

1. República Bolivariana De Venezuela.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”.
Patrimonio Histórico Y Cultural De La Ciudad De Rubio
Rubio-Estado-Táchira.
Tutor: Romel Contreras.
Autora: Yarelys Rodríguez L.
Daniel Avellaneda A.
Área: Informática al servicio del docente.
Febrero de 2017.

2. El uso de la computadora en el salón de clases ha sido en los últimos años un
tema recurrente de discusión, de investigación e incluso de mucha inversión de
recursos, el equipamiento de aulas con computadoras y proyectores ha ido en
aumento, así como la oferta de cursos para profesores en donde se involucra la
docencia apoyada en el uso de la tecnología; los educadores se ven obligados a
replantear su actuar frente a los estudiantes debido a que se incluyen las nuevas
tecnologías, y consiste no solo en aprovecharlas como apoyo didáctico, sino también
en familiarizar e involucrar a los educandos en su uso así como los conocimientos
propios del área dentro de la cual desempeñe su docencia y se refiere principalmente
a aprovechar al máximo todas las oportunidades que sean posibles para apoyar a sus
estudiantes en la adquisición de nuevos conocimientos que en un futuro pueden serles
de utilidad.
La computadora es una herramienta didáctica que tiene la característica de
optimizar los tiempos designados a las tareas de enseñanza y aprendizaje, pero para
ello no deben utilizarse de maneras semejantes a las que se usan las herramientas más
tradicionales. Una computadora tendrá particularidades que no tienen los cuadernos,
los libros o el pizarrón, y viceversa. Por lo tanto, no sería aconsejable tratar de usar la
computadora en el salón de clases como si fuera solo un pizarrón animado o un libro
en pantalla. El trabajo del profesor sigue siendo la pieza clave en dirigir al alumno en
la consecución de los aprendizajes. Es responsabilidad del mismo planificar cómo,
cuándo y para qué se utiliza la computadora:
1. Se debe usar como herramienta de trabajo: actualmente no es necesario ser un
programador experto, ni siquiera ser programador en absoluto, para utilizar las
computadoras provechosamente; la existencia de programas especializados facilita la
edición de textos, el diseño, el manejo de información numérica, entre otros, lo que
posibilita que una gama muy amplia de personas pueda encontrar en las
computadoras una herramienta de apoyo importante para las tareas que desarrollan
entre ellas la de educar y ser parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. Como medio de enseñanza: la computadora brinda la posibilidad de interactuar
entre usuario y la máquina, de no existir este elemento sería muy poco probable que

3. este medio pudiera ofrecer algo diferente o mejor que otros medios de enseñanza.
Tanto la palabra escrita, la imagen, color, animación, el sonido y el vídeo (propios del
medio audio visual), son combinados de forma amena en la computadora
posibilitándose que la misma sea posible utilizarla en la educación siempre logrando
que el material sea lo más interactivo posible.
3. Como objeto de estudio: las computadoras hacen posible, en muchos casos, pasar
de las palabras a los hechos y generar ambientes de aprendizaje de tipo heurístico, en
los cuales el estudiante pueda explorar, conjeturar y descubrir cada actividad de
manera particular y única.
De igual forma, existen otros elementos claves para el uso de la computadora
como medio de enseñanza, dentro de ellos están el software educativo que como todo
en la vida posee:
Ventajas:
•Permite que el proceso de enseñanza sea más dinámico.
•Utiliza diversas estrategias para captar la atención del alumno.
•Permite que el estudiante participe.
Desventajas:
•Los contenidos no son supervisados.
•Los estudiantes no le dan en algunos casos un buen uso.
•Da hincapiés para que la información sea cambiada.
No se debe perder de vista que la tarea fundamental del docente es planificar,
desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, la computadora juega, en
este contexto, el papel exclusivo de instrumento de apoyo. Por tanto, debemos cuidar
que la computadora no se constituya en el objeto de estudio, relegando a un plano
secundario la enseñanza y el aprendizaje de los temas fundamentales; parte de las
precauciones que se deben adoptar consiste en trabajar en el marco de un
planeamiento educativo, dentro del cual se utilice el equipo sólo cuando se tengan
elementos para considerar que pueden ayudar al logro de los objetivos educativos
propuestos de mejor manera que otros recursos.

4. Una amenaza que también está presente siempre que se introducen
innovaciones es la resistencia al cambio la cual puede presentarse en los profesores,
en quienes no desean asumir nuevos retos o jugar un nuevo papel en el proceso
educativo, a veces motivada por el temor a ser desplazados por la computadora o a no
poder manejarlas apropiadamente. La resistencia también puede consistir en no
aceptar que algunos temas que ocuparon un lugar muy importante en nuestras
lecciones ya no deben ser enseñados, o deben enseñarse de una manera totalmente
distinta.
La resistencia también podría ser encontrada en las y los estudiantes quienes
podrían no estar dispuestos a asumir un papel más activo, en el cual se requiere de
esfuerzos intelectuales ligados a la observación, al establecimiento de conjeturas, a la
búsqueda de argumentos, y otros. Que rompen con un “cómodo” papel de receptor.
Este último punto debe ser analizado con cuidado pues suele partirse de la premisa de
que los estudiantes estarán encantados de trabajar con las computadoras. Algunas
investigaciones recientes demuestran que no necesariamente es así en todas las
ocasiones, y con todos o todas las estudiantes.
Aun con los puntos señalados, tal vez la amenaza más grave consiste en que
incorporemos las computadoras en los procesos educativos sin cuestionar el mismo
proceso educativo que estamos desarrollando. Se tiene también la obligación de no
caer ingenuamente tentados por ventajas aparentes y consecuentemente, debemos
mantener una actitud crítica del proceso educativo mismo. Utilizar computadoras en
los procesos educativos de manera acrítica, puede llevarnos, además de realizar
gastos innecesarios, a dejar de hacer cosas que hacíamos de manera aceptable sin las
computadoras, para pasar a hacer cosas mediocres con ellas.
Por consiguiente se tiene relación con la obligación de prepararnos
adecuadamente para usar las computadoras en el proceso educativo. Esta preparación
debe incluir necesariamente una etapa formal que consistente en realizar estudios en
centros universitarios o similares. Pero no excluye la obligación de mantener una
actitud permanente de autoaprendizaje. Así mismo se debe construir una visión
común de los fines de la educación necesarios para fortalecer el para qué de los

5. procesos educativos, para que el cómo, que es donde las computadoras aportan
principalmente, permita que los estudiantes alcancen metas de aprendizaje más
importantes.
Y por último se asumirá considerar de manera integral el impacto que las
computadoras tienen en el proceso educativo, impacto que va más allá del mero
hecho metodológico, pues afecta todo el espectro curricular. Por otra parte es
importante visualizar cómo se redefine el papel del profesor y de los estudiantes en
los ambientes de aprendizaje enriquecidos con computadoras, puesto que los
ambientes de aprendizaje informatizados el papel del profesor y del estudiante se
modifican, pasando a jugar más un papel de colegas o socios en la búsqueda de una
verdad que ninguno de los dos posee por completo.
El nuevo papel que le toca desempeñar al docente puede tener una altísima
relevancia para él o ella, pues la o lo puede sacudir profundamente si no está
adecuadamente preparada(o) para desarrollarlo. Se tienen grandes oportunidades con
las computadoras podemos crear ambientes de aprendizaje basados en la exploración,
la conjetura y el descubrimiento que no es posible crear sin ellas así las computadoras
en educación tienen el potencial de permitir la generación de aprendizajes más
significativos, en el sentido planteado por distintos psicólogos.

6. REFERENCIAS
Bioedu (2013) La computadora y el profesor [página web en
línea].Disponible: http://es.slideshare.net/jp429/la-computadora-y-el-
profesor [Consulta: 2017, Febrero 18]
Meza C, L. (2010) Sobre el papel de las computadoras en el proceso educativo
[página web en línea].Disponible:
http://tecdigital.tec.ac.cr/revistamatematica/ContribucionesN12000/Mez
a1_archivos/SobreElPapeldelCmputador.htm [Consulta: 2017, Febrero
18]
Morales, S. (2005) El uso de la computadora por parte de docentes [página
web en línea]. Disponible:
http://cedoc.infd.edu.ar/upload/Uso_de_compu_en_aula__Morales_Susa
na.pdf [Consulta: 2017, Febrero 18]