estrategias convencionales e imnovadoras

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
INTEGRANTES:
Elsanair Pérez
Rosa Rodríguez
Sección: 7BI02
PROF. Mary Castañeda
Barquisimeto, Junio del 2015

2. Permiten un aprendizaje más profundo y permanente,
propician el desarrollo de habilidades, actitudes y del
pensamiento crítico.
El proceso didáctico se centra en la actividad del
alumno. El profesor lo apoya directamente.
Desarrollan las habilidades del alumno para
aprender a aprender.
Pasa a segundo plano la labor informativa, siendo lo prioritario
la labor formativa. Exige un trabajo previo del estudiante.
Son procedimientos o recursos utilizados por el docente
para promover aprendizajes significativos lustraciones
fotos, esquemas. Gráficos estadísticos talleres debates
seminarios.
Estrategias de Enseñanza Convencional

3. Esta técnica se refiere a la exposición oral de un
tema, hecha por un alumno o un experto invitado
ante un grupo.
Esta técnica permite abarcar contenidos amplios en un
tiempo relativamente corto.
Desarrolla las habilidades de expresión oral en los
alumnos.
Facilita la comunicación de una información a grupos
numerosos.
Estrategias de Enseñanza Convencional

4. Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje a través de la cual
se explica un proceso o procedimiento y se muestra, evidencia,
o demuestra, cómo funciona o cómo se opera.
Facilita la interrelación profesor-alumno.
Permite la intervención de varios
sentidos lo cual facilita el
aprendizaje
Es difícil de utilizar con grupos
demasiados grandes
Requiere la atención dividida del docente
particularmente en la etapa de aplicación
Requiere la utilización de mayor
tiempo que otras estrategias
Es fundamental para el desarrollo
de habilidades y destrezas.
Ventajas Desventajas
Estrategias de Enseñanza Convencional

5. Laboratorio
Es una estrategia que motiva a investigar porque promueve
a través de los experimentos el desarrollo de habilidades y
actitudes para la investigación. (Mayer 1984)
Son actividades, por la general
bastante sencillas que se pueden
realizar con material propio del
entorno.
Libertad para dosificar su tiempo
y hacer uso de los materiales que el
estudiante estime necesario.
No son fáciles de lograr debido a
las dificultades que existen para
generalizar esta propuesta
metodológica.
Dificultad de organizar el
laboratorio escolar para atender a la
labor experimental de todos los
grupos.
Los objetivos que se pretenden
alcanzar con este tipo de actividades
son mucho más amplios.
Estrategias de Enseñanza Convencional

6. Posibilita el aprendizaje significativo del espacio
geográfico en el que vivimos.
Es una estrategia didáctica desde la cual se promueve la comprensión del
entorno. Es la manera vivencial y placentera de asimilar, comprender e
interpretar el paisaje geográfico. Es una forma didáctica de construir
conocimiento sobre un fenómeno o evento geográfico.
Impulsa la proyección de la escuela hacia la comunidad.
Permite una mayor socialización del grupo.
Sensibiliza al alumno hacia la situación ambiental y
el manejo de los recursos.
Promueve la investigación como base de la
enseñanza y el alumno disfruta su aprendizaje y
se recrea.
Recursos materiales disponibles. Costos
Duración del trabajo de campo.
Disponibilidad de instancias visitadas.
Desventajas
Ventajas
Estrategias de Enseñanza Convencional

7. Resolución de problemas
Ayuda a los estudiantes a descubrir por sí mismos las
ideas más significativas, partiendo del informe de un
caso.
El objetivo principal es que los estudiantes aprendan por
sí mismos, por procesos de pensamiento independiente.
Ayuda a los alumnos a desarrollar su capacidad de usar
conocimientos y desarrollar sus habilidades se vuelve
automática, se mecaniza.
Son estrategias centradas en el
desempeño individual de l estudiante.
Estrategias de Enseñanza Convencional

8. Estrategias de Enseñanza Innovadoras
Es transformar, recursos, ideas, formas de
enfocar el trabajo por medio de una larga
reflexión sobre la practica, asumiendo un
rol de autonomía y autocritica, que
posibilite adoptar una actitud flexible ante
los riesgos que se asumen al tratar de
mejorarlas.

9. Estrategias de Enseñanza Innovadoras
El profesor innovador y creativo posee una
disposición flexible hacia las personas, las
decisiones y los acontecimientos.
Por lo que respecta a su capacidad o
conocimiento, la percepción rica en matices de
cuanto le rodea.
Entre las habilidades podemos referirnos a
actuaciones como: inducir a los sujetos para que
se sensibilicen a los problemas.

10. Estrategias de Enseñanza Innovadoras
La escenificación grupal: como estrategia
integradora de aprendizajes, por cuyo motivo
se sitúa a final de curso, capacitando para
transmitir mensajes de forma colaborativa,
con sentido educativo. (Estrategia encorporada
en el cuento o relato)

11. Estrategias de Enseñanza Innovadoras
Gallego (1998), expone que la actividad que el niño
practica durante el juego le permite el desarrollo de
aspectos esenciales que condicionan su evolución,
entre estos su propio .Yo, los demás y el entorno.

12. Estrategias de Enseñanza Innovadoras
Cuento
El cuento o relato :como estrategia creativa
para trabajar los sentidos en educación
especial, complementado con una guía
didáctica, ilustraciones y la escenificación
grupal.

13. Estrategias de Enseñanza Innovadoras
El Diálogo Analógico Creativo (DAC) como una estrategia
personificadora de los conceptos estudiados.
Estrategia ampliamente documentada (Torre, S. de la, 2000).

14. Estrategias de Enseñanza Innovadoras
Los organizadores previos
Es un recurso instruccional introductorio compuesto
por un conjunto de conceptos y proposiciones de
mayor nivel de inclusión y generalidad que la
información nueva que se va a aprender.
Su función principal consiste en proponer un
contexto conceptual que se activa para asimilar
significativamente los contenidos curriculares
(Díaz y Hernández, 2004).

15. Estrategias de Enseñanza Innovadoras
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, también conocidas como TIC, son
el conjunto de tecnologías desarrolladas para
gestionar información y enviarla de un lugar a
otro.
Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas
formas de comunicación.
Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al
área educativa ya que la hace más accesible y dinámica.
Son considerados temas de debate público y político, pues su utilización implica
un futuro prometedor. Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la
informática.

16. Diseñar e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto,
implantando el dispositivo tecnológico adecuado para ampliar el marco de actuación
de la universidad al ámbito nacional e internacional
Implantar un servicio de educación semi-empresarial para estudios regulares de grado y de
postgrado, apoyado en el servicio a que hace referencia en primer objetivo con el apoyo pedagógico,
técnico y administrativo adecuado
Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier alumno desde cualquier lugar,
de forma que pueda desarrollar acciones de aprendizaje autónomamente, con ayuda de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación.