Este documento presenta la Escala para la Aparición del Lenguaje Receptivo-Expresivo (REEL), la cual evalúa el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 3 años a través de observaciones clínicas e información proporcionada por cuidadores. La escala incluye ítems sobre lenguaje receptivo (comprensión) y expresivo (producción) para diferentes rangos de edad, permitiendo estimar la edad del lenguaje del niño.

1. ESCALA PARA LA APARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO - EXPRESIVO
ESCALA REEL
El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de A. Gesell para niños entre 0 y 3
años de edad cronológica.
Fue diseñada por un grupo de especialistas del C.I.D. de Saint Louis, dirigido por Laura Lee.
Esta prueba fue traducida y aplicada a niños oyentes y con déficit auditivo.
Permite una apreciación de todas las áreas del lenguaje.
FASES
1. - Observación Clínica
Puede ser aplicada al inicio y al término de la evaluación, con un tiempo máximo de 30' para
la observación directa del niño. A mayor edad mayor tiempo.
Se realizan actividades lúdicas de acuerdo a la edad e intereses del niño, a fin de apreciar su
comportamiento lingüístico espontáneo, teniendo en vista los ítemes que plantea la prueba.
Así se puede verificar o confirmar las respuestas entregadas por el informante.
Los materiales deben ser juguetes significativos para el niño; a menor complejidad menor
dispersión de la atención, por tanto, se requiere simples. P.e. auto, plancha, muñeca, teléfono,
etc.
Algunas condiciones para su aplicación
- dar tiempo para la adaptación del niño.
- no presionarlo de ningún modo.
- usar voz con una intensidad cómoda (voz para diálogo personal).
- si se requiere apoyar las órdenes con gestos.
- las órdenes a utilizar siempre serán simples.
- se suspenderá el procedimiento después de dos respuestas negativas.
Este procedimiento permite
 apreciación de rasgos de comportamiento
 lenguaje receptivo-comprensivo
- aspecto auditivo
- hábitos de atención a la lectura labiofacial.
- comprensión del lenguaje oral.
- comprensión de gestos, expresiones y situaciones.
 lenguaje expresivo
- emisiones.
- forma espontánea de comunicación.
- motricidad.
2. - Entrevista con el Informante
Interesa que el adulto que esté a cargo del menor sea quien responda a los
requerimientos, ya que nos permitirá conocer datos con respecto a la evaluación del
lenguaje y formas actuales de comunicación del niño. Además, podremos apreciar la
información que nos entregue en contraposición a la conducta observada por nosotros.
Se aconseja que cada situación sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensión
del informante y por ende, sus respuestas serán más confiables.

2. ESCALA REEL
ESCALA PARA LA MEDICIÓN DE LA HABILIDAD LINGÜÍSTICA EN LA INFANCIA
NOMBRE COMPLETO......................................................................................................
FECHA DE NACIMIENTO................................ EDAD. años.......... meses
FECHA DEL EXAMEN..................................................................
INFORMANTE:
PADRE.......... MADRE.......... AMBOS............ OTROS............
Otros (indique relación).............................................................................................
DATOS DE IMPORTANCIA........................................................................................
......................................................................................................................................
EDAD LENGUAJE RECEPTIVO (ELR).....................................
EDAD LENGUAJE EXPRESIVO (ELE)....................................
EDAD DEL LENGUAJE COMBINADO (ELC) (ELR+ELE: 2=ELC)........................
OBSERVACIONES
IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADOR...............................................................................
PERÍODOS DE EDAD CRONOLÓGICA
0 a 1 MES
R 1- Respuesta sobresaltada a los
ruidos repentinos.
E 1- Llantos frecuentes.
R 2- Detiene la actividad al
aproximarse a un sonido.
E 2- Comienza a vocalizar al azar, además
del llanto.
R 3- Se tranquiliza con una voz
familiar o amistosa.
E 3- Vocaliza predominantemente sonidos
semejantes a/e/i/
1 a 2 meses
R 4- Atención directa a otras voces
frecuentemente.
E 4- Tiene un "llanto" especial para el
hambre.
R 5- Parece escuchar al hablante. E 5- Algunas veces repite el mismo sonido
mientras se arrulla o balbucea.
R 6- A menudo mira al hablante y
responde con sonrisas.
E 6- Desarrolla signos vocalísticos de placer.
2 a 3 meses
R 7- Responde al habla mirando
directamente la cara del
hablante.
E 7- Ocasionalmente responde con
vocalizaciones a la estimulación sonora o
al habla.
R 8- Localiza regularmente al
hablante con los ojos.
E8- Usa risa y otras expresiones vocalísticas
de placer cuando juega.
R 9- Frecuentemente mira los labios y
boca del hablante
E 9- A menudo vocaliza con dos o más
sílabas diferentes.
3 a 4 meses
R10 Vuelve la cabeza
deliberadamente
a la fuente vocálica.
E10 A menudo ríe durante el juego con
objetos.
R11 Mira alrededor buscando al
hablante.
E11 Balbucea (repite regularmente serie de
los mismos sonidos especialmente
cuando está solo)
R12 Usualmente se asusta o molesta
con las voces enojadas.
E12 A menudo usa sonidos tales como
/p//b/m/
R13 Regularmente localiza la fuente
vocal con seguridad.
E13 Usa vocales similares a /o/u/i/.
R14 Reconoce y responde a su
propio nombre.
E14 Expresa rabia o molestia con patrones
vocálicos diferentes al llanto.
R15 Usualmente cesa de "hablar"
cuando alguien lo habla.
E15 Usualmente detiene el balbuceo en
respuesta a la estimulación y aplica, pero
puede, ocasionalmente continuar el
balbuceo por tiempo breve.
5 a 6 meses
R16 A través de gestos corporales y
faciales parece demostrar ser
capaz de distinguir significados
generales de: alerta, rabia, voces
amistosas.
E16 Toma la iniciativa en vocalizar y
balbucear diferentes a los otros.
R17 Parece reconocer palabras como
"mamá", "papá", "chao", etc.
E17 Ocasionalmente vocaliza 4 o más
sonidos diferentes a un tiempo.
R18 Se detiene en respuesta al "no"
por lo menos la mitad de las
veces.
E18 Juega haciendo sonidos o ruidos
mientras está solo o con otros.
6 a 7 meses
R19 Parece reconocer nombres de
los miembros de la familia dentro
E19 Comienza balbuceo de 2 sílabas (repite
combinaciones de 2 o más sonidos

3. del lenguaje conectado, aún
cuando la persona nombrada no
está a la vista.
diferentes).
R20 Responde con gesto apropiado
ante palabras tales como "ven",
"upa", etc.
E20 Responde con vocalización por lo menos
la mitad de las veces que se le llama por
su nombre.
R21 Presta alguna atención a la
música o canciones.
E21 Usa algunas expresiones vocálicas como
palabras y pareciera como si nombrase
algunas cosas en su propia "lengua".
7 a 8 meses
R22 Frecuentemente parece atender
a conversaciones largas entre
otros.
E22 Ocasionalmente se expresa como en
oraciones con vocalizaciones, sin usar
verdaderas palabras (inicio de jerga).
R23 Regularmente detiene su
actividad.
E23 Juega con gestos y sonidos.
R24 Parece reconocer el nombre de
objetos comunes cuando se le
nombran.
E24 Ocasionalmente "canta solo" ante alguna
canción o música familiar, sin usar
verdaderas palabras.
8 a 9 meses
R25 Parece entender algunos
requerimientos verbales simples.
R25 Usa algún lenguaje gestual, como mover
la cabeza para el "no", etc.
R26 Regularmente detiene su
actividad en respuestas al "no".
R26 A menudo imita el sonido del número de
sílabas usadas por otros en la
estimulación verbal.
R27 Mantiene el interés durante 1' o
más mirando una lámina, si ésta
es narrada.
R27 Sus expresiones contienen ahora más
consonantes que a los 6 meses.
9 a 10 meses
R28 Parece gozar el escuchar
palabras nuevas.
E28 Dice a menudo sus primeras palabras
(pa-pa, ma-ma, o el nombre de un
juguete o un animal regalón).
R29 Generalmente puede "escuchar"
al hablante sin distraerse ante
otros sonidos.
E29 Usa algunas exclamaciones como "ah-
ah".
R30 A menudo entrega un juguete u
otro objeto a los padres ante un
requerimiento.
E30 Usa jerga a menudo (oraciones cortas
como expresiones de 4 o más sílabas,
sin palabras verdaderas.
10 a 11 meses
R31 Ocasionalmente obedece
órdenes simples como "ponlo
ahí".
E31 Comúnmente usa jerga mientras juega
solo.
R32 Parece entender preguntas
simples como: "¿dónde está la
pelota?".
E32 Inicia juegos con gestos y sonidos.
R33 Responde al ritmo musical con
movimientos de cuerpo y manos
en tiempo aproximado a la
música.
E33 Ocasionalmente trata de imitar palabras
nuevas.
11 a 12 meses
R34 Demuestra comprensión
respondiendo con gestos
apropiados a alguna clase de
requerimientos verbales.
E34 Usa 3 o más palabras con alguna
regularidad.
R35 Generalmente muestra profunda
atención al hablar durante
períodos más prolongados de
tiempo.
E35 "Conversa" con juguetes y personas a
través del día, usando largos patrones
verbales.
R36 Demuestra comprensión dando
apropiada respuesta verbal a un
requerimiento, p.e. "diga no
más".
E36 Frecuentemente responde a canciones o
ritmos a través de vocalizaciones.
12 a 14 meses
R37 Parece entender nuevas
palabras cada semana.
E37 Usa 5 o más palabras con alguna
regularidad.
R38 Parece entender sentimientos y
estados de ánimo del hablante.
E38 Trata de obtener objetos deseados
usando la voz, junto con gestos y señas.
R39 Mantiene interés por 2' o más
mirando una lámina, si se la
cuentan.
E39 Aparecen verdaderas palabras en su
jerga.
14 a 16 meses
R40 Demuestra comprensión
seleccionando y trayendo un
objeto familiar desde otra pieza,
E40 Usa regularmente 7 o más palabras
verdaderas.

4. cuando se lo piden.
R41 Reconoce e identifica objetos o
láminas de objetos, cuando se le
nombran.
E41 Uso más frecuente de consonantes tales
como: /t/d/n/j/.
R42 Reconoce claramente el nombre
de varias partes del cuerpo: pelo,
boca, oreja, etc.
E42 Se comunica generalmente con
verdaderas palabras junto con gestos.
16 a 18 meses
R43 Capta preguntas simples y sigue
2 direcciones consecutivas con
una pelota u otro objeto.
E43 Usa más palabras que gritos para
expresar deseos y necesidades.
R44 Recuerda y asocia nuevas
palabras por categorías, p.e.
alimentos, ropas, animales, etc.
E44 Comienza a repetir palabras,
entrometiéndose en una conversación.
R45 Ante requerimientos simples
identifica 2 o más objetos
familiares entre un grupo de 4 o
más objetos familiares.
E45 Evidencia un contínuo y gradual aumento
de vocabulario.
18 a 20 meses
R46 Ante requerimientos verbales
señala varias partes del cuerpo y
ropas en una lámina.
E46 Imita oraciones de 2 y 3 palabras.
R47 Demuestra comprensión por
respuesta apropiada, a acciones
tales como "ven", "siéntate",
"deja eso", etc.
E47 Imita sonidos ambientales como
motores, animales, etc. mientras juega
solo.
R48 Demuestra comprensión de
pronombres personales ante
órdenes tales como "dáselo a
ella"," dámelo a mí".
E48 Posee un vocabulario de, a lo menos, 10
a 20 palabras.
20 a 22 meses
R49 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes
muy simples, pero correlativas.
E49 Comienza a combinar palabras en
oraciones simples como "papá ven",
"mamá chao".
R50 Reconoce palabras nuevas
diariamente, incluso a velocidad
creciente.
E50 Dice más y más palabras nuevas cada
semana.
R51 Reconoce e identifica casi todos
los objetos comunes y láminas
de objetos comunes, cuando se
le nombran.
E51 Trata de contar sus experiencias usando
una combinación de jerga y palabras
verdaderas.
22 a 24 meses
R52 Ante requerimiento verbal
selecciona un ítem de un grupo
de 5 o más ítems diferentes
como: peineta, cuchara, etc.
E52 Ocasionalmente usa oraciones de tres
palabras.
R53 Parece entender significados y
razones de expresiones
lingüísticas, no sólo palabras y
sonidos.
E53 Se refiere a sí mismo usando su propio
nombre.
R54 Comprende oraciones más
complejas con subordinadas:
"cuando vayamos al almacén te
compraré un helado".
E54 Comienza a usar algunos pronombres
pero comete errores sintácticos.
24 a 27 meses
R55 Demuestra comprensión de
acciones (formas verbales),
seleccionando láminas
apropiadas; p.e. escoge
correctamente la lámina donde
están comiendo.
E55 Comúnmente usa oraciones de 2 o 3
palabras.
R56 Cuando se le pide, señala partes
menores del cuerpo: mejillas,
codo etc.
E56 A menudo usa pronombres personales
correctamente: yo, tú, él, etc.
R57 Reconoce e identifica categorías
generales de la familia: guagua,
mamá, abuela.
E57 Pide ayuda ante alguna necesidad
personal: ir al baño, lavarse las manos,
etc.
27 a 30 meses
R58 Asocia palabras a través de
función, respondiendo
correctamente a preguntas
como: ¿Qué usas para...?
¿Con qué comes?
E58 Nombra por lo menos un color en forma
correcta.
R59 Comprende diferentes tamaños
de un grupo de objetos similares.
E59 Se refiere a sí mismo usando pronombre,
más que su propio nombre.

5. R60 Reconoce nombre y lámina de
objetos comunes.
E60 Repite 2 o más números correctamente.
30 a 33 meses
R61 Demuestra comprensión de
todos los verbos más comunes.
E61 Dice el género cuando se le pregunta
¿eres niño o niña?
R62 Comprende oraciones muy
largas y complejas.
E62 Cuando se le pide, explica el nombre de
lo que ha dibujado.
R63 Comprende los adjetivos más
comunes.
E63 Dice su nombre y apellido, si se lo piden.
33 a 36 meses
R64 Muestra interés en explicaciones
del "por qué" son las cosas y de
"cómo" funcionan.
E64 Regularmente relata experiencias recién
pasadas, aquéllas que ocurrieron
mientras los padres no estaban.
R65 Realiza 3 órdenes simples,
dadas de una sola vez, en una
larga oración.
E65 Usa algunas formas verbales
correctamente, con relación a lo que
sucede en una lámina.
R66 Demuestra comprensión de
preposiciones: en, bajo, tras, etc.
E66 Usa algunas formas plurales de manera
correcta.