Este documento describe una escuela secundaria en Puebla, México. Detalla la ubicación, características físicas y organización de la escuela, incluyendo 18 aulas, una biblioteca, dirección y otros espacios. También discute el horario, turnos y algunas actividades escolares como una campaña de reciclaje. El propósito es proveer experiencia a estudiantes de educación sobre el funcionamiento de una escuela secundaria.

1. Escuela normal del estado de puebla<br />Licenciatura en educación<br />Secundaria<br />Especialidad: Lic. En matemáticas<br />Ensayo de la escuela secundaria general<br />Manuel bernal lopez <br />Floricela Velázquez Mendoza.<br />Puebla, puebla., 9 de junio de 2010<br /> <br /> INDICE<br />INTRODUCION ----------------------------------------------------------------------- 1-2<br />EL ENTORNO Y DE LA ESCUELA SECUNDARIA-------------------------- 3<br />DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA---------------------------- 3<br />CARACTERISTICAS DEL ESPACIO Y EL TURNO ESCOLAR-----------4<br />CARACTERISTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR------------------------------ 4-5<br />EL INTERIOR DE LA ESCUELA--------------------------------------------------- 5-6<br />EL INTERIOR DEL AULA-----------------------------------------------------------6-7<br />LOS ADOLECENTES---------------------------------------------------------------- 7<br />CONCLUSION------------------------------------------------------------------------- 8<br />ANEXOS--------------------------------------------------------------------------------- 9-10<br />INTRODUCCION <br />En la segunda jornada de observaciones fue otro acontecimiento nuevo, puesto que es una experiencia nueva para todos nosotros: la convivencia con los alumnos, el acercamiento con los directivos, los padres de familia.<br />El principal objetivo del presente trabajo es que sea de experiencia para nosotros como futuros docentes, además de que tengamos un amplio conocimiento y manejo de actividades y actitudes de los adolecentes. Debemos confesar que no hubiéramos recapacitado todo eso antes de hacernos cargo de la tarea de escribir sobre esta jornada; así que abordaremos tan solo algunas cuestiones que fueron y son muy importantes para nosotros y quiero resaltar que….<br />Este trabajo consiste en analizar a varios personajes de la escuela secundaria y en especifico la función e importancia de la misma. Estos personajes son importantes para el buen funcionamiento de la escuela secundaria. Para poder llegar a esta conclusión fue necesario a ver tenido antes una preparación teórica, en la cual nos explica todo lo relacionado con la adolescencia, la relación que debe existir entre maestros y padres de familia siendo esta una principal fuente de información sobre el desarrollo y comportamiento de los adolecentes, así mismo la relación entre alumnos y profesores la cual es una de las relaciones más fundamentales para que se trabaje con armonía, tranquilidad entusiasmo. Esta teoría fue comparada con la realidad la cual se presencio en toda la jornada de observación.<br />Un apoyo de trabajo muy importante para nosotros fue la aceleración de material extras o una recreación a base de interacción y convivencia donde se manejo información para tener un informe más detallado sobre lo que piensan opinan padres de familia, alumnos y maestros sobre la educación y apoyo que brinda la escuela secundaria en toda su comunidad educativa. Y el diario de prácticas; en el cual se expresaba las reflexiones que les provocaba cada experiencia en la escuela secundaria, el objetivo de este documento es que registremos de manera libre y concreta la experiencia personal o la historia de su información como maestros.<br />1<br />En las otras escuela observadas pude concluir que todos los aspectos que se requieren para un buen funcionamiento de las mismas, la organización, limpieza, disciplina y la relación con los padres de familia y los alumnos.<br />Así mismo fue de gran importancia pero sobretodo de ayuda puesto que gracias a esto, nosotros como futuros docentes empezamos desde nuestra formación a relacionarnos con la escuela secundaria en todos sus ámbitos, como los directivos, profesores, padres de familia y aun mejor los principales que son los alumnos. De igual manera en este proceso podemos reflexionar y ver las lindas experiencias o desagrados que nos enfrentamos día a día o aun mejor los problemas y las experiencias las lindas que tendremos a lo largo de nuestra docencia.<br />En resumen la jornada de observación y el ensayo que se mostrara a continuación es una gran y excelente forma de expresarnos porque aquí podemos dar a conocer en qué condiciones nos encontramos para poder llevar acabo el gran trabajo del que es la docencia y donde se viven nuevas rutinas, y mejor aun que des de el primer inicio de nuestra licenciatura, nos estamos acercando a lo que en un futuro no muy lejano aremos cotidianamente pues con estas pequeñas bases vamos obteniendo más experiencia de la que podemos obtener ya estando como profesores.<br />Espero que el presente ensayo de su agrado, y sobretodo que se haya podido cumplir con los objetivos planteados al inicio de este, y que al igual que nosotros, a ustedes como lectores les sea de ayuda esperando haber cumplido personalmente con las metas o parámetros requeridos en este trabajo. <br />DATOS DE IDENTIFICACION DE LA ESCUELA<br />La escuela secundaria Manuel Bernal Lpoez en clave 21ENS0003G ubicada en la colonia o barrio San Antonio 12 norte; código postal () y turno matutino Amoxoc de mota puebla. Se puede plantear que la escuela está un poco retirada pero a pesar de todo si es muy escolar, se puede considerar que se encuentra en unas condiciones no tan estables por la forma del lugar ubicada, pero eso no impide que pudiéramos llegar hasta su punto de espera pues por medio del trasporte público como fue el autobus que ba para ciudad serdan alguna de las otras rutas que tambien tedeje en las casetas de amoxoc bueno aunque después de una larga caminada porque la escuela no está ha borde de carretera y se tuvo que caminar unas cuadras mas para poder llegar hasta ella pero lo importante es que llegamos.en otro caso se podria desir que la escuela esta atrás de la caretera.<br />EL ENTORNO DE LA ESCUELA SECUNDARIA<br />Como ya lo avía mencionado la escuela está en el barrio de san antonio y colinda al Norte con casas de vivienda (habitadas), al Sur de casas de de con la carreterageneral al Este con casas de foviste o algo parecido ya que aun no estan en funcionamiento y al Oeste con una calle que te deja debajo de la carretera genaral. La mayoría de los alumnos no forma parte de estos agrupamientos, y que en el turno matutino “no hay banda gruesa” como las de la tarde, consideran que si influyen en el ambiente de la escuela y en su deterioro, por lo que las medidas disciplinarias se justifican. <br />CARACTERISTICAS DEL ESPACIO Y EL TURNO DE LA ESCUELA<br />Tomando en cuenta el comentario de Mayorga Cervantes Vicente (1999) nos dice que la escuela secundaria es heterogénea…..existen tipos, modalidades y turnos. Esta institución cuenta con dos turnos matutino y vespertino.<br />En la descripción de la escuela se podía que es muy grande aun que ; pues está un poco apartada de la colonia está ubicada en una calle que tambien tiene terraseria pero al llegar ya es paimento pero cuenta con todos los servicios de uso cotidiano como: luz, agua, drenaje etc. Y el ambiente es favorable por que como esta apartado no hay tanta distracción para los alumnos y mucho menos peligros, el horario matutino es de 7:00am-1:30pm y el vespertino de 2:00pm-8:00pm las clases mas impartidas en esta son variadas pues para cada grado tiene su comisión; y otras actividades escolares observadas en esa jornada fueron en el exterior de la escuela pues se hiso una compaña para recolectar material reciclable como botellas de plástico para hacer los símbolos patrios.1<br />CARACTERISTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR<br />La escuela se encuentra bardeada con tela de maya por el frente y en ambos lados (izquierdo y derecho) y por atrás con barda de bloc, al igual que contiene una reja de fierro la escuela esta conforma por una sola planta de 18 aulas de estudio medianas las cuales se encuentran en muy buen estado.<br />Tomando en cuenta el comentario de Mendoza Sola Juan (2005) nos dice que los nexos escolares se dividen en dos partes encontrando en la primera parte del salón audio visual, biblioteca y museo estos contribuyen a objetivar la enseñanza y por lo mismo hacen que la labor del maestro sea más fructífera…….. y la segunda parte se incluye el salón del profesores salón de actos, cooperativa, dirección secretaria enfermería y corredores. <br />4<br /> y cada piso cuenta con una protección anti-accidentes del mismo modo cada piso tiene sus escaleras para subir y bajar, al igual, una dirección, un laboratorio, baños de ambos sexos, una subdirección, un cuartito de intendencia, un pequeño patio de tierra, una cooperativa escolar, no cuentan con talleres solo tienen manualidades en el mismo salón y para finalizar una pequeña cancha de usos múltiples por que para empezar no tiene las medidas adecuadas es utilizada para jugar basquetbol, futbol y para sus ceremonias de cada lunes. 1<br />EL INTERIOR DE LA ESCUELA<br />Sandoval Flores Etelvina (2000) nos menciona que la secundaria a diferencia de los otros niveles que integran la educación básica, existente una estructura organizativa mas compleja que el contenido y la finalidad de las actividades que se asigna a cada uno de las distintas agrupaciones que la integran. La dirección de la escuela está basada principalmente por un director para ambos turnos, subdirector, ayudante de laboratorio, secretarias, profesores académicos, prefecto, un trabajador social. Todos ellos cumplen con las funciones que le corresponden.<br />DIRECCION<br />Planear, organizar, dirigir y evaluar las actividades académicas, de asistencia educativa, administrativa y de intendencia del plantel, de acuerdo con los objetivos, leyes, normas, reglamentos y manuales establecidos para la educación secundaria, y con forme a las disposiciones de las autoridades educativas correspondientes. Determinar y establecer las políticas de operación para el logro de los objetivos del plantel. Vigilar el cumplimiento del plan, programas de estudio, reglamentos y disposiciones que rijan el servicio. Realizar, ante los organismos o autoridades correspondientes, las gestiones conducentes que permitan dotar al plantel tanto del personal y de recurso.1<br />SUBDIRECCION<br />Colaborar con la dirección del plantel en la planeación, programación, organización, realización y evaluación de las actividades académicas, auxiliar a la dirección en la administración del personal y los recursos materiales y financiamiento con el que cuenta el plantel conforme a las normas y procedimientos que dicten las autoridades correspondientes; informarle de las necesidades que existan al respecto y proponerle Las medidas para subsanarlos. Organizar, dirigir y evaluar las actividades referentes al control escolar de los alumnos del plantel de acuerdo con los lineamientos establecidos. Definir los horarios de trabajo de todo el personal adscrito al turno correspondiente y presentarlo a la dirección aprobación.<br />SERVICIOS DOCENTES<br />Impartir la educación secundaria conforma ellos objetivos de la misma al plan y programa de estudio, así como a las leyes, normas, reglamentos y disposiciones educativas vigentes. Colaborar con las autoridades de la escuela en la observación de las disposiciones que se dicten para cumplir con la tarea de formación de los educandos y para el buen funcionamiento del plantel. Planear técnicamente la labor docente de acuerdo con los avances educativos propiciando la iniciativa de los educados para que junto a la adquisición de conocimientos, desarrollen sus capacidades, hábitos y actitudes.<br />Siendo así la manera sintética, la organización formal de toda escuela secundaria sus funciones definidas y jerarquías establecidas que deberían permitir lograr el objetivo de este nivel.<br />LA CONVIVENCIA ENTRE MAESTRO Y ALUMNOS<br />La relaciona mas estrecha que tienen los alumnos además de sus compañeros es con sus profesores, mas con los que se les llega a asignar la ardua tarea de ser tutores de grupo. Al igual el maestro sabe que su estado de ánimo influirá grandemente en sus alumnos.<br />6<br />Como nos dice Mendoza Sola Juan (2005) el maestro es un modela viven te, al que sus alumnos observan estudiando e imitante en todos su rasgos… el gran poder sugestivo de la vida escolar… es en tal grado cierto que el buen imprime insensiblemente sus virtudes en lo malo sus vicios y el inicio sus desvergüenzas. Siendo esto comprobado durante la observación puesto que los mismos alumnos nos comentan como son cada uno de sus maestros desde su misma forma de ser, hasta los que les yagan a caer mal dándonos una breve imitación de cómo eran y de es lo que generalmente les decían y hacían.<br />Así también se noto que los alumnos tienden a tomar una postura diferente según el trascurso del tiempo y sobre todo de la asignatura y del profesor debido a que los estudiantes en muchas ocasiones y que casi la mayor parte del tiempo no prestan la atención necesaria hacia la clase donde por hecho que el tema esta entendido cuando realmente aun no se ha llegado a comprender, prefiriendo quedarse con sus dudas en lugar de darlas a <br />Conocer todo con tal de que el profesor de por terminado su tema. Además en una plática que se tuvo con los profesores ellos nos comentan que desierta forma se encuentran preocupados pues cada vez son más los adolecentes que dicen que llano quieren con sus estudios, debido a que no cuentan con tantos recursos económicos, siendo esto un factor muy importante por la cual no siguen con sus estudios<br /> Esteve, José M. (1998),”La aventura de ser maestro”, en cuaderno de Pedagogías, núm. 266, febrero, Barcelona, Praxis, pp. 46-50. Esteve, José M. (1998),”La aventura de ser maestro”, en cuaderno de Pedagogías, núm. 266, febrero, Barcelona, Praxis, pp.46-50.<br />5<br /> LOS ADOLECENTES<br />La adolescencia se ha configurado en general como un periodo de la vida de los adolecentes sea configurado en general como un periodo de la vida de los individuos afectando por cambios sobre todo fisiológicos de los que derivan los cambios cognitivos, efectivos y de socialización sin embargo, una perspectiva educativa hay que asumir el principio de que el valor especifico de los que derivan los cambios cognitivos efectivos y de socialización sin embargo una perspectiva educativa hay que asumir el principio de que el valor especifico de la adolescencia, objetivo de estudio deja de serlo si no se tiene en cuenta lo que existe son los adolecentes esta implica asumir su diversidad y no olvidar que son <br />7<br />difíciles de homogenizar e incluir en compartimientos clasificadores de este supuesto parte de nuestra existencia.<br />Durante el tiempo observado se pudo tener una plática con los adolecentes donde estos comentan que la escuela es aburrida sobre todo porque los maestros no ponen el interés necesario sobre lo que hacen y muchas veces esto es uno de los factores donde los adolecente deciden alejarse de La escuela debido a que los profesores no son lo suficiente capases como para poder crear actividades en la que los adolecentes se mantengan ocupados como para poder crear actividades entré ellos mismos.<br />LOS PADRES DE FAMILIA<br />Lo que en parte me llamo la atención de dicha observación fue: que una profesora encargada del grupo o bien llamada tutora es la que se encarga de llevar el control de asistencia de los alumnos.<br />En una plática con el grupo nos comenta que la mayor parte de los padres de familia siempre están atentos sobre las notificaciones que se les envían específicamente cuando de calificaciones se trata ellos se mantiene al tanto atreves de una libreta. Otros actores importantes de la escuela secundaria son los padres de familia que como ya se menciono antes es excelente, pues existe una buena relación y comunicación con los de mas actores de la escuela secundaria y participaban en las actividades citadas y propone soluciones para los diferentes problemas qué puedan a ver.<br /> Sandoval Flores, Etelvia (1998).”Los estudiantes en la escuela secundaria”, en La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp.207-234<br />8<br />CONCLUSION<br />En la observación que se llevo a cabo el diez de marzo del dos mil diez a la escuela Luís Donaldo Colosio cuenta con una superficie pequeña, con pocas instalaciones, se maneja un número de alumnos considerado con los cuales se puede trabajar el grupo que me toco observar fue segundo “B” que contaba con 19 alumnos los cuales presentaban problemas de disciplina, pero tenía que ver mucho la colonia en que se localizaba la escuela que en ella existía delincuencia a si como el turno que tengan en este caso era vespertino, son más relajados y en ocasiones pueden formar bandas del mismo sexo o del contrario para romper reglas como de la escuela o la sociedad.<br />Los profesores trabajan con sus alumnos para rescatarlos. Me gusto la manera de trabajo con ese número de alumnos, son accesibles, para manejarlos en cualquier actividad se involucran más en la obtención de un conocimiento amplio.<br />Uno como docente puede manejarlos adecuadamente, puede uno atender sus dudas y dar un más amplio control el aprendizaje a si como en manejar su conducta que pueden tener en el aula como fuera de ella <br />Dar un conocimiento no solo básico a que marque el plan de estudio si no también uno que le sirva a el para llevarlo en beneficio de el y pueda compartirlo con su grupo de amigos o personas con quien se relaciona.<br /> ANEXOS<br /> Taller de costura<br /> Entrada ala escuela.<br /> Salon de clases de 1°roD <br /> 10<br />Trabajo en equipo<br />Cancha de educacion fisica para jugar y entrenar futbo.<br />Entrega de trabajos y tareas 11<br /> <br /> <br /> <br />