La presente es una síntesis del ensayo Retos del docente en la implementación en las tic.
entregado en físico el día 2 de Junio en centro escolar mar de cortes.
Las Tecnologias de la informacion son una gran herramienta para el docente, porque permite crear aprendizaje significativo, que ayuden al estudiante a ser cada día mas competitivo y trascendente.
La tecnología educativa es un conjunto de recursos, procesos y herramientas de Información y Comunicación aplicadas a la estructura y las actividades del sistema educativo en sus diversos ámbitos y niveles.
La presente es una síntesis del ensayo Retos del docente en la implementación en las tic.
entregado en físico el día 2 de Junio en centro escolar mar de cortes.
Las Tecnologias de la informacion son una gran herramienta para el docente, porque permite crear aprendizaje significativo, que ayuden al estudiante a ser cada día mas competitivo y trascendente.
La tecnología educativa es un conjunto de recursos, procesos y herramientas de Información y Comunicación aplicadas a la estructura y las actividades del sistema educativo en sus diversos ámbitos y niveles.
La tecnología informática para la enseñanza y el aprendizaje.Monik Palaces
la importancia del uso de la TIC en el aula es la de estimular a los estudiantes por medio de herramientas didácticas de aprendizaje, y ligadas a éstas se encuentra la Tecnología Educativa.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Es posible la Revolucion Educativa sin la Integración de herramientas tecnológicas al aula?
1. ES POSIBLE LA REVOLUCION
EDUCATIVA SIN LA INTEGRACION DE
HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS AL
AULA
MAURA ANT. GUERRERO
2. TECNOLOGIA
La tecnología esta presente en todo lo que
nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra
comunidad, nuestra familia, hasta nuestro
hogar, en fin todo lo relacionado con la vida
cotidiana. El sector de la Enseñanza no
puede ser la excepción.
3.
4. La introducción de las Tecnologías
de la Información y la
Comunicación en las aulas de
educación primaria y secundaria en
nuestro país supone un nuevo reto
para toda la comunidad educativa y
requiere conjuntamente de los
cambios pedagógicos y
tecnológicos.
6. (TIC)
La integración de las TIC en las aulas facilita, a priori, la
creación de espacios de aprendizaje compartidos, que
permiten un mayor trabajo colaborativo, superando así
las barreras de tiempo y espacio y facilitando el
intercambio de información de manera rápida y
sencilla. Esto permite acceder a recursos educativos
7. La tecnología no puede verse paralela a la educación, es una
herramienta transversal a las distintas áreas
curriculares, pero en el ámbito educativo, existen
problemáticas urgentes a resolver, como es la formación de los
directivos, y docentes.
En la sociedad actual no hay nada más importante que aprender
a pensar de forma creativa, porque la sociedad está cambiando
tan rápido que los estudiantes tienen que encontrar la forma de
inventar soluciones innovadoras a problemas nuevos.
8. REVOLUCION EDUCATIVA
"La Revolución Educativa" será
posible cuando en las escuelas las
clases se impartan utilizando pizarras
inteligentes, proyectores,
animaciones y multimedia; cuando
para explicar un acontecimiento
histórico en vez de leer un aburrido y
polvoriento papel, se proyecte un
video histórico que recree el
acontecimiento o una animación con
juegos interactivos sobre las
enseñanzas de ese hecho histórico.
9. Solo aplicando la tecnología y siendo creativo, lograremos en nuestro amado
país una verdadera "Revolución Educativa" que hará de las escuelas espacios
entretenidos, agradables y divertidos. Hagamos una verdadera "Revolución
Educativa" para que sea divertido ir a las clases y para que con los
multimillonarios recursos del 4% formemos la generación de dominicanos que
hará de República Dominicana un país desarrollado.
¿Por qué no?
10. GRACIAS POR SU ATENCION
En conclusión las tecnologías de información y comunicación (TIC) han
transformado la educación. Ello ocurre no sólo porque éstas han facilitado el
desarrollo de algunas tareas que comúnmente realizábamos los maestros,
los alumnos y los administradores sino porque también han abierto
oportunidades para modificar tanto los ambientes de aprendizaje en los
cuales se llevan a cabo los procesos educativos así como los métodos
empleados para enseñar y aprender e incluso, cambiar los roles que
anteriormente jugaba cada uno de los actores que intervenimos en el
proceso educativo.