El documento presenta varias citas de diferentes autores que discuten factores que contribuyen a la crisis de la escuela, incluyendo que la escuela actual no sirve para la sociedad del siglo XXI, altas tasas de abandono escolar en España, el fracaso escolar afecta más a los jóvenes de medios desfavorecidos, y la necesidad de una escuela diferente para enfrentar los retos de una sociedad multicultural. También se mencionan factores intrínsecos como problemas en la formación de profesores y factores extrínsecos como la des

1. “ La escuela que tenemos hunde sus raíces en la sociedad decimonónica y por lo tanto no sirve ya para la sociedad del siglo XXI. Necesitamos una escuela diferente, <la otra escuela>” Kikirikí, (2003) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1. Crise da escola

2. “ Deberíamos pensar seriamente muchas de las decisiones que estamos tomando para promover el cambio educatico en este país.” Escudero, (1988) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1. Crise da escola

3. “ Las tasas de abandono del sistema educativo son notablemente elevadas en relación con otros países europeos” Congreso de los Diputados, (2003) Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R. (2004) 1. Crise da escola Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais

4. “ Si atendemos a los indicadores del Euroestat sobre la Población activa española de entre 18 y 24 años que no ha Completado la Eso y que no continúa los estudios en un determinado plazo de tiempo, reponde a un valor del 29,8%” Congreso de los Diputados, 2003 Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R. 1.Crise da escola Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais

5. “ El fracaso escolar afecta a todas las categorías sociales, aunque los jóvenes procedentes de medios desfavorecidos están más expuestos a él. Sus formas son múltiples: acumulación de repeticiones de cursos, abandono de les estudios, relegación a especialidades que no ofrecen verdaderas perspectivas y a fin de cuentas, jóvenes que concluyen sus estudios sin competencias ni calificaciones reconocidas. ( Delors, 1996) 1. Crise da escola Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R. (2004)

6. “ El aumento de la diversidad cultural en los centros educativos, como consecuencia de la inmigración reciente, ha creado una nueva realidad multicultural a la que debe dar respuesta” Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1. Crise da escola Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R. (2004)

7. Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais “ La idea del centro como unidad de cambio es una <moda> que todavía no llegó a nuestro país.” Escudero, (1988) 1.1. Conciencia social da crise da escola

8. Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.1. Conciencia social da crise da escola “ Educar, ¡qué gran tarea! ” Esteve, J.M. (2001)

9. Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.1. Conciencia social da crise da escola “ El medio social e interpersonal, que rodea y permite al individuo adquirir una determinada identidad, es un medio social dividido y desigual, en el que el acceso a los bienes materiales, a los bienes culturales y personales está desigualmente distribuido ” Renau, Mª D. (1998)

10. “ La valoración negativa del profesor como chivo expiatorio y responsable universal de todos los males del sistema es uno de los signos de nuestro tiempo ( Patrice Ranjard(1984) )” Esteve, J.M. (2001) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2. Factores de crise da escola

11. “ El desarrollo de estereotipos negativos influye sobre la calidad y la cantidad de individuos que pueden considerar la opción de elegir la profesión docente”. Esteve, J.M. (2001) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2. Factores de crise da escola

12. “ El problema es aún mayor con nuestros profesores de Secundaria. Su formación se sigue encomendando a las Facultades universitarias de Ciencias y letras, cuyo modelo de formación es el de investigador especialista, y que, ni por asomo, se plantean formar profesores” Esteve, J.M. (2001) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos

13. “ La medida que la actuación del sistema educativo es la de dispensar problemas.” Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R. (2004)

14. “ El fracaso escolar obedece a más de una causa y frente al que se pueden plantear líneas de solución” Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos Aubert, A., Duque, E., Fisas, M. e Valls, R. (2004)

15. “ La formación inicial de los profesores tiende a fomentar una visión idealizada que no se corresponde con los problemas reales de la enseñanza” Esteve, J.M. (2001) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos

16. “ La masificación de la enseñanza y el aumento de las responsabilidades que exigimos a nuestros profesores no han venido acompañados de una mejora de los recursos materiales y de las condiciones de trabajo en que se ejerce la docencia ” Esteve, J.M. (2001) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos

17. “ Los profesores encuentran auténticas trabas a los planteamientos renovadores en las condiciones de trabajo en los centros. ( Globle y Porter, 1980) ” Esteve, J.M. (2001) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos

18. “ Las relaciones en los centros de enseñanza han cambiado, haciéndose más conflictivos, y muchos profesores y claustros no han sabido buscar nuevos modelos de organización de la convivencia y nuevos modelos de orden , más justo y con la participación de todos” . Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos Esteve, J.M. (2001)

19. “ Aumento de la conflictivad en la enseñanza con el aumento de la escolaridad obligatoria ( Kallen y colton (1980) )” Esteve, J.M. (2001) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos

20. “ El buen funcionamiento del sistema de formación permanente del profesorado debe garantizar una adecuada comprensión de los objetivos y de las reformas curriculares que se proponen, evitando, con suficiente número de cursos de reciclaje, la desinformación y la inseguridad de los profesores ante los cambios que se proyectan” Esteve, J.M. (2001) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos

21. “ La formación inicial resulta más dificil de abordar, por depender de la autonomía de las universidades, para la elaboración de sus planes de estudio. Sin embargo, en ella residen muchas de las claves de los actuales problemas de desmoralización, de imagen social y de identidad profesional de nuestros profesores” Esteve, J.M. (2001) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos

22. “ La inversión en formación de profesores se ha encauzado hacia cursos de dudosa efectividad.( Ainscow, 2001 )” Esteve, J.M.(2001) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos

23. “ Los profesores de enseñanza secundaria deberían tener formación específica para la carrera docente.” Esteve, J.M. (2001) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.1. Factores intrínsecos

24. Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais “ El sistema tiende a fomentar el aislamiento entre los miembros de una misma comunidad y favorece el individualismo ” Renau, Mª D. (1998) 1.2.1. Factores intrínsecos

25. Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais “ Los centros no suelen ser el lugar de formación permanente del profesorado; hay que ir fuera y en tiempos <libres>.” Escudero, (1988) 1.2.2. Factores extrínsecos

26. “ Las claves de las crisis de identidad que afecta a nuestros profesores está en la desvalorización del trabajo del profesor” Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagóxica Fichas Conceptuais 1.2.2. Factores extrínsecos Esteve, J.M. (2001)