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Escuela elemental rafael cordero
- 1. Escuela Elemental Rafael Cordero Stephanie MeléndezMéndez Cindy Montalvo Latorre Marisel Durán Soto
- 2. Visión – El Programade Trabajo Social Escolar contribuye al desarrollo de un ciudadano emocional y socialmente competente, maduro para comprender y aceptar la diversidad y educado para confrontar retos y tomar decisiones mediante el análisis crítico de las situaciones en el diario vivir.
- 3. Misión – Colabora enla formación integra del estudiante mediante la prevención, atención y reducción de las situaciones que afectan su desarrollo óptimo – Fomentar la participación estudiantil en diversas experiencias educativas y sociales que fortalezcan o propicien el desarrollo de aspectos físicos, emocionales e intelectuales. – Lograr que el estudiante mejore su calidad de vida y desarrolle principios y valores necesarios para contribuir a la sana convivencia, la justicia y paz social.
- 4. Datos Demográficos – Nombre:Escuela Rafael Cordero y Molina – Dirección Postal: P.O. BOX 5058 Aguadilla, P.R. 00603 – Dirección Física: Carr. 467 Km 5.5 Sector Santos Gómez, Bo. Camaseyes, Aguadilla, P.R. 00603 – Matricula: 144 estudiantes aproximadamente – Grados : Kínder a Sexto
- 5. Continuación – Teléfonos :787-891-0100/787-891-4290 – Fax: 787-891-0100 – Teléfonos de Oficina de Trabajo Social: 787-891-2725 – E mail: d40329de.gobierno.pr – Horario: 8:00 am - 4:00 pm
- 6. Roles del trabajadorsocial – Estudiantes – Entrevistas – Análisis de Datos – Visitas al hogar – Consultas a otros profesionales – Uso de servicios de otra agencias – Organizar grupos – Padres – Orientación Individual – Adiestramiento, talleres y/u orientaciones sobre: – Vida en familia – Necesidades básicas del niño – Destrezas de crianza – Crecimiento y desarrollo humano – Comunicación efectiva – Entre otros
- 7. Roles del Practicantede Trabajo Social – Orientar a los estudiantes sobre la prevención – Llenar el historial socio emocional y del desarrollo inicial del estudiante – Entrevistar a los estudiantes – Hacer referidos (espejuelos, psicólogos, programa de educación especial, etc.) – Orientar a los maestros – Acompañar a la Trabajadora social escolar a las visitas al hogar – Realizar llamadas a los padres y dar seguimiento sobre las citas o si algún estudiante o padre se encuentra enfermo – Realizar llamadas a recursos comunitarios
- 8. Actividades de Prevención –Terapias Grupales – Terapias Individuales – Seminario de Vida Estudiantil – Patrulleros Escolares – Talleres a Padres – Charla de Zika, Dengue, Influenza – Talleres a Maestros
- 9. Iniciación Patrulla Escolar& Seminario de Vida Estudiantil
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- 13. Modelos de Intervenciónmas Usados – Fortalezas – Intervención en Crisis – Solución de Problemas
- 14. Solución de problemas –Propósito: – Remover bloqueos que entorpecen un funcionamiento social adecuado y que los clientes no pueden remover utilizando sus propios recursos.
- 15. Etapas o fasesdel modelo de Solución de Problemas 1. Definición preliminar del problema o necesidad 2. Desarrollo de presunciones preliminares 3. Selección y recopilación de información relacionada 4. Análisis de la información disponible 5. Desarrollo de un plan 6. Implementación del plan 7. Evaluación del plan
- 16. Modelo de Fortaleza –Que el niño pueda ver que es único – Los problemas los transformamos en necesidades – Promover el apoderamiento – Motivación – Estimulo – Recompensas – Estimular la visión positiva del participante – Fortalecer la autoestima – Ayudar a que el niño sea autónomo
- 17. Intervención en Crisis Intervención en crisis el conjunto de técnicas terapéuticas breves que se utilizan con el propósito de reestablecer el equilibrio de la persona, la familia y su comunidad.
- 18. Factores individuales o Historiade crisis anteriores: Cuando las personas han estado sometidas a muchos eventos traumáticos o a eventos repetidos se tornan mas venerables. o Factores de resiliencia: factores protectores que amortiguan el impacto de las crisis y/o facilitan su superación.
- 19. Reflexión Nuestra experiencia hasido enriquecedora y de gran aprendizaje. Hemos conocido las labores de un trabajador social escolar y hemos sido parte de estas. Nos llena de gran satisfacción el poder ser herramienta para fortalecer y fomentar el funcionamiento social, familiar, emocional y conductual de cada estudiante. Nos complace poner en practica todos los conocimientos que adquirimos ya que nuestra experiencia nos ha ayudado tanto en lo profesional como en lo personal.