El documento resume seis escuelas de la epistemología: el estructuralismo, funcionalismo, psicoanálisis, conductismo, gestalt y humanismo. Cada escuela se define por su objeto de estudio, método, aportes, críticas y representantes más importantes. El estructuralismo estudia la conciencia humana y usó la introspección, el funcionalismo se enfoca en la función mental, el psicoanálisis descubrió el inconsciente, el conductismo estudia el comportamiento, la gestalt la percepción holística y el

1. LAS SEIS ESCUELAS
DE LA EPISTEMOLOGIA

2. ESCUELAS
OBJETO DE
ESTUDIO
METODO APORTES CRITICAS REPRESENTANTE
ESTR
UCTU
RALIS
MO
Estudia la conciencia
humana basándose
en todas las
experiencias y
aprendizajes
obtenidos a lo largo de
la vida. El
estructuralismo puede
definirse en psicología
como el estudio de los
elementos de la
conciencia.
El estructuralismo se
basó en la
INTROSPECCIÓN
(observación de uno
mismo, de la
conciencia y de los
propios
sentimientos).
• El
estructuralismo
le dio a la
Psicología el
carácter de
ciencia.
• Se hicieron
estudios en el
campo de la
sensación,
sentimientos y
atención.
• Se utilizó el
método
experimental
aplicado al
estudio de la
conciencia.
La principal: el
método empleado,
la introspección, es
poco objetivo.
Al elementalísimo:
propuesta por los
psicólogos de la
Gestalt: las
totalidades tienen
componentes que
se pierden si las
descomponemos
en sus elementos.
De los
funcionalistas:
Titchener tenía
interés en el
estudio de la
estructura de la
mente, pero es
más importante
atender a su
función.
WILHELM WUNDT

3. ESCUELAS
OBJETO DE
ESTUDIO
METODO APORTES CRITICAS REPRESENTANTE
FUN
CION
ALIS
MO
El estudio de los
propósitos y función
de los procesos
mentales (recepción
o percepción de
información).
Conocida también
con el nombre de
psicología
funcionalista, es la
escuela que subraya
el estudio de la
mente como una
parte funcional,
esencialmente útil,
del organismo
humano.
• James defendió
asimismo el valor de la
introspección subjetiva
(sin adiestramiento) e
insistió en que la
psicología debería
centrarse en las
experiencias comunes
de la vida real.
• Para Dewey la
experiencia no es
reducible ni a los datos
de los sentidos ni al
conocimiento, entendido
este como algo
puramente externo o
interno, la experiencia
debe ser entendida en
relación con un sujeto
viviente.
• Carr sitúa el objeto de la
psicología en la actividad
psíquica o sea en los
procesos como la
percepción, la memoria,
la imaginación, el
sentimiento, el juicio y la
voluntad.
La importancia de
estudiar la finalidad
de la conciencia, la
conciencia es un
producto de
evolución, cambia y
fluye
constantemente:
también describió 3
aportes de la
personalidad: el YO
material (mi
cuerpo), el yo social
(las personas a
nuestro alrededor) y
el yo espiritual (lo
que pienso, mis
ideas).
La búsqueda de los
contenidos
mentales simples
es un error, pues la
conciencia es una
multiplicidad como
corriente.
Una de las
principales críticas
es que el
funcionalismo no es
válido para tratar
cuestiones
históricas.
Que el
funcionalismo es
vago, ambiguo y
poco claro, se debe
a que los
funcionalistas
analizan sistemas
sociales en lugar de
reales.
William James
(1842-1910)

4. ESCUELAS
OBJETO DE
ESTUDIO
METODO APORTES CRITICAS REPRESENTANTE
PSIC
OAN
ALISI
S
Estudia el
inconsciente (los
contenidos
inconscientes
tienen un papel
determinante de la
psíquica )
• Metodo de
Investigacion
• El
descubrimiento
del
inconsciente
• La relación
entre el
inconciente y
el lenguje
• La invención
del
psicoanálisis
• El amor , la
sexualidad , el
cuerpo
• falta de
capacidad de
predicción de
la teoría
• es difícil e
imposible
verificar sus
conceptos
teóricos
fundamentales
• Algunos
autores señala
que sus
tratamientos
son un fracaso
Sigmund Freud
(1856-1939)

5. ESCUELAS
OBJETO DE
ESTUDIO
METODO APORTES CRITICAS REPRESENTANTE
CON
DUC
TISM
O
Esta dirigido a estudiar
la conducta humana.
Sostiene que este es el
único asunto real que
le permite estudiar al
psicólogo de una
manera rigurosa,
objetiva y
experimental,
destacando
fundamentalmente a la
conducta aprendida y
la importancia del
medio ambiente
• Método científico
experimental
• Eliminación de la
introspección
como técnica
científica
aceptable en
psicología
• Teoría de las
necesidades de
Clark hull
• Teoría del
aprendizaje en
psicología,
antropología y
computación
• Formulación de
las redes
neuronales
• Ignora la
existencia del
inconsciente, los
sentimientos y
estados de la
mente
• No intenta
explicar los
procesos
cognoscitivos
• Es mecanista
• Esta desafasada
del desarrollo
actual de la
ciencia
• Es
operacionalista
James Watson
(1928)

6. ESCUELAS
OBJETO DE
ESTUDIO
METODO APORTES CRITICAS REPRESENTANTE
GES
TAL
La percepción
El ser humano
organiza sus
percepciones totales
El comportamiento
de la conciencia:
moral o masiva
• Metodo experimental
• Método de
observacion
• Desarrollo de
principios y
formas que dan
lugar mas amplio
de como
percibimos
• La mente en un
todo y hay que
formarla como
tal
• Toma en cuenta
las figuras y
formas que
percibimos
• Da pie a las
terapias cortas
• La motivación el
aprendizaje y
transferencia,
dinamicas de
grupos en
educación
• Tiene
dificultades para
definir sus
conceptos
• Es muy subjetivo
• Las gestoltiltas
no probaron sus
leyes
experimentalme
nte ya que
utilizan el
métodos
fenomenológicos
, consiste en
mirar la figura y
valor por si
misma
• Solo intervienen
las experiencias
pasadas y las
interpretaciones
de los datos
sensoriales
Mark Wertheimer
(1880-1948)

7. ESCUELAS
OBJETO DE
ESTUDIO
METODO APORTES CRITICAS REPRESENTANTE
HUM
ANIS
MO
Estudia al ser
humano y análisis
de sus problemas.
También la
autorrealización
Su método de estudio
es la psicoterapia
basada en la técnica
de entrevista y las
técnica de grupo
• Propone tener en
cuentas método y
experiencias que
son únicos para
el ser humano y
que lo ocupan
permanentement
e
• Trata de
involucrar
aspectos como la
alegría, el amor,
el odio, las
relaciones
sociales, la
esperanza y el
sentido de la
vida.
• Ausencia de
validación
empírica.
• Excesos de la
reivindicación
de la
subjetividad y el
rechazo del
experimentalism
o
• Falta de
definiciones
operacionales.
• Excesivo
énfasis en una
revisión positiva
y optimista del
ser humano.
Abraham Maslow
(1908 – 1970)