Este documento discute la diversidad y la igualdad en la educación. Plantea preguntas sobre cómo entendemos estos conceptos y qué papel debe jugar la educación pública para construir una escuela desde la diversidad y para la igualdad. Argumenta que aunque se han hecho esfuerzos como elaborar currículos diversificados, el proceso educativo sigue siendo homogeneizante y no se ha avanzado lo suficiente. Se necesita una mayor apreciación de los valores del modelo educativo y garantizar que responda a los retos de la sociedad.

1. Atender la diversidad para
la igualdad
PROF. DAVID MARIANO RUMICHE HERRERA

2. ¿A QUÉ NOS REFERIMOS CUANDO
HABLAMOS DE DIVERSIDAD?
 Característicade la conducta y
condición humana
 Se manifiesta en el comportamiento
y modo de vida de los individuos y
formas de pensar .
 Tiene su origen en diversos factores,
capacidades y del rol sexual de los
sujetos

3. CUESTIONAMIENTOS
¿Qué concepción tenemos de la "igualdad" y de
la "diversidad"?
¿Qué elementos del sistema educativo actual
son defendibles y cuáles son los exigen
mayores cambios urgentes?
¿Qué papel ha de jugar la educación pública
en la construcción de una escuela desde la
diversidad y para la igualdad?

4. Partamos de la situación actual
 Fracaso escolar han generado imagen social
negativa de la Escuela Pública.
 Atención deficiente a la diversidad
incrementa las diferencias e inequidades.
 Un modelo de la gestión pública carente de
identidad y participación.
 Devaluación de la función docente.
 Falta de un análisis serio sobre las causas de
los problemas de convivencia dentro de las
IE

5. Cuál ha sido la respuesta de la
escuela ante la diversidad
 Elaboración de Currículos y guías de
diversificación y orientaciones técnico
pedagógicas .
 Elaboración de los lineamientos regionales.
 PEI, PCC
 Programación Anual, Unidades Didácticas,
Programación de sesiones de aprendizaje.
 Refuerzo educativo (puntual y esporádico)

6. Qué hemos alcanzado ?
Cuánto hemos avanzadp?
 Proceso educativo sigue siendo
homogeneizante;
 El proceso de diversificación
curricular es sinónimo de
instrumentalización

7. doble reto
 Apreciación más justa de los valores
intrínsecos al modelo educativo que
defiende.
 Garantizar una respuesta, desde este
modelo, a los grandes retos que el
humano y la sociedad exigen.