Este documento resume la observación de una escuela secundaria en Amozoc, Puebla. Describe la identificación de la escuela, su horario y ubicación. También describe las características del edificio escolar, el interior de la escuela y las aulas. Finalmente, resume las opiniones positivas de los estudiantes sobre su escuela y educación.

1. Licenciatura en Educación Secundaria
Especialidad en Matemáticas
Ensayo
“Una percepción cualitativa de la
Escuela Secundaria”"
Presenta:
María Cecilia Ruela Díaz
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2. ÍNDICE
Introducción
1._ Datos de identificación de la escuela………………………………....3
2._ Características del espacio y turno escolar:…………………………3
3._ Características del edificio escolar………………………………….....4
4._ El interior de la escuela…………………………………………………5
5._ El interior del aula………………………………………………………..6
6._ Los adolescentes………………………………………………………..7
Conclusión
Anexo
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3. Introducción
La educación en nuestro país como en el resto del mundo es la base de la cultura,
aunque hay quienes reconocen que la cultura es la base de la educación, lo que sí es
cierto es que en las manos de los docentes esta el presente y futuro de la nación, pues
son los encargados de formar a los ciudadanos del hoy y del mañana, de allí la
importancia de que las escuelas formadoras de maestros hagan hincapié en llevar a los
futuros maestros a situaciones en las cuales se vayan familiarizando con el ambiente
escolar en diversos contextos, por lo que las jornadas de observaciones son un buen
medio para lograr dicho propósito.
De esta manera, los hoy estudiantes normalistas y mañana futuros maestros,
debemos reconocer las diferencias de carácter cualitativo entre una escuela y otra con
contextos diferentes, así poco a poco se irá ampliando nuestro panorama y por
consecuencia nuestro criterio, y así, la facultad de tomar una decisión en un futuro
tendrá mayor posibilidad de ser la adecuada.
Así, el presente trabajo es una descripción de los aspectos más relevantes
observados en la escuela secundaria MANUEL BERNAL LÓPEZ de la comunidad de
Amozoc de Mota, Puebla.
En este trabajo se describen los aspectos generales de identificación, así como de
ubicación de la escuela observada, posteriormente se describen los horarios de clases
y los espacios con que cuenta la institución educativa para servicio de los alumnos,
consecuentemente se relatan las características de la infraestructura de los edificios de
servicios con que cuenta la escuela y su modo de operación,
Dado que la operatividad de la escuela es la que determina en gran medida el éxito
del proceso educativo, se mencionan los procedimientos de los protagonistas escolares
(maestros y alumnos) desde la hora de inicio de clases hasta la salida, posteriormente
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4. se menciona las características de las aulas y su modo de organización, concluyendo
con la descripción de las comentarios de los alumnos acerca de su institución.
1. Datos de identificación de la escuela:
NOMBRE: Manuel Bernal López
TURNO: Matutino
HORARIO: de 7:15 a 1:15 pm.
LOCALIDAD: 12 Norte s/n, Barrio de San Antonio, Amozoc, Pué.
FECHA DE LA VISITA: 24 – Mayo – 2010
En este apartado podemos notar que los alumnos se encuentran a gusto con la
institución puesto que nos dicen es una escuela con alto nivel educativo, también se
tuvo la oportunidad de escuchar al profesor de educación física decir que de esa
escuela han destacado muchos alumnos como deportistas.
Los alumnos nos mencionan entran algo temprano y les cuesta un poco levantarse
pero vale la pena el esfuerzo teniendo como recompensa asistir a dicha escuela hoy
entonces su institución, se puede percibir que hay alumnos que llegan de colonias un
poco apartadas unos lo hacen caminando, otros en bicicleta y unos mas en transporte
colectivo, pero en conclusión están a gusto con la ubicación y turno de su escuela.
2. Características del espacio y turno escolar:
El lugar donde la escuela se encuentra ubicada es una colonia tranquila, al igual la
institución educativa aun no se encuentra rodeada de muchos habitantes.
El ambiente que se percibe es agradable los alumnos se mostraron respetuosos y
emocionados de nuestra presencia, se puede notar una gran unidad grupal en el caso
de el grupo observado que fue “ C”.
Su infraestructura es de tipo moderna, de una sola planta, tiene un gran número de
salones al igual que de alumnos y cuenta con espacio suficiente para realizar
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5. actividades fuera del aula, cancha de basquetbol para salir a practicar la materia de
educación física, al igual que con un amplio campo ubicado a un costado el cual utilizan
para el futbol debido al amplio terreno, también cabe señalar que cuenta con talleres y
laboratorios los cuales son herrería, electricidad y cultura de belleza mientras que tejido
se practica en una aula.
“No basta con la descripción de los hechos. Se necesita conocer su significado”1
En este caso no basta con describir el buen material con el que el alumno cuenta si
no que este da como resultado un gran agrado y motivación al alumno para ser
partícipe de la matricula de esta institución.
El tiempo escolar es empleado en el ingreso a la escuela, saludar a los amigos o
compañeros e ingresar al aula donde el maestro llegara a impartir la primera asignatura,
en seguida tendrán 3 clases para después iniciar con su receso el cual tiene una
duración de 30 minutos(9:30-10:00am), después de esto ingresan de nuevo al aula para
así continuar con sus 4 clases restantes y al concluir la jornada salen y se relacionan
con sus pares para en seguida abandonar la escuela.
3. Características del edificio escolar:
Se delimita el espacio escolar con tela de alambre en la parte de atrás pero en partes
laterales y frontales cuenta con barda, sus aulas se aprecian en muy buen estado, se
encuentra muy bien equipada lo cual favorece el desempeño del alumno debido a la
aplicación del conocimiento teórico en el aspecto práctico al igual que realza su
motivación por asistir.
La escuela cuenta con cancha de basquetbol para salir a practicar la materia de
educación física, un amplio campo ubicado a un costado el cual utilizan para el futbol
debido al amplio terreno, talleres y aulas correspondiente: herrería, electricidad y cultora
1
Postic, M. y J. M. De Ketele (1998), “La observación para los profesores en formación”, en Observar
las situaciones educativas, Madrid, Narcea (Educación hoy, Estudios), pp. 201-205.
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6. de belleza mientras que tejido se practica en una aula común esto es el salón de
clases.
Las posibilidades con que cuenta cada escuela desarrollan en el alumno una
motivación o desanimo por asistir a esta: esto se puede constatar en las observaciones
anteriores pues nos encontramos con escuelas llenas de carencias y el alumno nos
mencionaba que le hacía falta más material o espacio para sentirse mejor, en este caso
los alumnos se encuentran a gusto y contentos con lo que es su escuela.
4. El interior de la escuela:
Los directivos se encuentran cada uno en su puesto esto es la dirección para
desempeñar las actividades necesarias de acuerdo al cargo que les corresponde, los
maestros la mayoría se encuentran en su aula correspondiente y el momento en el que
se les puede ver en descanso es durante el receso cuando la mayoría deja un
momento sus puestos para tomar un descanso o ir a comprar algún alimento.
Aun que cabe mencionar que el prefecto camina por los pasillos durante todo el día
observando el comportamiento de los alumnos y si estos se encuentran en situación de
conflicto se le comunica a él y este tiene el papel de juez y portador de paz al igual que
disciplina.
“Quedan suspendidos hasta el día de mañana en que dicho consejo se reunirá a las
cinco de la tarde y por lo tanto ustedes deberán presentarse a esa hora”2
Los alumnos se encuentran en su salón atendiendo a la clase del maestro, en
ocasiones sus clases son muy dinámicas como en el caso de artística y educación
física por lo que no es raro encontrar a un grupo en la cancha o patio principal
realizando una actividad con su maestro. Los maestros dan su clase mediante
transmisión o el uso de dinámicas en el aula. Los padres de familia resuelven
2
Arenivar Padilla, José (1992), “La defensa”, en Primer concurso de narrativa breve sobre el tema
“La vida en la escuela”. Obra premiada, vol. I, México, Fundación SNTE para la Cultura
del Maestro Mexicano, pp. 35-40.
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7. problemas relacionados con la conducta de sus hijos, tienen un buen concepto de la
escuela por lo general por eso acuden ahí sus hijos.
“La vida escolar no solo es un sistema de reglas y regulaciones unitario, monolítico y
riguroso, si no un terreno cultural caracterizado por diferentes y variados grados de
acomodación, impugnación y resistencia”3
5. El interior del aula:
El salón es amplio, cuenta con 53 butacas, computadora y cañón para impartir las
clases un pizarrón que permite a los alumnos observar bien la clase y estar cómodos en
el lapso de tiempo que permanecen ahí, el salón está muy bien adornado con material
de biología como son maquetas del cuerpo humano Se distribuyen en 7 filas de 7
columnas, cabe mencionar que el aula contaba con 50. El desempeño que se lleve en
el aula así como el aprovechamiento que el alumno.
Por lo general el alumno usa el libro de texto que marca la SEP, por medio de los
cuales los maestros van guiando al alumno en la adquisición de su conocimiento.
“La primera tarea es crear inquietud, descubrir el valor de lo que vamos a aprender,
recrear el estado de curiosidad en el que se elaboraron las respuestas”4
Nos pudimos encontrar con muy buenos maestros los cuales propician la motivación del
grupo logrando una participan a grandes rasgos y así logrando un excelente grado de
aprendizaje como es el casi de las clases de : asignatura estatal, biología entre otras
más.
6._Los adolescentes:
3
Sandoval Flores, Etelvina (1998), “Los estudiantes en la escuela secundaria”, en La trama de la escuela
secundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 207-234.
4
Esteve, José M. (1998), “La aventura de ser maestro”, en Cuadernos de Pedagogía, núm. 266, febrero,
Barcelona, Praxis, pp. 46-50.
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8. En el caso de los alumnos se les realizo un par de preguntas de las cuales se
concluye que están a gusto con sus maestros, y dicen que todas las materias se les
facilitan solo es cuestión de estar atentos a la clase, como todo hay alumnos con
muy poco interés que solo dicen no me gusta ninguna ni les entiendo pero serán
solo dos de los 50contemplados en el aula.
Por lo general tienen alrededor de 3 a 5 amigos que son con los que más conviven
debido a la cercanía de sus butacas, con este grupito conviven durante el receso
utilizando el tiempo en caminar o ir a comprar algún alimento, en el caso de los
jóvenes realizar algún deporte aun que también se puede apreciar que aprovechan
para jugar a las luchas en todo momento por lo que es conveniente estar al
pendiente de ellos y propiciar orden para que no por error se lastimen.
Antes de ingresar a la escuela nos dicen planchan su uniforme, desayunan, se
bañan y agarran su mochila para acudir a la escuela, mientras que por las tardes al
termino de clases utilizan unos 10 minutos aproximadamente en despedirse de sus
amigos y se van a casa al llegar se quitan e l uniforme, comen y ayudan en alguna
labor del hogar, en seguida se dedican a su tarea ; aproximadamente una hora
diaria en promedio.
“Me gustaría que no hubiera tanta represión con el alumno, que se tomaran en
cuenta sus opiniones, que no se tome en cuenta cosas exteriores en la calificación,
como cuaderno, uniforme y cabello”5
De acuerdo a lo anterior nos mencionan la escuela seria más acogedora si los maestros
les pusieran más atención individual pues en unos casos solo se preocupa por el
trabajo que deben entregar, como el caso de la maestra de tejido la cual dicen ellas
pareciera que disfruta el destejer lo que realizamos.
Un punto muy importante es que en cada momento les revisan el uniforme, peinado y
corte de cabello, parece ser que hay personal encargado de revisión pero los mismos
maestros al ingresar al aula si perciben falta de uniforme no dudan en hacérselo notar
5
(s/a) (1987), “Los alumnos de secundaria opinan”, en Cero en Conducta, año II, núm. 9, mayoagosto,
México, Educación y Cambio, pp.19-25.
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9. al alumno por lo que le ejercen presión de diversos lados así que se puede notar un
fallo mínimo en ese aspecto.
CONCLUSION
La observación no es una simple técnica, es un método que implica una reflexión
epistemológica y teórica. Al mismo tiempo es una experiencia enriquecedora, es una
verdadera aventura para la cual se debe estar preparado lo mejor posible para no ser
objeto de crítica por parte d los alumnos observados, sabiendo que existen imprevistos
debidos al hecho de trabajar con individuos los alumnos.
Esto es particularmente complejo, implica una conciencia del impacto que uno como
observador puede provocar en los alumnos, puesto que la presentación y buen
comportamiento serán fuente de inspiración o de crítica , así como un conocimiento
contextual del espacio y los actores que en la escuela se encuentran y su
funcionamiento para poder coordinarse con ellos y acoplarse al ambiente de la escuela
y así lograr adentrarse en la observación para poder percibir hachos relativamente
pequeños pero muy significativos.
Esto en lo que corresponde al campo específico de la observación educativa, esto es el
comportamiento y función de los diversos actores (alumno, maestro, directivos, padres
de familia)
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10. Anexos
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